熊蓓蓓；孔雯雯；王珊；袁华
目的:了解医学生自我概念与专业认同现状并分析其相关性.方法:抽取长春市某高校护理学专业和临床医学专业在校本科生370人为研究对象.应用田纳西自我概念量表(TSCS)及秦攀博编制的大学生专业认同问卷进行调查.结果:医学生自我概念与专业认同之间呈正相关(r=0.201,P＜0.01).结论:培养医学生积极的自我概念可有效提高其专业认同.
作者：熊蓓蓓；孔雯雯；王珊；袁华 刊期： 2017年第07期
利用互联网,建立网上的教学资源与手机APP应用,是将病原微生物与免疫学的有关的教学资料,包括视频图片文字等,分门别类的放在互联网上,学生可以课下通过智能手机来访问这些资料,扩大了学生的视野.并且通过课前课后的客观选择题提供了教师与学生的互动的平台,了解学生对关键知识点的掌握.建立的网上学习资源比较丰富,结合本校学生特点,可以将学习资源分别设置难度为低、中、高三部分,不同学习水平及兴趣程度的学生可以结合自己的特点来进行不同部分的学习.在这个过程中有意识培养学生自主学习及良好的学习习惯,并且可以引导学生对问题的思考与探索.
作者：环诚；葛立新；张怡敏；史琳娜 刊期： 2017年第07期
目的:探讨提前告知随堂小测验方式对消化内科临床见习阶段小讲课教学效果的影响.方法:选择在本院消化内科临床见习阶段学生,分为提前告知组和对照组.比较两组的课堂情况和随堂小测验成绩.结果:提前告知组小讲课课堂秩序好于对照组;听讲的认真程度好于对照组;在启发性提问回答环节提前告知组表现优于对照组.提前告知组随堂小测验成绩显著高于对照组(P＜0.001).结论:提前告知随堂小测验方式可以提高消化内科临床见习阶段小讲课的教学效果,在今后的临床教学工作中值得借鉴.
作者：杜正光；张声生 刊期： 2017年第07期
目的:探讨Seminar模式在麻醉学专业本科学生临床实习教学中应用的可行性及优越性.方法:选取2010级麻醉本科进入临床实习的学生45人为研究对象,设实验组和对照组;对照组采用讲授式教学法,实验组采用Seminar教学法,通过理论和技能考核及问卷调查评价教学效果.结果:实验组学生考试成绩显著高于对照组,实验组学生对Seminar教学方法的效果评价整体高于传统教学法.结论:Seminar教学应用到麻醉学本科临床实习教学中,方法可行、效果明显.
作者：陈慧；郑雪；张益 刊期： 2017年第07期
德国威腾·黑德克大学科隆-梅尔罕医院是一所综合医院,文章旨在通过其实习期间的学习介绍并浅析德国医疗体制、医学教育和医学人文,借鉴其成熟的经验,结合我国国情,为医疗体制的改革、临床医学专业的教育及医患关系的改善提供启示.
作者：吕睿倩；刘玮璐；刘杰 刊期： 2017年第07期
目的:研讨开展以团队为基础的教学法(TBL)对临床护理带教质量的改善作用.方法:将80名护生按照随机数表法归入两组(40名/组)试验,对照组接受传统教学,实验组接受TBL教学法,教学结束后对比评估两组的考核结果.结果:实验组合理论成绩显著高于对照组,比较差异显著(P＜0.05).调查显示,实验组的自学能力、沟通能力、团队合作能力、解决问题能力及自主创新能力均显著提高,相比对照组差异显著(P＜0.05).结论:在泌尿外科临床护理带教中运用TBL教学法能够明显提升护理教学质量,提高护生的综合能力.
作者：吴蒙 刊期： 2017年第07期
目的:对人性化服务模式与自由体位结合的应用效果进行评价.方法:取我院收治的60例初产妇为研究对象.分成两组,30例初产妇实施常规护理,设为对照组;30例初产妇实施自由体位分娩结合人性化服务,设为实验组.全程观察两组产妇的分娩情况,分析和比较两组产妇的分娩结局以及新生儿情况.结果:实验组的产程时间较短,与对照组数据差异明显,P＜ 0.05;实验组的出血量较少,新生儿窘迫率较低,新生儿感染率较低,产妇满意度较高,与对照组数据差异明显,P＜ 0.05.结论:在产妇分娩过程中应用人性化服务模式与自由体位分娩结合,可有效改善产妇的分娩结局以及新生儿情况,有效提高了产妇的分娩满意度.
作者：陈燕；王晓红 刊期： 2017年第07期
大众对传染病都敬而远之,然而,现实生活中它却无处不在,如何普及传染痛知识是医学工作者需要考虑的问题,慕课的建设为传染病知识的普及提供了新的思路.本文就传染病学慕课的建设分享实践中总结的相关经验.
作者：罗杰；刘翠芸；付文娟；郑晓君；刘佩佩；陈明发；孙水林 刊期： 2017年第07期
运用比较研究法,比较中美两国排名前十的护理院校在本科护理教育理念和培养目标方面的异同,旨在为学习和借鉴美国先进的护理人才培养模式、改革我国本科护理教育提供依据.
作者：唐青；郭瑜洁；李萍；杨蕾；项俊之 刊期： 2017年第07期
通过对雷达图分析法原理及各项评价指标的介绍,探索雷达图在高等医学院校教学质量评价中的应用,为医学院校的教学质量评价和分析提供参考.文章以某医科大学2011-2013年临床执业医师资格考试为例,将该校临床笔试科目分为两级指标进行分析并绘制雷达图,详细介绍了利用雷达图分析法对医学院校教学质量进行评价的过程及结果解读.
作者：朱智威；朱亚鑫；白雪；曲波 刊期： 2017年第07期
目的:探究前列地尔联合贝那普利对糖尿病肾病患者蛋白尿的影响.方法:选择2014年10月-2015年10月在我院治疗的糖尿病肾病患者224例,随机分为实验组和对照组,每组112例.对照组采用常规口服贝那普利片,实验组采用静脉滴注前列地尔,同时口服贝那普利片,治疗时间7-8周.对比两组患者在治疗前后的24h蛋白尿含量和尿微蛋白排泄率的差异.结果:实验组在治疗后的24h尿蛋白含量对比对照组明显降低0.7-0.9g/d,24h尿微白蛋白排泄率低200mg/d左右,差异有统计学意义(P＜0.05).结论:前列地尔联合贝那普利对糖尿病肾病患者蛋白尿明显降低,具有良好的疗效.能有效改善患者生活,提高患者生活质量,值得应用.
作者：余颖；任跃忠；何冬娟；魏建红；徐晓翌 刊期： 2017年第07期
与美国医学研究生教育相比,我国的医学研究生教育长期存在重科学学位轻专业学位的倾向,医学生学制复杂、体系混乱、专业化程度不够、导师遴选制度欠科学、科研经费投入不足及分配不合理等弊端.本文通过对中美医学学制、研究生培养的指导方式、导师资格的认定及科研经费的应用等进行比较,提出了简化医学培养模式、改革研究生导师遴选制度、建立多元化奖助体系等措施,以改革和完善我国医学研究生教育体制.
作者：王建文；张浩；刘纪实；刘骏；易斌；张柯 刊期： 2017年第07期
培养高素质应用型医学人才是一项系统工程,沈阳医学院将志愿服务与办学定位、专业特色、校史校情和地方需求相结合,探索了一条全员化、专业化、时效化、常态化、精品化的志愿服务道路,将志愿服务作为医德教育、专业教育、综合素质养成的重要抓手,发挥了服务学习、服务育人的积极作用,是培养高素质应用型医学人才的有效途径.
作者：肖纯凌；吴静怡；李荣梅；张文峰；杨迪；全景梁；韩松；王凯军 刊期： 2017年第07期
目的:探讨临床护理路径在老年痛风患者的应用效果.方法:选择150例老年痛风患者,随机分为对照组和实验组各75例,其中对照组实施常规护理,实验组给予临床护理路径,对比两组痛风认知人数和相关临床指标,包括胆固醇、血尿酸指标、体重指数、甘油三酯等.结果:实验组痛风认知人数显著高于对照组,且相关临床指标改善更为显著(P＜0.05).结论:临床护理路径在老年痛风患者的应用效果理想,提高痛风认知人数,改善临床指标.
作者：张婷 刊期： 2017年第07期
目的:初步探讨医学院CBL教学中中美教学模式的共性与差异.方法:在上海交通大学医学院、美国杜克大学医学院共52名医学生的CBL课程中调查,分类分析病案性质、课件获得时间与辅助材料丰富性、教师资质、课堂效果、学生反馈等环节的异同.结果:在共性为主的CBL教学中,杜克医学院的CBL教学中的人文关怀、文化碰撞更深的渗入案例各部分,对于诊断策略的讨论比重明显高于中国学生;但中国学生在对于病案的讨论中分工合作更加有序而围绕主题,学生对于CBL的病情主线查阅范围更广.结论:不同文化底蕴中对于相似案例的探讨体现出中美教育切入点的细微差别,医学生对于整体诊疗模式的思维也投射出临床医疗行为的差异.
作者：康力；苏璇；姜萌 刊期： 2017年第07期
目的:探究中西医结合治疗紧张性头痛的疗效.方法:选取在我院接收治疗的52例紧张性头痛患者,随机分配为实验组和对照组,每组26例.对照组的紧张性头痛患者采用单纯性西药口服治疗,实验组患者基于对照组患者的治疗基础上给予中药汤剂治疗,对比两组患者的治疗效果.结果:相较于对照组总有效率88.46％,在进行治疗干预之后实验组患者总有效率96.15％较为优异,差异具有统计学的意义(P＜0.05).结论:通过中西医结合治疗干预,增强紧张性头痛患者战胜疾病信心提升,无严重不良反应,疗效满意,具有临床应用价值.
作者：周文军；吕小笑 刊期： 2017年第07期
目的:评价PBL结合CBL教学法对医学生临床教学效果的影响.方法:电子检索1990年1月至2016年3月国内外PBL结合CBL教学法对医学生的临床教学效果的随机对照试验,进行文献质量评价后,采用RevMan 4.2软件进行数据分析.结果:共纳入9个RCT,614名医学生.Meta分析显示,PBL结合CBL教学法医学生自主学习能力、临床思维、团队合作、沟通交流均优于传统教学模式.结论:PBL结合CBL教学法可提高学生自主学习能力、临床思维能力、团队合作能力和沟通交流能力等临床综合能力.
作者：梁敏余；李金秋 刊期： 2017年第07期
阐述了在信息化环境下开展课堂教学与网络教学平台应用深度融合探索的必要性,并介绍了开展中药学课程教学新模式的探索与实践,基于微理念、问题—讨论—引导式的师生互动活动、研究型教学、引入学生助教、制定形成性评价/评分量表等方式促进课堂教学与网络教学的进一步融合.
作者：李然；任艳玲；刘立萍；李杨 刊期： 2017年第07期
目的:以消化内科为例探讨门诊教学对中医七年制临床能力提升的影响.方法:2010级中医七年制实习生42人,随机分为实验组(22人)及对照组(20人),对照组病房轮转8周,实验组病房轮转4周+门诊教学4周,结束后进行临床能力考核.结果:学生对于门诊教学满意度较高,实验组临床专业能力考核成绩明显提升.结论:门诊教学在临床教学中起重要作用,学生不论在自信心、主观能动性,还是在临床逻辑思维能力及操作技能均有极大的提升.
作者：蔡利军；徐毅；孟立娜；来平凡 刊期： 2017年第07期
该文以“学系主任在学科建设中能够发挥的作用”为议题,结合担任系主任工作的经验,在人才队伍建设、推进教育教学改革、开展学系学术活动、学系核心组管理的工作模式等多方面介绍了作者的认识和体会,并提出存在的问题与建议.
作者：陈忻；刘长利；王满元；吴霞；许利平；龚慕辛；王秀娟 刊期： 2017年第07期
中国高等医学教育杂志
主管:中华人民共和国教育部
主办：浙江大学,全国高等医学教育学会
