林菊；范祖春
中药制剂分析课程教学以提升行业的结合度为目标,以学生的就业“岗位群”为契合点,对 教学内容进行梳理,采用多模块结合的教学模式,教学目标更为明确,在充分跟踪行业发展趋势的基础上,及时调整完善教学内容的项目设置,使学生的培养更加结合市场需求.
作者：沈岚；林晓；王志；冯怡 刊期： 2016年第06期
目的:PBL、CBL教学联合PDCA循环与PBL教学法在烧伤科护理教学中的应用效果比较.方法:将烧伤科实习护生62人按入科时间分为对照组30人和实验组32人,对照组采用PBL教学模式,实验组采用PBL教学、CBL教学并融入PDCA循环进行教学管理的多元化教学模式.结果:实验组护生临床护理基础理论、操作技巧、分析能力、判断能力、逻辑性、解决问题能力等评分均明显高于对照组(P＜0.05),实验组学习兴趣、沟通能力、教学满意度评分明显高于对照组(P＜0.05),两组自学能力评分无显著性差异(P＞0.05).结论:多元化教学在烧伤科护理教学应用效果明显好于PBL教学.
作者：项一清；司琴 刊期： 2016年第06期
在住院医师规范化培训政策下中医骨伤专业学位研究生培养存在一些亟待解决问题,笔者根据多年研究生培养经验,对骨伤科专业学位研究生培养进行了初步探讨.
作者：柳根哲；祝永刚；雷仲民 刊期： 2016年第06期
转化医学的创新人才培养模式,是医学教育的重要扩展,亦是培养基础—临床医学复合型创新人才的主要途径.文章就近五年来本教学团队将此培养模式应用于临床医学专业本科生药理学教学改革实施内容和教学效果进行了综合分析,探讨其在培养学生的创新意识、临床思维能力、科研素质,建立转化医学思维以及提升教师的业务素质等方面所发挥的作用.
作者：林熙；肖飞；朱林燕；翁文；章佩芬 刊期： 2016年第06期
目的:评价医院检验科在实习带教中应用PBL教学法的效果.方法:将符合研究纳入标准的医院检验科实习学生设为研究参与对象,共40例.以随机的方式分成对照组(n=20)和实验组(n=20),分别采用传统教学法和PBL教学法,观察和评价两组实习生的实习情况,并对带教满意度进行问卷调查.结果:实验组实习生理论考试、操作考试成绩均高于对照组(P＜0.05);问卷调查显示实验组实习生对带教的整体满意度评分高于对照组(P＜0.05).结论:医院检验科实习带教中应用PBL教学法,能够提高带教效果和实习生的综合素质,值得推广应用.
作者：刘艳艳；王秀红；吴宣岚；钟宇 刊期： 2016年第06期
为更好地实现课堂教学与顶岗实习、岗位工作的衔接,探讨临床标本细菌学检验虚拟实训(考核)平台的构建及其应用于微生物学检验实验教学中的教学效果.对照组采用传统教学方式,实验组借助于虚拟实训平台教学.结果显示实验组教学效果显著优于对照组;虚拟实训平台实现课程到岗位的对接,有助于开阔学生视野,激发学生主动学习兴趣,提升学生专业技能,提高教学质量.
作者：周茜；杨珺；吕火祥；宋广忠；王家学；胡庆丰 刊期： 2016年第06期
在高校师资队伍日益年轻化的形式下,青年教师实验技能不高的问题突出,尤其是人体解剖学青年教师问题更加突出,成为当前亟待解决的问题.文章首先探讨了人体解剖学青年教师实验技能现状、主要成因及重要性,并结合本次实验技能大练兵的活动提出人体解剖学青年教师实验技能培养的几点建议.
作者：白桂芹；邓世山 刊期： 2016年第06期
目的:系统评价循证医学模式对医学本科生临床实践效果的影响.方法:计算机检索国内有关循证医学模式应用于医学本科生临床实践教学的比较研究文献(截至2015年2月),提取数据后进行Meta分析.结果:与传统教学法相比,在提高医学本科生的基础理论知识、临床操作能力方面,循证医学模式优于传统教学法.结论:循证医学模式能更好地提高医学本科生的临床实践能力.
作者：唐寒梅；高迪；达哇卓玛；孙玮璇；廖志林；毛绍菊；傅燕艳；黄鹏 刊期： 2016年第06期
目的:评价基于TBL的改良CBL教学法在儿科学课堂教学中的效果,促进课堂教学改革.方法:温州医科大学2010年级临床医学儿科方向班本科生30人(教改组),采用基于TBL的改良CBL教学法;另选取同年级30名临床医学学生(传统组)采用传统方法教学.结果:教改组理论考试成绩和见习成绩均优于传统组(P＜0.05),问卷调查显示学生普遍接受基于TBL的改良CBL教学法.但在实施过程中也发现学生自主学习能力不够、教学时数不足等问题.结论:基于TBL的改良CBL教学法对于培养医学生主动学习和团队协作能力是有效的,但要配合课程体系的改进、教案的合理编写和教师的正确引导.
作者：张海邻；林立；张维溪；杨青；李昌崇 刊期： 2016年第06期
采用自编儿科见习人文需求调查表,从三方面对临床、护理专业学生进行调查,了解两个专业学生儿科见习人文需求情况,并探讨可行方法.结果显示临床专业与护理专业对人文教育需求总体相差不大,临床专业学生更倾向于在儿科临床见习实践过程中融入人文教育.人文教育在儿科见习中起着重要作用,在见习大纲中体现人文教育等方法有助于将人文教育渗透到儿科临床见习中.
作者：欧明娥；肖婷婷；郑恒；陈智锋 刊期： 2016年第06期
医学生基础技能及创新竞赛有助于激发学生的学习主动性,提高学生的基本操作技能和动手能力,加强相互间的交流和团队合作意识,全面提高医学生的综合素质.
作者：刘华；郑倩；霍雯；许薇；刘红 刊期： 2016年第06期
为进一步探索医学教学改革,促进学校与医院联合办学,强化联合培养医学生的力度,实现应用型人才培养目标,南通大学杏林学院与芜湖市第二人民医院于2013年起联合实行见习实习一贯制的教学模式.
作者：朱苏月；季学磊；朱峰岭；朋玲珑；王谊雯；崔人喜；倪衡建 刊期： 2016年第06期
目的:探讨思维导图在病理生理学PBL教学中的运用及效果.方法:临床医学英文班60名学生分为实验组和对照组,实验组将思维导图应用于PBL教学,对照组采用常规的PBL模式,通过问卷调查、考试评价教学效果.结果:实验组学生在学习兴趣、逻辑思维、构建知识体系、综合运用知识解决问题的能力等方面优于对照组.结论:应用思维导图的PBL教学模式能够帮助学生消除学习中的倦怠心理,加强对知识的条理性及整体性把握.
作者：邹丹；吴敏范；金戈；沈薇；汲坤；赵丽妮 刊期： 2016年第06期
目的:分析探讨布鲁姆目标教学法在不同层次骨科护生带教中的应用效果.方法:随机选取我院骨科实习的100名不同层次护生,将其随机分为2组,实验组50名不同层次骨科护生,采用布鲁姆目标教学法,对照组50名不同层次骨科护生,采用传统护理带教方法,分析比较2组护理教学质量及骨科护生的综合能力.结果:实验组不同层次骨科护生对护理知识的掌握更加深刻,具有更强的实践操作能力;对照组护生对护理知识的掌握程度不如实验组,实践动手能力也不如实验组护生,两组之间差异具有统计学意义(P＜0.05);实验组不同层次骨科护生出科考核成绩高于对照组(P＜0.05).结论:在不同层次骨科护生带教中,应用布鲁姆目标教学法效果显著,可以提升不同层次骨科护生的专科理论知识与专科操作水平及不同层次骨科护生带教老师的带教讲课能力.
作者：柳佳 刊期： 2016年第06期
目的:研究我院门诊药房电子处方导致的病人漏取药情况.方法:对我院2016年1月门诊西药房20503张处方进行分析.结果:电子处方显著提高了门诊药房工作效率及收费处收款正确率,但导致病人漏取药品现象比较严重,极大地影响了医疗质量和病人的经济利益.结论:需要采取切实可行的改进措施解决病人漏取药品现象.
作者：陆建丽 刊期： 2016年第06期
围绕“培养学生岗位胜任能力”这一核心,以全面提高学生公共卫生思维、实践能力和创新能力为目标,开设基础性、综合性、设计性和研究性实验四个层次的实验课程项目,建立八个实验教学模块,科学整合与创立跨学科的全新预防医学实验课程体系.实践教学改革在培养学生实践能力和创新能力方面提供了一个更高的可操作性平台.
作者：郝加虎；陶芳标；胡传来；苏普玉；朱鹏；许媛媛；王取南；孙业桓 刊期： 2016年第06期
目的:总结老年女性直肠癌患者术后留置导尿管预防并发症发生的护理措施.方法:选择120例符合入组标准欲实施直肠癌手术治疗的老年女性患者作为研究对象,按随机数字表分为观察组60例和对照组60例,对照组患者按照常规方法护理,观察组患者采用针对性护理干预,记录围手术期出现不良反应情况(尿液引流不畅、泌尿系感染、膀胱结石、漏尿、血尿),分析并发症发生的原因及相性护理要点.结果:观察组泌尿系感染发生率为10％,对照组为25％(x2=3.849,P＜0.05),观察组膀胱结石发生率为1.67％,对照组为6.67％ (x2=4.821,P＜0.05),观察组漏尿发生率为8.33％,对照组为21.67％(x2=4.183,P＜0.05),观察组血尿的发生率为3.33％,对照组为15％(x2=4.904,P＜0.05),观察组尿管堵塞的发生率为3.33％,对照组为15％(x2=4.904,P＜0.05).结论:针对性护理干预能够降低老年女性直肠癌患者术后留置导尿管可发生泌尿系感染、膀胱结石、漏尿及血尿等并发症的风险,临床护士应重视并进行针对护理,降低并发症发生.
作者：戴秋君 刊期： 2016年第06期
目的:探析腹膜后肿瘤与肿瘤样病变的CT诊断价值.方法:选取经过我院收治的30例经手术证实为腹膜后肿瘤病症患者,对其临床资料与CT诊断结果进行回顾分析,总结CT诊断在腹膜后肿瘤病症诊治中的价值作用.结果:30例腹膜后肿瘤患者中,良性肿瘤患者14例,恶性肿瘤患者16例,CT扫描检查中肿瘤良、恶性诊断正确率为79％,定位诊断正确率为88％,组织类型诊断正确率为48％.结论:CT扫描检查对于腹膜后肿瘤性质以及定位诊断的正确率相对较高,对于肿瘤病理组织类型诊断局限性较为突出.
作者：许华权 刊期： 2016年第06期
目的:探讨情境参与式教学在医院中药房实习生带教中的应用效果.方法:选取我院中药房46名实习生作为研究对象,按照实习顺序分成2组,观察组24例采用情境参与式教学,对照组22例采用传统教学,对比分析两组教学效果的差异.结果:观察组实习生理论考试、药房技能操作考核的成绩均明显高于对照组(P＜0.01),观察组实习生对教学效果的各项评分均明显高于对照组(P＜0.05),以上差异均有统计学意义.结论:情境参与式教学可显著提高中药房实习生综合素质,教学效果好,值得应用.
作者：徐美华 刊期： 2016年第06期
口腔临床技能培训中心的建立有利于改善口腔医学实践教学条件,提升口腔医学生临床技能.通过课程教学平台构建、实践教学师资力量的强化培训、临床前技能培训的强化管理及考核、临床综合实习的加强等方面进行系统建设山东省口腔临床技能培训中心,进一步提升口腔医学教育教学水平,提高口腔医学人才培养质量.
作者：葛少华；徐欣；孙钦峰；戚向敏；高旭；芮艳华；何薇 刊期： 2016年第06期
中国高等医学教育杂志
主管:中华人民共和国教育部
主办：浙江大学,全国高等医学教育学会
