陈祥建；朱华；阮小蛟；史壹雄；蔡华杰；蒋飞照
目的:旨在探讨“新途径”教学模式在心内科学生临床实习中的应用及其效果.方法:2011年至2014年实习的本科生共200名,分为“新途径”教学组和LBL教学组,所有学生均由同一老师带教.通过考核成绩及问卷调查对2组学生进行考核.结果:“新途径”教学组在笔试成绩、查体操作成绩及临床病例分析成绩均较LBL教学组高,两组比较差异具有统计学意义(P＜0.05);“新途径”教学组在学习积极性、对知识的理解及心肺复苏的掌握等方面均较LBL教学组明显升高,两组比较差异具有统计学意义(P＜0.05).结论:“新途径”教学模式有利于学生的全面发展,适合在心内科教学中推广应用.
作者：李晓梅；马玉龙；杨毅宁；于子翔 刊期： 2015年第08期
SWOT是一种分析方法,通过对内,外环境进行系统分析,正确找出自身的优势,劣势,意识到面临的机会以及危险,从而制定出未来发展的战略.应用管理学中的SWOT方法,结合涉外护理双语教学实践,以广西中医药大学为例,全面剖析了中医药院校开展护理双语教学中优势、劣势、外部机会和威胁四个方面,发现问题,探索教学改革的趋向.
作者：王思婷；马秋平；李朝晖 刊期： 2015年第08期
目的:探讨PBL教学法在内科专业硕士研究生临床操作技能培训中的教学效果.方法:63名2011级内科学研究生采用传统教学法(对照组,n=63),61名2012级内科学研究生采用PBL教学示范法(试验组,n=61),分别进行临床操作技能培训,而后采用独立样本t检验比较两组中期多站考核成绩和内科理论成绩.结果:实验组临床操作技能考核成绩优于对照组(P＜0.01),内科理论成绩与对照组差异无统计学意义.结论:PBI教学法应用于内科研究生临床操作技能培训能使研究生更好地将理论知识与实际操作相结合,可明显提高研究生临床操作能力.
作者：朱小艳；曾蕾；陈哲；傅蓉 刊期： 2015年第08期
目的:调研医学院校学生的科研认知及需求状况,为提高科研活动开展成效提供依据.方法:采用整群随机抽样的方法,对徐州医学院9个学院2010-2013级学生进行问卷调查.结果:我校学生对科研的兴趣程度和重要性认知普遍较高,但大部分人认为参与科研难度较大.结论:高校应进一步优化教学模式,创造学生接触科研的机会.
作者：赵婷；苏中平；张玲；彭波 刊期： 2015年第08期
目的:评价分阶段、针对性、系统化的心理健康教育模式改革过程的有效性.方法:2013年9月从某医科大学分别纳入临床及护理专业学生260名.2013年9月-12月进行方案改革,改革后,发放“医学院校心理健康教育改革过程评价问卷”对改革过程进行评价.结果:大部分研究对象对本次改革的内容、方法及时间表示满意;喜欢的改革方法为大学生心理协会的社团活动,不喜欢面对面咨询.结论:本研究形成的心理健康教育模式适用于我国医学院校心理健康教育活动.
作者：刘倩；张燕 刊期： 2015年第08期
目的:探讨品管圈联合双向评价在消毒供应中心带教管理的应用效果.方法:将50名护理实习生按时间分为对照组和观察组各25名,对照组采用传统教学方法,观察组采用品管圈联合双向评价教学法.结果:观察组理论、操作考核成绩均明显优于对照组(P＜0.05),观察组学生学习主动性、动手能力、纪律性均明显优于对照组(P＜0.05),观察组学生学习主动性、动手能力、纪律性均明显优于对照组(P＜0.05).结论:品管圈联合双向评价在消毒供应中心带教管理应用可以提高教学质量和学生业务素质,受到学生欢迎.
作者：魏娟青；谢晓颖；沈鸯 刊期： 2015年第08期
随着全球网络化教育的兴起,慕课严重冲击了目前的教学体系,强化了学生的主体地位,引发全球大学的直接激烈竞争和分化.对于如何认识和评价慕课的特点和局限性以及未来的发展机遇,文章进行了分析和论述.
作者：商庆龙；嵩钰佳；苑立军；凌虹；钟照华；张凤民 刊期： 2015年第08期
目的:强化心脏外科临床型研究生外科操作技能的培养.方法:在心脏外科临床型研究生进入临床阶段后,尝试组织学生利用离体猪心模拟临床上的心脏外科手术操作,学习相关操作技术,集中学习持续六个月.结果:近十年来已经用该方法培训了35人,熟练掌握了精细血管吻合技术和瓣膜手术操作,取得了良好的效果.结论:在研究生学习阶段,不仅要注重理论和科研,也要培训外科操作技能,相应缩短心脏外科医师的临床培养周期.
作者：吴松；张喆；赵鸿；崔仲奇；解基严；万峰 刊期： 2015年第08期
对我校2009级五年制临床专业系统解剖学教学随机采取以器官系统为中心和以学科为中心的教学模式,比较分析两种教学模式下学生的期末理论考试、标本考试和自学能力考试等成绩.旨在了解以器官系统为中心的整合课程对解剖学教学质量的影响.
作者：韦力；杨伯宁；黄绍明；李松峰 刊期： 2015年第08期
通过对港澳台生插班修读医学第二学历的实践以及对在校生的问卷调查,分析医科双专业和辅修专业的可行性和关联性,探讨插班并延长在校学习年限修读医科双专业、辅修专业的培养模式,为有效实施双专业教学活动提供理论依据和办学策略.
作者：谢宗江；李艳；张莹；周慧明；王淑珍；严励 刊期： 2015年第08期
目的:了解医学生对职业核心能力的认知情况及对自我职业核心能力的评估,以便为进行有针对性的职业核心能力的培养提供依据.方法:对198名来自广州地区五所重点本科医学院校的在读医学生进行问卷调查.结果:医学生对职业核心能力的认知情况不佳,自我职业核心能力评估得分参差不齐.结论:加强医学生对职业核心能力的认知,并采取相应的措施提高医学生的职业核心能力是医学院校应重点关注的问题.
作者：张灵灵；张翘楚；李钟琪；张毅琳；黄谨耘 刊期： 2015年第08期
目的:了解某医学院大学生学习倦怠的现状及与社会支持的关系,为制定倦怠干预策略提供理论支持、促进医学生的学习效率和身心健康.方法:在不同年级各抽取若干有代表性的专业教学班,在专止教学班内部根据各专业的人数比例共抽取了776名大学生作为终样本,采用SPSS 16.0统计软件进行一般性统计描述、F检验、相关分析及回归分析.结论:年级和专业都是与该医学院学生学习倦怠和社会支持相关的变量;而该医学院医学大学生学习倦怠与社会支持的相关性不明显.
作者：杨秀红；董兆举 刊期： 2015年第08期
目的:探讨培训档案在住院医师规范化培训管理中的应用效果.资料与方法:将2011年8月至2014年7月在泌尿外科参加规范化培训的住院医师分为培训档案组和普通培训组,比较两组参加规范化培训的住院医师在培训成绩、对培训教学的评价和住院医师的主观感受方面的差异.结果:培训档案组住院医师在培训成绩、对培训教学评价方面均明显优于普通培训组;在培训感受方面,培训档案组住院医师参加培训的积极性更高,培训目标更明确,完成培训的主动性更强,对出科评价的认同度更高.结论:利用培训档案进行住院医师规范化培训管理是一种提高参与培训主动性、提高培训过程规范性和培训考核合理性的有效方法.
作者：张海民；鄢阳；王光春；许云飞；彭波；姚旭东；郑军华 刊期： 2015年第08期
慕课(MOOCs),即大规模在线开放课程,是新近涌现出来的一种大规模在线课程开发模式.我国医学教育仍是以教师教授为主,学生被动接收的传统模式,以学生为中心的慕课学习模式给当前医学本科教学带来极大挑战.医学本科教育具有特定的教育标准,医学慕课课程尚刚刚起步,我们在儿科本科教学中借鉴了慕课的教学理念、课程设计和教学评价,为实现翻转课堂的新教学模式提供了有益的经验.
作者：包军；钱继红；邵新华；刘世萍；鲍一笑 刊期： 2015年第08期
PBL教学是一种以学生为主体,以问题为导向的教育模式,与传统医学教育模式相比有显著优越性.作为西方医学主流教学模式,PBL教学在我国高等医学教育仍处于探索阶段.通过深入解读国外医学PBL教学,了解其发展历程和研究现状,以期对我国高等医学教育改革提供有益的借鉴.
作者：刘颖珊；田京；夏欧东；佟矿 刊期： 2015年第08期
目的:观察氯丙嗪、异丙嗪联合应用于小儿骨科术后的镇痛效果,总结镇痛护理经验.方法:将2014年1月2015年1月我院收治的58例小儿骨科手术患者随机均分作试验组与对照组,各29例.对照组术后给予芬太尼镇痛,试验组给予美林(布洛芬混悬液)镇痛.在用药基础上,两组均配合镇痛护理干预.结果:两组术后疼痛评分优良率均比较高,但差异无显著性(P＞0.05);试验组的不良反应率比对照组低,差异显著(P＜0.05).结论:术后给予骨科手术患儿美林口服,同时配合针对性的疼痛护理,能有效降低患儿的疼痛感与不良反应发生率,值得推广.
作者：陈静；包凌燕 刊期： 2015年第08期
通过对在耳鼻喉科临床见习的126名五年制临床医学专业学生分别按照模拟操作训练方法及传统方法进行教学,比较两组的出科考核笔试及操作考试成绩,并结合调查问卷进行评估.结果表明,模拟操作训练应用于耳鼻喉科临床教学,学生的学习成绩及问卷反馈均优于传统教学组的学生,且有利于提高学生利用理论知识解决实际临床问题的综合能力,值得借鉴和推广.
作者：陈穗俊；青永红；严励；郑亿庆；张志钢；熊浩 刊期： 2015年第08期
目的:为环境卫生学教学改革提供依据.方法:通过摸底测试了解2010级预防医学专业学生对已经学过,且与环境卫生学内容密切相关知识的掌握情况.结果:学生对环境卫生学内容有一定认知,但不够全面,且深度不够.结论:应根据学生认知状况,调整教学方法和教学内容等,以提高环境卫生学教学效果.
作者：梁瑞峰；原福胜；白剑英；张志红；王震；范雄智 刊期： 2015年第08期
目的:了解临床教学中师生间沟通状况及其影响因素,为完善临床教学、提高实习质量提供参考.方法:用便利抽样法对47名带教教师进行师生沟通情况及影响因素调查.结果:问卷得分为(15.36±5.19);带教教师认为实习生的性格、实习态度差、不重视实习及自身工作忙碌是影响师生沟通的主要因素.结论:临床教学中的师生沟通需进一步加强,其主要影响因素有实习生的性格、实习态度差、不重视实习及教师工作忙碌,针对这些因素进行有效的指导和培训,可进一步提高临床实习质量.
作者：吴照明；高素珍；刘辉 刊期： 2015年第08期
随着医学模式的转变,公共卫生应用型人才的需求不断增加.文章针对公共卫生与预防医学实践教学的各个环节,结合公共卫生应用型人才培养的要求,从实践教学的各层面,包括教学理念、教学内容、教学方法以及教学效果评价等,提出公共卫生实践教学的改革思路和方法,并在教学实践中进行探索与应用,为培养适应社会发展和公共卫生事业的需求的公共卫生人才提供实践基础和理论依据.
作者：马明月；段志文；景汇泉；肖纯凌 刊期： 2015年第08期
中国高等医学教育杂志
主管:中华人民共和国教育部
主办：浙江大学,全国高等医学教育学会
