杨秀红；董兆举
断层解剖学是一门交叉学科.本研究以其为平台,将相关学科的知识和技术运用到研究生断层解剖学课程的教学中,实践证明,学科交叉的教学模式能够拓宽研究生的知识面,提高其创新能力,值得进一步深入探索.
作者：李文生；谭德炎；章琛曦；史勇红；孙燕 刊期： 2015年第08期
目的:在组织胚胎学实验教学中建立“自主学习”模式.方法:应用学生主讲的“自主学习”模式,对2012级临床医学本科五年制学生的组织胚胎学实验教学进行改革.结果:自主学习组的实验成绩均值高于传统对照组,差异具有显著性(P＜0.01);问卷调查显示,自主学习组对组织胚胎学的兴趣较传统学习组高,更愿意接受自主学习模式.结论:学生主讲的“自主学习”模式有助于提高医学生的自主学习意识、学习兴趣及成绩.
作者：林芸秀；魏玉珍；蔡泽骏；陈国华；刘卉；高学勇；陈勇；魏建恩 刊期： 2015年第08期
病原生物与免疫是高职护理专业职业能力素养课程的重要组成部分,针对教改中凸显的问题,通过优化整合与护理岗位紧密的实践项目,以微课(微视频)为辅助,调整并设计实践教学内容和过程,形成了适用于基础医学任务引领的实践情景教学,学生在逻辑分析能力培养和无菌基本技能获得等方面得到了明显的提升.
作者：柯海萍；陈新江；张士化；陈菁 刊期： 2015年第08期
目的:评价临床思维训练软件——DxR的教学效果.方法:将58位医学生分为DxR组和对照组.比较两组学生的自我评价和出科考试成绩.结果:自我评价:DxR组在“自信程度”和“主动学习”方面优于对照组.出科考试:DxR组在“问诊思路”“现病史书写”“诊断及鉴别诊断”“治疗计划制定”和“总体评价”方面优于对照组.结论:DxR教学能增加医学生的自信程度,促进主动学习,并能训练医学生临床思维能力.
作者：陆耀红；张锋；李萍；王道珍；邹扬 刊期： 2015年第08期
目的:探讨PBL和CBL联合教学法应用于成人高等继续教育教学效果.方法:2个成人专升本班分别采取PBL、CBL联合教学法和传统讲授法,课程结束统一考试并调查满意度.结果:2个班的考试成绩为(82.66±13.57)分和(76.36±15.62)分;联合教学法的及格率、授课满意度高于传统教学法,差异有统计学意义.结论:PBL、CBL联合教学法对成人教学可行有效,是一种效果较好的教学方法.
作者：赵宏 刊期： 2015年第08期
目的:探讨PBL教学模式在预选卫生士官康复医学教学中的应用.方法:预选卫生士官的康复医学教学,2013年采用传统教学模式,设为对照组,2014年采用LBL教学为主,PBL教学辅助的模式,设为试验组.课程结束后进行技能考试.结果:试验组考试成绩明显提高,表现在病例分析应用方面;问卷调查表明学生对这种教学模式接受满意度高.结论:PBL教学模式有利于提高预选卫生士官康复医学教学质量,尤其是学生的临床实践能力.
作者：尹清；宋莎；万雪莉；杨伟哲 刊期： 2015年第08期
目的:研究分期护理与系统护理对消化性溃疡患者的临床效果及生活质量.方法:选取本院治疗的消化性溃疡患者,随机分为实验组和对照组.对照组患者予常规护理及饮食护理,实验组在对照组的基础上进行分期护理与系统护理,根据患者的饮食计划、躯体功能、心理功能、社会功能,分析患者的临床效果及生活质量.结果:实验组总有效率为显著高于对照组(P＜0.05);实验组患者的SAS和SDS两项评分均显著优于对照组(均P＜0.05).结论:分期护理与系统护理能提高消化性溃疡患者质量效果,提高患者的生活质量.
作者：石敏益；许海英 刊期： 2015年第08期
目的:观察分析卵巢肿瘤蒂扭转保留卵巢手术的临床可行性.方法:选取我院2011年6月-2013年6月收治的病例及随访资料完整的卵巢肿瘤蒂扭转患者24例,进行回顾性分析.统计手术相关指标.结果:患者手术时间为(71.3±11.2)min,术中出血量为(86.4±10.4) ml.术后出现体温升高者5d内体温均恢复正常.术后病理检查显示本次病例均为良性肿瘤患者,患者术后均未见静脉血栓及其他脏器栓塞.术后一个月检查多普勒超声证实卵巢血流恢复.术后一个月与半年年检查患者相关激素指标,均恢复正常.手术半年检查,卵巢体积正常,有卵泡发育及排卵.结论:卵巢肿瘤蒂扭转保留卵巢手术具有临床可行性,值得使用.
作者：王世帅 刊期： 2015年第08期
目的:探讨标准化病人(SP)与HPS综合模拟人在心内科临床技能教学中的联合应用效果.方法:选择我校2008级62名七年制医学生,在心内科临床技能教学中将SP+HPS综合模拟人联合应用和传统教学模式相比较,通过考核和问卷调查分析教学效果.结果:试验组学生考核成绩较高,普遍认为联合应用教学效果好,传统教学的对照组满意程度低,两组之间差异有统计学意义.结论:SP与HPS综合模拟人联合在心内科临床技能教学中应用,有利于提高教学效果.
作者：杨金玲；黄涛；宋文延；钟宁；李芳邻 刊期： 2015年第08期
文章以病理学“炎症”章节为例,采取慕课教学模式.通过对照实验和问卷调查的方法,分析学习效果,发现学生的学习兴趣和学习能力均有所提高.
作者：刘慧萍；谷旭宇；张国民；喻嵘；彭胡战；宋文华 刊期： 2015年第08期
目的:探讨优质门诊护理在我院护理管理中的应用效果.方法:选择我院326例门诊患者,按照门诊护理方式不同分为对照组163例和试验组163例,对照组给予常规护理,试验组给予优质护理,比较两组患者对不同门诊护理内容的满意度.结果:试验组患者对护理中宣传资料、服务态度和就诊质量三个方面的评分均明显优于对照组,差异具有统计学意义(P＜0.05).共收到对照组患者22例投诉,投诉率为13.5％,试验组1例投诉,投诉率为0.6％.结论:优质门诊护理可以提高患者对门诊护理的满意度,提高就诊质量,同时也提高护理人员的专业素质.
作者：何立英 刊期： 2015年第08期
PBL教学模式可以有效提高学生主动学习的积极性,提高课堂教学的效果;对PBL教学模式的反思,是根据教学实践的实际情况,进行有针对性的问题调整和教学再实施,大程度发挥PBL教学的优势.PBL教学并进行反思,目前已取得了明显的效果,如何不断完善有待于进一步理论探索和教学实践.
作者：陈祥建；朱华；阮小蛟；史壹雄；蔡华杰；蒋飞照 刊期： 2015年第08期
目的:评价MOOC教学新模式在预防医学教学中的实施效果.方法:以2012级护理专业1班59人为对照组,2班60人为实验组,分别采用LBL和MOOC教学新模式,通过课程考试和调查问卷分析结果.结果:实验组学生实验成绩、课题撰写和理论考试成绩明显高于对照组(P＜0.01),实验组学生总评成绩优良人数分布明显好于对照组(P＜0.01).调查问卷结果显示学生认可MOOC教学新模式.结论:MOOC教学新模式有利于提高教学质量和培养学生创新思维.
作者：宓伟；石塔拉；尹淑英；董兆举；练武；赵慧娟 刊期： 2015年第08期
将服务学习模式运用于学生社会公益志愿服务与临床实践.对参与学生心理资本水平进行前测和后测、长效后测调查,结合心得体会、反思,显示服务学习建立了学生与服务对象多赢的模式;能明显提升学生的心理资本与自我效能感;对提升其社会责任感、专业认同感、综合素质有积极意义.
作者：梁永锋；王仕龙；许龙水 刊期： 2015年第08期
慕课作为一种崭新的教学模式,近年来在国内外迅猛发展,文章以慕课教学模式、教学特点、发展现状等方面为切入点,研究借鉴慕课发展理念,并探索慕课理念下高校医学教学模式的变革之路.
作者：郑晓倩；宋文芳；林东红 刊期： 2015年第08期
目的:探讨急救模拟案例的综合演练在急诊实习护生带教中的应用效果.方法:选取在我院急诊科实习的护生300人,随机分为观察组(n=150)与对照组(n=150).给予对照组传统教学,给予观察组急救模拟案例的综合演练教学.对两组护生的问卷调查结果及实习测评进行比较.结果:观察组护生对教学评价方面均显著高于对照组(P＜0.05);观察组护生的理论成绩、操作成绩及对教学满意度均显著高于对照组(P＜0.05).结论:在急诊实习护生带教中应用急救模拟案例的综合演练,能够提高实习护生的教学效果,并进一步提高护生的临床专业素质与学习的主动性、积极性,值得在急诊科推广.
作者：梁世耀；林碧；林碎钗 刊期： 2015年第08期
目的:探讨在老年住院压疮患者中运用人性化护理方案的干预价值.方法:通过随机对照试验法将我院近期治疗的70例老年住院压疮患者均分成两个组,对照组35例根据常规标准落实护理,观察组35例选择人性化护理方案干预,研究两组的总体干预情况.结果:观察组干预后的临床总满意度相比对照组明显增高,平均愈合时间明显缩短,换药次数明显减少,有统计学意义(P＜0.05).结论:选择人性化护理方案对老年住院压疮患者进行干预,总体情况更理想,更利于促进患者康复,适合加强推广.
作者：苏小平 刊期： 2015年第08期
目的:旨在探讨“新途径”教学模式在心内科学生临床实习中的应用及其效果.方法:2011年至2014年实习的本科生共200名,分为“新途径”教学组和LBL教学组,所有学生均由同一老师带教.通过考核成绩及问卷调查对2组学生进行考核.结果:“新途径”教学组在笔试成绩、查体操作成绩及临床病例分析成绩均较LBL教学组高,两组比较差异具有统计学意义(P＜0.05);“新途径”教学组在学习积极性、对知识的理解及心肺复苏的掌握等方面均较LBL教学组明显升高,两组比较差异具有统计学意义(P＜0.05).结论:“新途径”教学模式有利于学生的全面发展,适合在心内科教学中推广应用.
作者：李晓梅；马玉龙；杨毅宁；于子翔 刊期： 2015年第08期
临床实践教学是医学教育的重要环节,但目前因各种原因导致其存在诸多问题.为此,广州中医药大学附属北碚中医院开展了教学规范评比活动.文章通过介绍活动开展的必要性及基本做法,分析讨论活动结果,为进一步探索“以评促进”教学管理方法提供参考.
作者：郑玉红；陈泉；万鹏 刊期： 2015年第08期
目的:探讨分析关节镜下微创治疗胫骨平台骨折的临床疗效.方法:回顾性分析2012年8月至2014年11月间在我院进行治疗的116例胫骨平台骨折患者的临床记录资料.结果:治疗后,治疗组的优良率为79.31％,高于对照组的62.07％,具有显著性差异(P＜0.05).治疗组的术中出血量、切口长度以及骨折愈合时间均少于对照组,均具有显著性差异(P＜0.05);但两组的手术时间相比则无显著性差异(P＞0.05).结论:关节镜下微创治疗胫骨平台骨折的临床疗效显著,值得临床推广应用.
作者：郑远圆 刊期： 2015年第08期
中国高等医学教育杂志
主管:中华人民共和国教育部
主办：浙江大学,全国高等医学教育学会
