临床思维训练软件用于内科实习的实践与探索

陆耀红；张锋；李萍；王道珍；邹扬

关键词：临床思维, 医学模拟教学, 实习

摘要：目的:评价临床思维训练软件——DxR的教学效果.方法:将58位医学生分为DxR组和对照组.比较两组学生的自我评价和出科考试成绩.结果:自我评价:DxR组在“自信程度”和“主动学习”方面优于对照组.出科考试:DxR组在“问诊思路”“现病史书写”“诊断及鉴别诊断”“治疗计划制定”和“总体评价”方面优于对照组.结论:DxR教学能增加医学生的自信程度,促进主动学习,并能训练医学生临床思维能力.

中国高等医学教育杂志相关文献

“一对一”全程陪伴分娩应用自由体位的临床分析

目的:探讨采取“一对一”全程陪伴分娩并应用自由体位的临床效果.方法:选取足月初产妇100例,根据产妇及家属意愿分为观察组50例,对照组50例.对照组采用传统助产模式,观察组则采取“一对一”全程陪伴应用自由体位.结果:与对照组相比,观察组第一、二产程有显著缩短,剖宫产率、产后2h出血率、新生儿窒息率均有明显下降(P＜0.05),产妇满意度较高.结论:采用“一对一”全程陪伴分娩应用自由体位模式,有助于提高产科质量,有利于母婴健康,值得大力推广.

作者：纪建英；何雪妃；郑聪霞刊期： 2015年第08期
医学生职业核心能力的认知及能力调查

目的:了解医学生对职业核心能力的认知情况及对自我职业核心能力的评估,以便为进行有针对性的职业核心能力的培养提供依据.方法:对198名来自广州地区五所重点本科医学院校的在读医学生进行问卷调查.结果:医学生对职业核心能力的认知情况不佳,自我职业核心能力评估得分参差不齐.结论:加强医学生对职业核心能力的认知,并采取相应的措施提高医学生的职业核心能力是医学院校应重点关注的问题.

作者：张灵灵；张翘楚；李钟琪；张毅琳；黄谨耘刊期： 2015年第08期
医学生环境意识与行为现状及教育效果研究

通过调查问卷了解医学生环境意识与环境行为的现状,分析其影响因素,并以此为依据制定环境健康知识与行为教育干预方案并予以实施,干预效果表明:医学生环境保护知识知晓率、环境保护态度以及环境行为良好率较干预前具有极其显著性提高和改善(P＜0.01).环境教育对医学生的环境意识和行为具有积极的改善作用.

作者：李静；张丽青刊期： 2015年第08期
ICU实习带教运用护理风险管理的效果分析研究

目的:探讨分析ICU实习带教运用护理风险管理的效果.方法:选择我院ICU实习的153名护生,将2012年6月-2013年5月实习的72名护生作为对照组,将2013年6月-2014年5月实习的81名护生作为观察组,对照组采用常规带教方法,观察组实施护理风险管理带教方式.结果:实习后两组护生风险认知评分较实习前均有显著升高(P＜0.05),且观察组升高幅度显著大于对照组(P＜0.05);观察组不良事件发生率显著低于对照组(P＜0.05).结论:在ICU护生实习带教过程中,运用护理风险管理,能够明显提高护生的护理风险认知,并降低护生主导的不良事件发生率,确保了护理安全.

作者：王越佳刊期： 2015年第08期
中医院校本科毕业生心理及睡眠状况浅析

调查分析中医院校毕业生毕业去向,采用阿森斯失眠量表(AIS)及爱泼沃斯嗜睡量表(ESS)自我测评反应其睡眠状况,探讨毕业生心理健康问题,从而寻找解决的对策及干预方法.

作者：张其慧刊期： 2015年第08期
标准化病人和HPS综合模拟人在心内科教学中的联合应用

目的:探讨标准化病人(SP)与HPS综合模拟人在心内科临床技能教学中的联合应用效果.方法:选择我校2008级62名七年制医学生,在心内科临床技能教学中将SP+HPS综合模拟人联合应用和传统教学模式相比较,通过考核和问卷调查分析教学效果.结果:试验组学生考核成绩较高,普遍认为联合应用教学效果好,传统教学的对照组满意程度低,两组之间差异有统计学意义.结论:SP与HPS综合模拟人联合在心内科临床技能教学中应用,有利于提高教学效果.

作者：杨金玲；黄涛；宋文延；钟宁；李芳邻刊期： 2015年第08期
慕课(MOOC)——教学新理念的兴起及思考

慕课作为一种崭新的教学模式,近年来在国内外迅猛发展,文章以慕课教学模式、教学特点、发展现状等方面为切入点,研究借鉴慕课发展理念,并探索慕课理念下高校医学教学模式的变革之路.

作者：郑晓倩；宋文芳；林东红刊期： 2015年第08期
本专科护生护患沟通能力调查与分析

目的:通过了解护理实习生护患人际沟通能力现状,提高护患沟通能力,为临床教学提供参考.方法:随机抽取上海市某三级甲等军队医院40名本科护理实习生,40名专科护理实习生进行现场观察测评.结果:参研护生沟通能力总得分偏低,为(18.6±3.31),且护理本科及专科两个不同学历层次实习生护患沟通能力得分存在差异,具有统计学意义(P＜0.05).结论:临床护理教学过程中,应根据护生不同学历层次突出教学重点,采用情景模拟等寓理论于实践的教学方法,因材施教,有效提高护理实习生护患沟通能力.

作者：刘晓琦；岳立萍刊期： 2015年第08期
构建MOOC课程嵌入人体结构与功能学课程教学模式研究

人体结构与功能学作为本校生物医学专业的核心课程,改变以往学生被动接受、学生创新能力培养不足的传统教学模式已成为时代的要求.MOOC(大规模公开在线课程)作为一种新型的在线课程,具有参与自由、选修方便和名校名师优质课程资源丰富等优势,为本课程教学模式的改变提供了可能.本研究通过依托MOOC课程,利用翻转课堂构建符合新时期生物医学发展的教学模式,充分调动了学生学习的主观能动性,同时增强了学生的独立创新和团队合作能力.

作者：张晓明；夏强；欧阳宏伟刊期： 2015年第08期
老年科不同学制住院医师考核成绩的相关分析

目的:分析不同学制转科医师的考核成绩,探讨学制对住院医师能力的培养.方法:对不同学制的学生分组、考核,比较各组成绩并进行分析.结果:八年制组多项成绩明显高于其他两组.结论:长学制有助于培养高素质的医学人才.

作者：张庆文；苏琳；李卫；苗懿德刊期： 2015年第08期
“自主学习”在组织胚胎学实验教学中的应用

目的:在组织胚胎学实验教学中建立“自主学习”模式.方法:应用学生主讲的“自主学习”模式,对2012级临床医学本科五年制学生的组织胚胎学实验教学进行改革.结果:自主学习组的实验成绩均值高于传统对照组,差异具有显著性(P＜0.01);问卷调查显示,自主学习组对组织胚胎学的兴趣较传统学习组高,更愿意接受自主学习模式.结论:学生主讲的“自主学习”模式有助于提高医学生的自主学习意识、学习兴趣及成绩.

作者：林芸秀；魏玉珍；蔡泽骏；陈国华；刘卉；高学勇；陈勇；魏建恩刊期： 2015年第08期
基于学科交叉的断层解剖学课程教学模式的创新及实践

断层解剖学是一门交叉学科.本研究以其为平台,将相关学科的知识和技术运用到研究生断层解剖学课程的教学中,实践证明,学科交叉的教学模式能够拓宽研究生的知识面,提高其创新能力,值得进一步深入探索.

作者：李文生；谭德炎；章琛曦；史勇红；孙燕刊期： 2015年第08期
舒适护理在手术室护理工作中的应用效果观察研究

目的:了解舒适护理在手术室护理工作中的应用效果.方法:选取120例手术患者按随机数字表法分成研究组和对照组各60例.对照组实行常规护理,研究组在常规护理的同时给予舒适护理.对比两组患者的舒适度及对手术室护理工作的满意度.结果:研究组舒适度及满意度均较对照组高(P＜0.05).结论:将舒适护理应用到手术室的护理工作中可有效的提高患者对手术的舒适度,并提升护理工作的质量.

作者：何飞燕；徐海丽刊期： 2015年第08期
优质门诊护理的实践效果研究

目的:探讨优质门诊护理在我院护理管理中的应用效果.方法:选择我院326例门诊患者,按照门诊护理方式不同分为对照组163例和试验组163例,对照组给予常规护理,试验组给予优质护理,比较两组患者对不同门诊护理内容的满意度.结果:试验组患者对护理中宣传资料、服务态度和就诊质量三个方面的评分均明显优于对照组,差异具有统计学意义(P＜0.05).共收到对照组患者22例投诉,投诉率为13.5％,试验组1例投诉,投诉率为0.6％.结论:优质门诊护理可以提高患者对门诊护理的满意度,提高就诊质量,同时也提高护理人员的专业素质.

作者：何立英刊期： 2015年第08期
医学院校青年教师专业发展的思路与对策

阐述医学院校青年教师专业发展的内涵、规律,从多个角度探讨并分析医学院校青年教师专业发展的主要特点.结合医学青年教师专业发展的研究与实践,提出了加强医学院校青年教师专业发展和青年教师队伍建设的具体思路和系列对策,并以佳木斯大学为例,简要说明了学校近年来的实施效果.

作者：张鹏霞；蔡连顺；蒋志学刊期： 2015年第08期
以器官系统为中心的整合课程对解剖学教学质量的影响

对我校2009级五年制临床专业系统解剖学教学随机采取以器官系统为中心和以学科为中心的教学模式,比较分析两种教学模式下学生的期末理论考试、标本考试和自学能力考试等成绩.旨在了解以器官系统为中心的整合课程对解剖学教学质量的影响.

作者：韦力；杨伯宁；黄绍明；李松峰刊期： 2015年第08期
卓越医生培养视角下临床医学专业学位研究生医患沟通现状和能力培养——以北京大学某附属医院为例

医患沟通是卓越医生培养的重要内容.对研究生医患沟通现状进行问卷调查,发现研究生和患者的信息沟通存在一定的偏差.同时,针对医患沟通工作坊进行调查研究,发现研究生在工作坊培训前后自评分有不同程度的提高.

作者：陈扬霖；胡亚洲；张佩；沈琳刊期： 2015年第08期
PBL联合标准化视频教学法在麻醉学见习教学中的运用

目的:观察PBL联合标准化视频教学模式在麻醉学本科见习教学中的作用.方法:52名学生按年级分为两组,PBL联合标准化视频教学模式组与传统LBL教学模式组的对照研究,见习结束时试卷考核和问卷调查数据评估教学效果.结果:试卷考核成绩和问卷调查的结果显示,PBL联合标准化视频教学模式组效果显著高于传统LBL教学模式组.结论:PBL联合标准化视频教学法,有助于提高教学的质量,有助于学生规范化操作意识和习惯的养成.

作者：徐辉；吴毅；郭明炎；纪风涛刊期： 2015年第08期
利用离体猪心模拟临床手术强化临床型研究生外科技能培养

目的:强化心脏外科临床型研究生外科操作技能的培养.方法:在心脏外科临床型研究生进入临床阶段后,尝试组织学生利用离体猪心模拟临床上的心脏外科手术操作,学习相关操作技术,集中学习持续六个月.结果:近十年来已经用该方法培训了35人,熟练掌握了精细血管吻合技术和瓣膜手术操作,取得了良好的效果.结论:在研究生学习阶段,不仅要注重理论和科研,也要培训外科操作技能,相应缩短心脏外科医师的临床培养周期.

作者：吴松；张喆；赵鸿；崔仲奇；解基严；万峰刊期： 2015年第08期
慕课教学模式对儿科本科教学的启示

慕课(MOOCs),即大规模在线开放课程,是新近涌现出来的一种大规模在线课程开发模式.我国医学教育仍是以教师教授为主,学生被动接收的传统模式,以学生为中心的慕课学习模式给当前医学本科教学带来极大挑战.医学本科教育具有特定的教育标准,医学慕课课程尚刚刚起步,我们在儿科本科教学中借鉴了慕课的教学理念、课程设计和教学评价,为实现翻转课堂的新教学模式提供了有益的经验.

作者：包军；钱继红；邵新华；刘世萍；鲍一笑刊期： 2015年第08期