包军；钱继红；邵新华；刘世萍；鲍一笑
阐述医学院校青年教师专业发展的内涵、规律,从多个角度探讨并分析医学院校青年教师专业发展的主要特点.结合医学青年教师专业发展的研究与实践,提出了加强医学院校青年教师专业发展和青年教师队伍建设的具体思路和系列对策,并以佳木斯大学为例,简要说明了学校近年来的实施效果.
作者：张鹏霞；蔡连顺；蒋志学 刊期： 2015年第08期
目的:评价分阶段、针对性、系统化的心理健康教育模式改革过程的有效性.方法:2013年9月从某医科大学分别纳入临床及护理专业学生260名.2013年9月-12月进行方案改革,改革后,发放“医学院校心理健康教育改革过程评价问卷”对改革过程进行评价.结果:大部分研究对象对本次改革的内容、方法及时间表示满意;喜欢的改革方法为大学生心理协会的社团活动,不喜欢面对面咨询.结论:本研究形成的心理健康教育模式适用于我国医学院校心理健康教育活动.
作者：刘倩；张燕 刊期： 2015年第08期
目的:研究分期护理与系统护理对消化性溃疡患者的临床效果及生活质量.方法:选取本院治疗的消化性溃疡患者,随机分为实验组和对照组.对照组患者予常规护理及饮食护理,实验组在对照组的基础上进行分期护理与系统护理,根据患者的饮食计划、躯体功能、心理功能、社会功能,分析患者的临床效果及生活质量.结果:实验组总有效率为显著高于对照组(P＜0.05);实验组患者的SAS和SDS两项评分均显著优于对照组(均P＜0.05).结论:分期护理与系统护理能提高消化性溃疡患者质量效果,提高患者的生活质量.
作者：石敏益；许海英 刊期： 2015年第08期
目的:评价MOOC教学新模式在预防医学教学中的实施效果.方法:以2012级护理专业1班59人为对照组,2班60人为实验组,分别采用LBL和MOOC教学新模式,通过课程考试和调查问卷分析结果.结果:实验组学生实验成绩、课题撰写和理论考试成绩明显高于对照组(P＜0.01),实验组学生总评成绩优良人数分布明显好于对照组(P＜0.01).调查问卷结果显示学生认可MOOC教学新模式.结论:MOOC教学新模式有利于提高教学质量和培养学生创新思维.
作者：宓伟；石塔拉；尹淑英；董兆举；练武；赵慧娟 刊期： 2015年第08期
为顺应当今社会对高校医学教育的要求,提高医学微生物学实验教学质量,推进教学改革,以新乡医学院2011级预防和检验专业共120名学生为对象,采用PBL教学法进行教改探索,通过问卷调查及实验考核方式综合评价PBL法的教学效果.结果显示PBL教学法提高了医学微生物学实验教学效果,和对照组相比,PBL组学生在学习兴趣、学习主动性、自学能力和考核平均成绩等方面均有提高.
作者：马玉龙；赵林静；杨保胜 刊期： 2015年第08期
调查分析中医院校毕业生毕业去向,采用阿森斯失眠量表(AIS)及爱泼沃斯嗜睡量表(ESS)自我测评反应其睡眠状况,探讨毕业生心理健康问题,从而寻找解决的对策及干预方法.
作者：张其慧 刊期： 2015年第08期
目的:分析双胎妊娠孕妇的分娩方式及临床结局.方法:回顾性分析我院收治的264例双胎妊娠孕妇的临床资料,比较选择不同分娩方式下的双胎妊娠孕妇的一般资料、妊娠并发症和相应的妊娠结局.结果:阴道分娩组双胎妊娠孕妇的年龄、孕周均显著低于剖宫产组,其中以经产妇偏多;阴道分娩组的各项妊娠并发症的患病率均显著低于剖宫产组;与剖宫产组相比,阴道分娩组的早产率较低,但窒息率偏高,Apgar评分也较高.结论:年龄偏大、孕周偏长以及患者妊娠并发症的双胎孕妇选择经剖宫产分娩方式的居多,但其早产率较高,新生儿预后状况相比较差.
作者：赵思忆 刊期： 2015年第08期
笔者对慕课提出了分类方法及其存在问题,提出了生理—心理—社会化学习理论的新观点,并基于这种视角探索了医学类慕课的教学设计理念、课程体系的构建.结合学校慕课的建设经验,倡导了医学慕课推进方式,即点、线、面相结合,辅助性和渐进性推进方式.
作者：吕国荣；吴家祥；王振华 刊期： 2015年第08期
目的:为环境卫生学教学改革提供依据.方法:通过摸底测试了解2010级预防医学专业学生对已经学过,且与环境卫生学内容密切相关知识的掌握情况.结果:学生对环境卫生学内容有一定认知,但不够全面,且深度不够.结论:应根据学生认知状况,调整教学方法和教学内容等,以提高环境卫生学教学效果.
作者：梁瑞峰；原福胜；白剑英；张志红；王震；范雄智 刊期： 2015年第08期
目的:探讨PBL结合传统教学法在医学遗传学教学中的应用效果.方法:以新疆医科大学2010级口腔专业本科39名学生作为实验组,2009级口腔专业本科38名学生作为对照组.实验组在传统教学的基础上采用PBL教学法,对照组采用传统教学法.比较PBL结合传统教学法的实施效果.结果:实验组与对照组期末考试成绩和优秀人数比较,均有显著性差异(P＜0.05).结论:PBL结合传统教学法激发了学生对医学遗传学的学习兴趣,有利于培养学生自主学习能力和综合能力.
作者：五且昆·吐尔逊；夏米西努尔·伊力克；纳菲沙·卡德尔 刊期： 2015年第08期
为提高社区护理课程的教学质量,激发护理学生的学习动机,现根据自我效能理论的基本内涵及其相关影响因素等内容,设计符合社区护理学特色的教学策略.从而,为增强学生的自我效能,提高学生社区护理学课程的自主学习能力,促进学生的学业成就和身心健康等方面提供教学改革参考依据.
作者：成诚；范秀珍 刊期： 2015年第08期
目的:研究牙周炎基础治疗牙周炎的临床疗效及对龈沟液中炎症因子的影响.方法:选取30例牙周炎患者进行龈下刮治及根面平整,治疗前后检测牙周指标与龈沟液细胞因子水平,同期纳入30例健康人作为空白对照组,分析龈沟液炎症因子水平与牙周指标之间的相关性.结果:(1)牙周炎患者龈沟液中白介素-6、TNF-a水平明显高于对照组,白介素-10明显低于对照组,P均＜0.05.(2)牙周基础治疗后探诊深度、临床附着丧失、龈沟出血指数、菌斑指数均明显低于治疗前,P均＜0.05.(3)牙周基础治疗后白介素-6、TNF-a水平明显降低,白介素-10明显升高,P均＜0.05.(4)白介素-6、TNF-a与探诊深度、临床附着丧失、龈沟出血指数、菌斑指数呈正相关,白介素-10与探诊深度、临床附着丧失、龈沟出血指数、菌斑指数呈负相关.结论:牙周炎患者存在牙龈炎症反应,龈沟液炎症因子的监测能够反应牙周病变的严重程度,牙周基础治疗临床疗效确切,值得临床推广使用.
作者：李玮 刊期： 2015年第08期
目的:旨在探讨“新途径”教学模式在心内科学生临床实习中的应用及其效果.方法:2011年至2014年实习的本科生共200名,分为“新途径”教学组和LBL教学组,所有学生均由同一老师带教.通过考核成绩及问卷调查对2组学生进行考核.结果:“新途径”教学组在笔试成绩、查体操作成绩及临床病例分析成绩均较LBL教学组高,两组比较差异具有统计学意义(P＜0.05);“新途径”教学组在学习积极性、对知识的理解及心肺复苏的掌握等方面均较LBL教学组明显升高,两组比较差异具有统计学意义(P＜0.05).结论:“新途径”教学模式有利于学生的全面发展,适合在心内科教学中推广应用.
作者：李晓梅；马玉龙；杨毅宁；于子翔 刊期： 2015年第08期
目的:探讨妇产科护生带教应用逐步递进教学模式的效果及价值.方法:选取2014年份于本院妇产科实习的50名护生作为研究对象,根据不同的教学模式分成2组,应用妇产科常规教学模式的25名为对照组,应用逐步递进教学模式的25名为观察组,观察并比较各组带教效果.结果:观察组教学后的妇产科理论知识(96.0％)、操作实践(88.0％)考核优良率均显著高于带教前和对照组(P＜0.05),且观察组满意率明显高于对照组(P＜0.05).结论:应用逐步递进教学模式进行妇产科护生带教可有效提高护生学习积极性,促使护生对妇产科理论及操作更为熟练的掌握,具有提高教学质量及护生评价等重要作用.
作者：袁莉；袁玲；胡晓鹰 刊期： 2015年第08期
目的:探讨持续封闭式负压引流(VSD)在治疗会阴部Fournier坏疽中的临床疗效.方法:将我院收治的100例Fournier坏疽患者,随机分为两组,观察组52例予以手术清创后持续封闭式负压引流治疗,对照组48例予以手术清创后常规换药治疗.比较两组患者的Fournier坏疽严重程度指数FGSI、体温恢复时间、清创次数、治愈率和平均住院时间.结果:观察组52例患者均治愈;对照组48例,43例治愈出院,5例死亡;观察组平均住院时间、体温恢复正常时间明显较对照组短,清创次数显著减少,治愈率显著升高,FGSI显著降低,P均＜0.05,差异有统计学意义.结论:持续封闭式负压引流治疗Fournier坏疽较传统方法提升了治愈率及缩短患者住院时间,为临床治愈Fournier坏疽提供了新方法.
作者：刘兆辉；徐小平；蔡晓辉；张磊；李晓华；潘渊；陈冬 刊期： 2015年第08期
目的:探讨PBL和CBL联合教学法应用于成人高等继续教育教学效果.方法:2个成人专升本班分别采取PBL、CBL联合教学法和传统讲授法,课程结束统一考试并调查满意度.结果:2个班的考试成绩为(82.66±13.57)分和(76.36±15.62)分;联合教学法的及格率、授课满意度高于传统教学法,差异有统计学意义.结论:PBL、CBL联合教学法对成人教学可行有效,是一种效果较好的教学方法.
作者：赵宏 刊期： 2015年第08期
文章介绍了在2011年和2012年实习医生中借鉴PDCA循环和OSCE考核开展实习医生规范化岗前培训的探索与实践.通过调查分析发现实习医生对于此种方式指导下的岗前培训满意度高.运用PDCA循环法和OSCE考核法进行实习医生岗前培训具有一定的科学性和可操作性,能够帮助了解实习生临床能力现状,为实习培养和管理提供依据.
作者：蔡桂英；吴丹云；樊丹；张晓宇；张妍；毕志刚 刊期： 2015年第08期
目的:探讨目标管理教学法在妇产科临床医生带教中的应用效果.方法:选取2013年1月-2014年1月在妇产科实习的医生38名作为对照组,采用传统带教方式带教;选取2014年2月-2015年2月实习医生38名作为观察组,采用目标管理教学法进行带教,比较两组医生的理论知识、操作技能评分及对带教老师的评价.结果:观察组实习医生的理论知识评分、操作技能评分及对带教老师的评价均明显高于对照组,差异均有统计学意义(P＜0.05).结论:在妇产科临床医生带教中应用目标管理教学法,有助于实习医生更好的完成实习目标,提高实习医生的理论知识与操作技能水平,并提高带教老师带教水平.
作者：张敏；金美萍；程小桃 刊期： 2015年第08期
慕课作为一种崭新的教学模式,近年来在国内外迅猛发展,文章以慕课教学模式、教学特点、发展现状等方面为切入点,研究借鉴慕课发展理念,并探索慕课理念下高校医学教学模式的变革之路.
作者：郑晓倩；宋文芳；林东红 刊期： 2015年第08期
通过对在耳鼻喉科临床见习的126名五年制临床医学专业学生分别按照模拟操作训练方法及传统方法进行教学,比较两组的出科考核笔试及操作考试成绩,并结合调查问卷进行评估.结果表明,模拟操作训练应用于耳鼻喉科临床教学,学生的学习成绩及问卷反馈均优于传统教学组的学生,且有利于提高学生利用理论知识解决实际临床问题的综合能力,值得借鉴和推广.
作者：陈穗俊；青永红；严励；郑亿庆；张志钢；熊浩 刊期： 2015年第08期
中国高等医学教育杂志
主管:中华人民共和国教育部
主办：浙江大学,全国高等医学教育学会
