陈龙；潘骏；陈华；蒋良福
目的:探讨对重症监护室(ICU)病人应用舒适护理的效果.方法:选取2012年6月-2014年2月期间在我院ICU治疗的103例患者作为研究对象,随机分为实验组52例和对照组51例,实验组给予舒适护理,对照组给予常规护理.比较两组患者护理前、后的SAS评分以及患者满意度.结果:护理后,两组患者的SAS评分均降低,护理后SAS评分实验组优于对照组,差异具有统计学意义(P＜0.05);实验组患者满意度为92.31％,对照组患者满意度为78.43％,组间差异具有统计学意义(P＜0.05).结论:舒适护理应用于ICU能够明显改善患者的心理状态,提高患者对护理服务的满意度,有效提高了ICU的护理质量.
作者：武露 刊期： 2014年第09期
目的:探讨TBL教学模式在肝胆外科专业人才体系培养中的应用价值.方法:选取2011年8月至2012年5月间在我院肝胆外科实习的临床医学本科实习生,随机分为TBL组和LBL组,对比分析两组培训前后的操作考核及理论考试成绩.结果:TBL组实习后成绩均优于LBL组,两组间差异有统计学意义(P＜0.05).结论:TBL教学模式能显著提高学生的学习成绩和学习的积极性,值得进一步推广.
作者：卢景宁；杨红；彭民浩；肖开银；彭金波 刊期： 2014年第09期
用自制问卷调查预防医学专业本科生和教师,评价举办健康教育创意大赛对培养创新能力的效果.学生认为参加大赛可以促进学习、锻炼科研能力.学生和老师均认为参加大赛在一定程度上能提高创新意识、创新思维、团队合作的能力、与教师沟通的能力、获取和阅读文献信息的能力、作品制作技能、自信心、承受挫败的能力.
作者：周政华；高晓凤；潘池梅；敬媛媛；刘振中 刊期： 2014年第09期
目的:探讨互动沟通教学模式在手术室护理实习生临床带教中的应用价值.方法:选取2012年12月至2013年12月我院接收的手术室护理实习生78例,对其临床教学资料进行回顾性分析,所有实习生在入科室后均采取临床带教方式,按数字法随机分为观察组与对照组各39例,其中观察组采取互动沟通教学模式,对照组采取常规临床带教方式,实习结束后对两组实习生的理论及操作考核成绩、实习生对自身学习情况的满意度进行比较分析.结果:通过比较分析,观察组的理论、操作考核成绩及护生对自身学习情况的满意度均优于对照组,差异有统计学意义(P＜0.05).结论:对手术室护理实习生采取互动沟通教学模式,可有效的增进护生学习主动性和积极性,提高护生对理论及操作的掌握程度,并增加护生对自身学习情况的满意程度.
作者：林舒文 刊期： 2014年第09期
目的:探讨妇产科学临床技能考核方法在“两段式”教学模式中的应用效果.方法:建立规范化技能考核标准,以调查问卷和分析考试结果的方式,评价“两段式”教学中该规程的实用价值.结果:考核组对实训教学效果满意度较高,同病人沟通和解决问题的能力上较好.结论:规范的考核评价能增强学生实践意识,熟练规范基本操作技能,培养临床思维能力.
作者：谢知慧；赵粉琴 刊期： 2014年第09期
通过首次采用“四结合法”教学模式,即理论知识、工程技术、基础和临床医学知识与超声影像相结合的教学模式,对超声专业住院医师进行规范化培训,并与传统带教模式进行比较,探索超声影像医学教育的新模式,在此基础上摸索适合超声住院医师规范化培训的教学方案.
作者：程娟；陈明丽；陈亚青 刊期： 2014年第09期
目的:探索一套有效提高低年资护士临床综合能力的培训管理模式.方法:针对青年护士成长特点,将护士培养与实习生教育有效衔接,通过健全教育培训管理体系和优化培训方法,建立了青年护士分层级培养以及基于信息化继续教育管理平台的综合考核的规范化培养体系.结果:以能岗匹配为原则对低年资护士核心能力培养体系的有效构建能促进护士的快速成长,确实提高了她们临床发现问题、解决问题的能力,确保了临床护理工作安全及质量.
作者：岳立萍；卢根娣；李蕊；张晓萍 刊期： 2014年第09期
医患沟通不足是医患矛盾的重要原因.在160名临床医学生中,93.1％认为医患沟通能力重要,91.9％认为需提高自身医患沟通能力.叙事医学可培养医学生关照、倾听、诉说疾病的能力.在医学教育中引入叙事医学课程将有助于缓解医患矛盾.
作者：何立芸；韩江莉；黄静；冯新恒；高炜 刊期： 2014年第09期
为提高生理学实验教学质量,将逆向问题教学法引入生理学实验教学中.结合问卷调查和实验报告成绩对逆向问题教学效果进行评价,结果该教学法能提高学生学习积极性,提高学生动手能力和解决问题能力.实践表明逆向问题教学法是一种有效的、可行的教学方法,正确加以应用,可以提高实验教学质量.
作者：王静；潘群皖；王海华；姜玉新；朱再满；李晶；周萍萍；李敏 刊期： 2014年第09期
目的:探索PBL教学模式在妇产科中的应用效果.方法:2011-2012学年临床妇产科教学中,将180名学生随机分成两组,试验组为PBL教学模式,对照组为传统教学模式,通过课堂内容测试、见习成绩和问卷调查的方式分析教学效果.结果:课堂测试及见习成绩均显示PBL组明显高于传统组,问卷调查表显示PBL教学法能调动学生积极性,增强学生自主学习能力.结论:在妇产科教学中运用PBL教学法有利于培养学生解决实际问题的能力,调动学生的学习主动性.
作者：何毛毛；张晓薇；孙红 刊期： 2014年第09期
目的:探讨TBL模式在阶段性考核中应用的可能性和效果评估.方法:将桂林医学院2011级临床、口腔医学本科535名学生随机分组,进行个人和小组测试,并分析成绩和问卷调查.结果:小组测试的成绩明显高于个人测试.65.58％的学生认同这种考核方式.结论:TBL模式应用于考核,有助于学生对知识的理解及应用,提高学习兴趣.
作者：黄文君；郭艳红；辛敏 刊期： 2014年第09期
循证医学教学法和PDCA循环管理越来越受到广大医学者的关注,通过对新疆医科大学口腔医学院102名汉族本科生进行两种不同教学管理方法的比较,结果发现,相对于传统方法,PDCA循环管理结合循证医学的教学方法可提高整体的理论水平,实践操作及临床思维能力并取得良好的教学效果.
作者：杨燕方；刘海霞；张红妤；赵清娟；邓海艳 刊期： 2014年第09期
在不同历史阶段,我国综合性大学医学教育经历了不同的发展模式.文章简要回顾了我国综合性大学医学教育的基本办学现状;结合我国高等教育事业的总体改革与发展思路,厘清综合性大学医学教育的办学定位和人才培养模式;重点分析和论述了综合性大学医学教育的人才培养目标以及基于此目标的预期教学效果.
作者：黄睿彦 刊期： 2014年第09期
目的:探讨以问题为导向的PBL教学方法在输血技术学教学中的应用效果.方法:选取在我院输血科实习的医学检验专业本科生100名,随机分为PBL教学组(n=50)和LBL教学组(n=50),比较两种教学方法在输血技术学教学中的应用效果.结果:PBL教学组的考试成绩和调查问卷的综合成绩明显优于LBL教学组.结论:在输血技术学教学中,PBL教学法优势更加明显,能够更好地满足输血安全和血液资源的合理使用,值得倡导和推广.
作者：许伟；朱梅；李燕萍；卫玉芝；夏雪；张循善 刊期： 2014年第09期
目的:建立一套以能力考核为主的形态学实验考试系统.方法:应用php+ mysql工具开发考试平台,与图像考试法进行对比研究.结果:考试系统运行稳定,所得成绩更接近正态分布,区分度增高.结论:形态学考试平台能够科学全面的考核学生实验能力,并作为形成性评价的手段.
作者：陈先才；苏中静；林常敏；欧少闽；刘少辉；郑少燕；杨棉华；陈海滨 刊期： 2014年第09期
医闹作为一种比较极端的医疗纠纷形式,正在对医疗秩序和医疗安全带来影响.该文以高年级医学本科生为研究对象,通过了解和评价“准医生”对“医闹”的认知与态度,去发现和评估存在的问题,以便有针对性地开展相关教育和培训.
作者：曹飞；刘燕；段丽敏；朱灵燕；程亚军；颜雪梅；陈宝；黄鹏 刊期： 2014年第09期
目的:建立麻醉学专业临床实习准入制度,探索考试方法的改革.方法:对实习前麻醉学专业学生进行多站式临床技能和理论考核,成绩进行对比分析,试行实习前准入制度.结果:客观结构化临床考试效果好,学生自我评估与实际考试成绩具有相关性.结论:临床实习准入制度是推行“阶段式”考核的有益尝试,有助于提高临床实习质量,保障医疗安全.
作者：张蕊；隽兆东；孙丽娜 刊期： 2014年第09期
在教学改革的背景下,引入新的教学理念,探索新的教学模式.从构建自主学习模式的角度出发,探讨课堂教学改革的新途径.在医学微生物学教学中尝试自主学习教学模式,提高了课堂教学效果,培养了大学生的自主学习能力和创新思维能力.
作者：郑群；张力平 刊期： 2014年第09期
目的:比较氨磺必利与氯氮平治疗难治性精神分裂症的疗效和安全性.方法:选择68例难治性精神分裂症患者随机分为氨磺必利组和氯氮平组各34例,于治疗前和治疗后8周末评定PANSS量表,评估不良反应发生率.结果:氨磺必利组总有效率为55.88％,氯氮平组总有效率为58.82％,两组总疗效无显著差异(P＞0.05);氨磺必利组PANSS阴性症状量表减分率明显大于氯氮平组(P =0.022,P＜0.05).不良反应发生率氨磺必利组明显低于氯氮平组(x2=3.56,P＜0.05).结论:氨磺必利疗效肯定,不良反应少,对阴性症状的疗效更好.
作者：田海佳 刊期： 2014年第09期
医学生作为医疗卫生事业的继承者,将要从事为人民群众健康服务的医生职业,从事关系社会和谐发展进步的医疗卫生事业.因此,培养具有良好职业素养的合格医学生是目前医学教育的主要任务.本文从志愿服务与医学生职业素养的内涵入手,探讨志愿服务对医学生职业素养培养的作用,为有效促进医学生职业素养培养提供有益的参考.
作者：牛启超；仰曙芬；岳凤莲；杨扬 刊期： 2014年第09期
中国高等医学教育杂志
主管:中华人民共和国教育部
主办：浙江大学,全国高等医学教育学会
