王建治；王海波；张冰；苏俊鹏
目的:通过PBL学习方法的运用,探讨社区超声专业医师提高超声诊断技能的新方法.方法:以23名社区超声专业医师为研究对象,通过PBL教学法进行超声专业知识的学习,以技能考核成绩作为评价指标.结果:通过此种方法学习的社区超声专业医师技能考核成绩较前期学员有明显提高,其差异具有统计学意义(P＜0.05).结论:PBL学习模式有利于社区超声专业医师更快地提高专业技能知识,为社区超声专业医师的培训提供具有实用性的教学方法.
作者：杨力；李建国；卢宁；郭新洁；路阳 刊期： 2014年第10期
目的:探讨鼻窦炎手术中进行鼻腔结构重建的临床意义.方法:对患者病例进行回顾性分析,病例选自2011年3月-2013年3月间在我院进行的慢性鼻窦炎手术的患者病例,共80例.首先根据患者是否伴有鼻息肉分为A组和B组,记录手术前鼻腔结构变异情况.所选患者均进行了鼻内镜下鼻窦炎手术,并进行鼻腔结构重建.调查患者术后一年的治疗效果和后遗症出现情况.结果:B组患者鼻腔结构异常出现情况明显高于A组,患者手术后总有效率为95％,未发现后遗症.结论:鼻腔结构异常与鼻窦炎严重程度,鼻息肉发生情况有明显关系,鼻窦炎手术中鼻腔结构重建可以提高手术后的治疗效果.
作者：徐成波 刊期： 2014年第10期
目的:探讨心力衰竭患者的临床特征并对危险因素进行分析.方法:选择我院2011年3月-2013年3月收治的心力衰竭患者347例,对患者年龄,冠心病、糖尿病、高血压心脏病、呼吸衰竭和肾功能不全等疾病进行分析.结果:冠心病和高血压心脏病是心力衰竭的主要危险因素,分别占32.0％和26.8％.而轻度心力衰竭组的冠心病构成比和LVEDD显著低于重度心力衰竭组(P＜0.05),高血压心脏病构成比、呼吸衰竭构成比及LVEE均显著高于重度心力衰竭组(P＜0.05).结论:心力衰竭的发病受多因素影响,在救治患者时应注意综合考虑其相关的基础疾病.
作者：漆良琴 刊期： 2014年第10期
在小组讨论课中引入ARS,探讨ARS是否能提高小组讨论课学习效率、促进学生医学影像学学习.结果显示,ARS小组讨论课具有以下优势:促进学生医学影像学学习的积极性,加深学生对课程内容的记忆,提高学生分析解决问题的能力,提高学习效率,促进学生对知识点的理解.
作者：张大明；薛华丹；孔令燕；王怡宁；孙昊；王萱；徐佳；金征宇 刊期： 2014年第10期
目的:研究视频反馈法是否有助于提高护理礼仪实验课中学生对于各项护理礼仪技能的实际操作能力和综合运用能力.方法:从人民卫生出版社第四版《护理礼仪》教材中选择出“护士仪容礼仪”“护士服饰礼仪”章节,并在这些章节的实验课教学中对三峡大学2009级102名学生运用视频反馈法.结果:比较往年在护理礼仪实验课中单纯使用传统教学法,使用视频反馈法学生能更加高效、熟练、准确掌握该门程实验课中各项操作技能.同时,学生在学习过程中表现出极高的积极性,教师在备课过程中表现得更加严谨.结论:护理礼仪实验课中运用视频反馈教学法的效果好于单纯使用传统教学法.
作者：陈若嫣；魏木兰；朱小玲 刊期： 2014年第10期
普通外科是所有外科实习科室中重要的科室之一,如何在较短的实习时间内将普通外科常见病和多发病的诊疗知识掌握好,这是普通外科实习教学教师必须面对的问题.采用案例教学法与传统教学法进行教学效果比较研究,发现前者能明显提高普通外科实习质量.
作者：黄秋林；曹超；韩东；雷俊悦 刊期： 2014年第10期
目的:探讨全员授课在护士综合素质培养中实施的效果.方法:随机抽取全员授课成员中15名作为实验组参加院所教学擂台赛,在另外参赛者中再随机抽取15名护士作为对照组,后通过教学成绩评比进行比较.结果:实验组成绩总分明显高于对照组,差异有统计学意义(t =3.805,P＜0.05).结论:全员授课可以广泛应用到临床护理管理工作中,不仅有效保证了授课质量,提升了护士个人素质,也使护理组整体实力得以明显增强.
作者：袁小丽；杨文艳；唐巧梅 刊期： 2014年第10期
目前,在教育、心理学等领域,对情绪智力的理论研究的兴趣空前浓厚.人们开始重新审视人才的培养模式,那种片面地注重大学生智力因素的培养,而忽视情绪智力的培养所导致的负面后果已经引起了人们的重视.各种情绪问题常常困扰大学生,也是出现心理健康问题的常见动因.
作者：刘琳琳 刊期： 2014年第10期
以地方医学院校为例,调查研究生培养质量的影响因素,结果显示影响研究生培养质量的因素按重要性排序依次为导师、学校硬件设施、学位论文、自身状态、课程和学校软件.导师与学生联系的频率和对学校硬件设施的满意度存在年级差异.提出应提高导师的指导力度,加强硬件设施投入和提高学位论文水平以保障研究生培养质量.
作者：申丽娟 刊期： 2014年第10期
目的:探讨模拟诊断教学法在病理学教学中的教学效果.方法:将学生分为实验班和对照班,分别采用模拟诊断教学和传统教学模式通过学习态度、学习能力和期末成绩进行比较.结果:实验班学生学习主动性、学习能力明显提高,期末考试成绩显著高于对照班,差异有统计学意义(P＜0.05).结论:在病理学教学中应用模拟诊断教学法学生认可度较高,能够激发学生的学习兴趣,培养自学能力,可在其他专业或学科进一步推广.
作者：温秋婷；张静艳；王玉楼；张晓杰；柏青杨 刊期： 2014年第10期
目的:探索宫颈成熟球囊应用于足月妊娠促宫颈成熟的临床疗效.方法:选择2013年11月-2014年1月在我院住院且有促宫颈成熟指征的足月孕妇为研究对象,98例应用宫颈成熟球囊孕妇为观察组,50例单纯应用小剂量缩宫素引产者为对照组,观察两组宫颈成熟、产程、分娩方式与结局以及新生儿状况.结果:观察组采用宫颈成熟球囊总有效率为95.92％,显著高于对照组;剖宫产率22.45％,显著低于对照组;经阴道分娩时产钳使用率明显低于对照组.第一产程明显短于对照组,第二产程、产后出血量和新生儿状况两组比较无显著差异.结论:采用宫颈成熟球囊可有效促进宫颈成熟及引产,值得临床推广应用.
作者：余淑芳 刊期： 2014年第10期
目的:探讨TBL教学法在咽科学教学中的应用效果.方法:相邻两届学生,实验组39名采用TBL教学法,对照组54名采用传统教学法.结果:在学习兴趣、知识拓展、自学能力等方面,认为明显优于和优于传统教学法的学生比例为56.4％-97.4％;实验组与对照组成绩无显著性差异(P＞0.05).结论:TBL教学法利于提高学生学习兴趣、解决问题的能力,促进师生之间的交流,提高咽科学的教学质量.
作者：申金霞；余力生 刊期： 2014年第10期
目的:探讨一体化医患沟通教育模式应用于临床医学教学中的效果.方法:选取南京医科大学临床医学两个班级共60人,分为一体化教育模式组(30人)和传统教学模式组(30人).选取南京医科大学第一附属医院骨科单节段腰椎间盘突出症患者30例,使用统一的医患沟通内容和满意度量表.结果:两组年龄、性别及专业知识掌握程度无明显差异(P＞0.05);在完成沟通内容的时间上,一体化组为(20±9) min,而传统组为(36±12) min(P ＜0.05);在患者满意度量表中,一体化为(4.4士0.9)分,而传统为(2.9±0.6)分(P＜0.05).结论:一体化医患沟通教育模式可有效提高医患沟通教学效果.
作者：季国平；达建；冯琴；黄华；张子韬 刊期： 2014年第10期
Webquest是基于网络应用的研究性学习模式,已证明更有利于发展学习者的高水平思维能力和问题解决能力,是美国国家课程标准推荐的模式.将“微课”与Webquest相结合应用在医学实践教学中,能更好地激发医学生学习的主动性、创造性和参与性,还有利于培养学生的人文修养和信息素养,实现从实践到理论再到实践的能力提升.
作者：王红丽；李可胜；唐云云；常鑫 刊期： 2014年第10期
慢性肾小球肾炎和慢性肾功能衰竭为中西医结合肾脏病教学中的基础核心课程,将情境教学法引入其教学过程,既能使学生在课堂上得到临床实践的机会,又能使医学课程的教学摆脱枯燥乏味,激发学生兴趣,从而大大提高医学生的临床实践能力.
作者：安海燕；郭颖博；郭晓媛 刊期： 2014年第10期
目的:探讨契约法在护理实验室开放管理和实践学习中应用的效果.方法:以某校2009级护理本科生为研究对象,实验组采用契约法进行实验室管理与实践练习,对照组采用传统方法.结果:实验组操作考核成绩高于对照组(P＜0.05);实验组实验室管理更规范,实践练习效果好.结论:契约法应用于实验室开放管理能调动学生自主性,是实验室开放管理新模式的有益尝试.
作者：代辉娟；史蕾；郑薇 刊期： 2014年第10期
文章介绍了基于微信网络辅助教学方式的基本方式和特点,探讨发挥微信的教育功能及通过微信有效地促进儿科专业学生学习兴趣扩展了有限的课堂,激励了教师工作的热情.为传统方式的教学注入了活力,也为师生之间交流开辟了新的渠道.
作者：芦起；余加林 刊期： 2014年第10期
目的:探讨胎膜早破期待疗法的临床观察及护理干预效果.方法:将2008年1月至2012年4月入住我院的100例胎膜早破孕妇选为研究对象,将其分为实验组和对照组,对照组常规予以基础及护理专科护理,实验组采用期待疗法护理干预进行护理,比较两组的产后平均出血量、平均新生儿体重、平均孕周、新生儿Apgar评分及死亡率.结果:相比于对照组,实验组产妇产后平均出血量显著降低,平均新生儿体重及平均孕周延长,新生儿Apgar评分显著升高,两组产后平均出血量、平均新生几体重、平均孕周及新生儿Apgar评分比较均有显著性差异(t=5.97,4.18,5.71,6.02,P＜0.05);相比于对照组,实验组新生儿死亡率降低,两组新生儿死亡率比较有显著性差异(x2 =4.66,P＜0.05).结论:在母体和胎儿病情允许的情况下,对未足月胎膜旱破孕妇有必要采取期待疗法,并加强护理,能一定程度上延长妊娠时间,尤其是孕34-36+6周胎膜早破的孕妇,同时也能减少母体及新生儿的感染情况,增加新生儿的成活率.
作者：兰小虹 刊期： 2014年第10期
对上海某高校医科专业研究生的问卷调查结果显示:93.7％的研究生认为社会实践有必要,多数研究生认为其对社会责任感等七个方面的能力培养有较高促进作用,而影响社会实践效果的因素包含所在年级、性别、参与角色等.提示社会实践对学生成长的作用深远,充分发挥其作用应施行差别化设计.
作者：白鸽；蒋虹丽；于专宗 刊期： 2014年第10期
随着医学模式的转变以及现代医学的快速发展,现代社会对医学人才培养提出了越来越高的标准.财政部、教育部设立的“国家建设高水平大学公派研究生项目”作为我国开放式研究生培养体系的重要部分,有利于医学研究生丰富知识层面、培养科研能力、提高学术交流能力,已成为培养国际化创新型医学人才的有效途径.
作者：焦红兵 刊期： 2014年第10期
中国高等医学教育杂志
主管:中华人民共和国教育部
主办：浙江大学,全国高等医学教育学会
