冯雅楠；姬春
课题组在传统寄生虫学实验教学的基础上,对实验教学形式、教学手段和评价体系进行改革探索,旨在激发学生的学习兴趣,提高寄生虫学实验教学水平,达到更好的教学效果.
作者：刘转转；付琳琳；孔德龙；刘宜升；汤仁仙；郑葵阳 刊期： 2014年第12期
为了培养高职护理专业学生的临床药疗护理技能,肇庆医学高等专科学校对护用药理课程的实践教学进行了改革,通过将实践内容与工作任务对接,实践形式与工作流程对接,实践成绩纳入课程成绩,以此促进知识转化为能力,提高护生的临床岗位技能.
作者：陈妙茹；赖文思；饶静云；闫莉；保泽庆；石凤群 刊期： 2014年第12期
目的:探讨启发式临床医学教学模式(PCMC)联合以问题为基础(PBL)教学模式在产科护生带教中应用研究.方法:将2012年9月-2013年6月来我院产科进行实习的护理专科生58例作为对照组,采用传统教学模式,2013年9月-2014年6月来我院产科实习的护理专科生63例作为观察组,采用PCMC联合PBL教学模式,两组护生均带教9个月,带教结束后对比两组护生的理论、操作成绩及对教学效果的满意度.结果:观察组护生结业后理论成绩及操作成绩均显著高于对照组,且差异有统计学意义(P＜0.05);观察组结业后调查对教学方法、教学内容、教学效果、教学导师满意度均高于对照组,且差异有统计学意义(P＜0.05).结论:产科护生带教采用PCMC联合PBL教学模式,可显著提高护生临床教学质量.
作者：黄静 刊期： 2014年第12期
实验教学是检验医学很重要一个环节,本研究采用对照研究方法,观察了未实施模拟预报告和实施模拟预报组间的一般学习状况、实验考核成绩模及学生问卷评价,结果表明模拟预报告是提高实验教学中学生创新能力和实践能力、主动学习的有效方法,同时对学生的自主性、探索性也是一种提升培养.
作者：于欣；杨凤琴；杨震；楚元奎；李宗吉 刊期： 2014年第12期
目的:探讨急诊危重患者应用风险管理策略的应用效果.方法:选择我院2012年3月至2013年8月收治的148例危重症患者作为研究对象,按照随机数字表分为观察组与对照组,其中,对照组74例患者采用常规护理管理模式,观察组74例患者采用风险管理策略模式,比较两组患者的护理效果.结果:护理后,观察组患者的护理差错率、护理缺陷发生率、急诊停留时间、抢救成功率等指标均明显优于对照组患者,组间差异具有统计学意义,而且观察组患者的住院时间、住院费用以及患者满意度等指标均明显优于对照组患者,组间差异具有统计学意义.结论:对急诊危重症患者实施风险管理策略具有十分重要的意义,可有效降低护理差错和护理缺陷的发生率,缩短急诊停留时间,提高抢救成功率,减少患者的住院时间和住院费用,有利于患者的预后.
作者：任海瓯；胡琴节；林海鸟 刊期： 2014年第12期
目的:探讨X线引导下介入治疗子宫肌瘤的临床疗效和应用效果.方法:本研究回顾性分析我院2010年3月至2013年3月期间收治的72例子宫肌瘤患者的临床资料,所有患者均行X线引导下介入治疗,观察并记录患者治疗前后子宫及肌瘤体积、月经、激素水平、术后并发症等情况.结果:患者术后每隔3个月复查1次,发现患者术后子宫体积、肌瘤体积均明显小于术前(P＜0.05),差异有统计学意义;术后月经周期、月经量、月经时间均明显优于术前(P＜0.05),差异有统计学意义;术后LH、E2、FSH水平较术前均无明显变化(P＞0.05),差异无统计学意义;术后3-5d内出现短暂闭经、呕吐、血尿各2例,经对症治疗1周后,上述症状均消失,未出现盆腔感染等严重并发症.结论:X线引导下介入治疗子宫肌瘤能有效地改善患者的临床症状,具有创伤小、术后恢复快、并发症少、疗效显著且安全性高等优点.
作者：董伟 刊期： 2014年第12期
为了探讨CBL教学法在留学生妇产科实习课中的优势,将在妇产科实习的109例留学生随机分为传统教学组及CBL教学组,比较两组教学效果.CBL组学生理论成绩、技能成绩、学习兴趣均高于传统教学组.CBL教学法在留学生妇产科实习中对于培养学生独立解决问题、培养临床思维有重要意义.
作者：杜雪；王宇彤；薛凤霞；穆荣梅 刊期： 2014年第12期
普通高校教师教学工作量测评是高等院校教育管理工作的重要内容,通过对教学工作量测评特点的阐述,分析当前高校教学工作量测评在评价内容、评价标准等方面存在的问题,探讨高校教学工作量测评的改进对策,为高校教师工作量测评制度的制定和实施提供借鉴.
作者：王飞；刘辉；曾志嵘 刊期： 2014年第12期
目的:了解低年资全科医生和专科住院医生对患者健康教育的认识及掌握的技巧.方法:采用全科医生或专科住院医生自评,带教老师评价,所管病人对其医生的评价进行调查.比较两组医生在意愿,技巧,及患者接受情况方面的不同.结果:低年资全科医生在健康教育的主动意愿,沟通技巧及患者接受情况方面低于专科住院医生.结论:应加强全科医生的毕业后教育,并在临床教学过程中加强健康教育技巧的培训.
作者：苏琳；张庆文；李卫 刊期： 2014年第12期
目的:有效评价护理专业学生在临床实习阶段的综合素质.方法:改变以往抽签决定单项考核项目,用典型案例考核学生出入院护理、常见疾病、危急重症处理的综合能力,由学校教师、临床老师、患者或家属、实习学生四方共同组成评价小组.结果:该评价方法更贴近护理工作,可以更多的了解学生、患者或家属需求.结论:护理专业学生后期实习采用四方联动评价方法更切合实际.
作者：王丽华；吴玲玲 刊期： 2014年第12期
创新性实践是药学创新人才培养的必由环节.以药学类本科生创新能力培养为核心,构建“三模块、两结合、一体化”的创新性实践教学新体系,解决确保新体系实施成效的三个关键问题,构筑创新性实践教学新体系的五个高水平支撑平台,取得初步成效.
作者：侯雪莲；夏焕章；宫平；毕开顺 刊期： 2014年第12期
对医科和理工科联合培养研究生的管理与评估体系进行探讨,提出一种面向研究生培养与管理、深造与就业指导等环节的支撑机制及其培养方法,并取得一定成效.总结了医科和理工科联合培养研究生的教学特色,对研究生的个人发展、科研水平和团队建设及医院、学校和企业的影响进行评价,为部分高校及研究机构的交叉学科研究生培养提供一定的借鉴作用.
作者：李钰伶；段志军；贺高红；王丽霞；杨冬；边腾飞 刊期： 2014年第12期
目的:探讨循证医学(EBM)在超声诊断学临床教学中的应用价值.方法:医学影像系五年制本科实习学生80人,随机分为EBM组、对照组;每组40人.两组的教学总课时、大小课比例均相等.结果:对照组和EBM组的理论成绩分别为(84.41±4.17)和(85.34±4.05),文献检索成绩分别为(76.01±6.79)和(92.24±4.67),阅片考试成绩分别为(74.98±9.67)和(82.91±3.81).两组医学生的理论成绩相差不大(P=0.317);但EBM组阅片能力和文献检索能力明显高于对照组(P =0.000).结论:EBM教育可以提高学生的文献检索能力和阅片能力.
作者：夏琼；孙爱民；吴凤林；李颖嘉；李传刚 刊期： 2014年第12期
近年来,随着我国医学教育教学改革的深入,医学生临床实习阶段的重要性引起了大家的关注,针对医学生临床实习教学改革,大家采取了多种办法,而本科生导师制是近年来引入我国的一种教育教学机制,通过分析我国部分院校开展摸索导师制在临床实习中的应用,概括本科生实习阶段施行导师制的方式、方法以及导师制施行过程中出现的问题等.
作者：马磊；赵旭 刊期： 2014年第12期
混合式学习模式旨在提取传统课堂教学方式与E-Learning教学模式的优点并加以有效整合,随着教学改革的逐步深入,混合式学习模式受到越来越多的关注.文章将结合烧伤科临床教学实际,对依托于Blended Learning模式的教学课程设计进行阐述.
作者：赵忠芳；牙生买买提·尼亚孜；张波；马少林 刊期： 2014年第12期
目的:探讨病案导入式(Case-Based Instruction,CBI)联合团队基础学习(Team-Based Learning,TBL)教学法在心内科临床见习教学中的应用.方法:采用联合教学法进行教学,通过问卷调查、理论及操作考核的方式评价教学效果.结果:联合教学组与TBL组比较,前者操作考核、理论考核及总成绩均有提高,统计学有显著性差异(P＜0.01);联合组与CBI组比较,前者在理论及总成绩方面均有提高,有统计学意义(P＜0.05),而在操作考核成绩提升上无统计学意义;问卷调查结果显示,联合组的总体满意度达96.1％.结论:CBI联合TBL的教学模式值得推广.
作者：姚玲玲；覃骏 刊期： 2014年第12期
目的:探讨案例导学式(CBL)教学模式在危重症医学科临床带教中的应用价值.方法:将2011年8月-2012年7月在我科实习的临床危重症医学科本科学生48例作为对照组,采用传统教学模式,将2012年8月-2013年7月在我科实习的临床重症医学科本科生50例作为观察组,采用CBL教学模式,比较两组学生教学效果.结果:观察组学生理论成绩与操作成绩均显著高于对照组,且差异有统计学意义(P＜0.05);观察组教学方法使学生全面掌握知识、明确了学习目标、提高了自学能力、拓宽知识面、提高判断性思维能力得到学生认可程度显著高于对照组,且差异有统计学意义(P＜0.05).结论:危重症医学科临床带教采用CBL教学模式可显著提高学生综合能力,具有良好的教学效果.
作者：余晓婷 刊期： 2014年第12期
目的:了解医学生到民营医院就业意愿及其影响因素.方法:采用典型抽样的方法,抽取浙江3所医学院校,现场匿名自填式问卷和访谈法调查了824名医学生.结果:433名(52.55％)医学生不愿意到民营医院就业;多因素分析显示,非临床专业、家庭收入低、成绩低、年级低的学生更愿意到民营医院就业(P＜0.05).结论:建议民营医院合理自我定位、加强发展,提供更多福利措施,同时加强医学高校与民营医院之间的合作联系.
作者：毛晨峰；翁小瑜；马苑；魏燕；任建萍 刊期： 2014年第12期
以科研促进教学是提高高等教育质量的重要内容,文章阐述了科研式教学实践的必要性和意义.介绍了以提高本科生综合创新能力为目标,结合多个药学专业开展的科研式教学实践的构建、实施及效果.结果表明,该教学模式培养了学生的基本科研素质,主动思维能力和综合创新能力有明显的提高.同时推动教师关注教学内容前沿性、教学过程探索性与教学环节研究性,为大学生素质教育与创新教育提供有益的模式.
作者：俞媛；张巧艳；鲁莹；邹豪；陈琰；张翮；孙治国；钟延强 刊期： 2014年第12期
目的:探讨端粒酶荧光定量检测在鉴别诊断CIN和宫颈癌的临床意义.方法:选正常女性组26例,CIN Ⅰ-Ⅱ组28例,CINⅢ组21例,宫颈癌组24例;采集宫颈粘膜脱落细胞标本以293细胞为阳性标准进行端粒酶TRAP实时荧光定量检测.结果:CINⅢ组、HPV阳性CIN组及宫颈癌组的宫颈粘膜脱落细胞端粒酶定量值明显高于正常女性组,P均＜0.05.结论:宫颈粘膜脱落细胞端粒酶荧光定量测定,可作为鉴别诊断CIN和宫颈癌的手段,尤其可作为女性妇科对宫颈癌的有效筛查和早期诊断手段之一.
作者：傅祝能；孙海芳；孙兰青；王贤芳；陈林海；吴荣辉；方海俊 刊期： 2014年第12期
中国高等医学教育杂志
主管:中华人民共和国教育部
主办：浙江大学,全国高等医学教育学会
