许卫华；梁伟雄；温泽淮；王奇；郭新峰；朱泉
目的:探讨循证护理在PCEA无痛分娩产程观察中的应用.方法:将217例初产妇随机分为观察组和对照组,观察组109例,对照组108例,观察组在整体护理基础上运用循证护理,对照组给予基础护理,对护理结果进行对比分析.结果:与对照组比较,观察组疼痛阈值明显提高,疼痛(VAS)评分(P＜0.05),焦虑分值明显降低,抑郁自评量表(SDS)评分(P＜0.01),产后并发症的发生率均明显低于对照组(P＜0.05).结论:循证护理应用于无痛分娩产程,提高了医疗护理质量,有效的减轻产痛,预防产后并发症的发生.
作者：李丹 刊期： 2011年第04期
影像诊断技术是目前应用于临床的常用辅助检查技术,对于影像资料的判读能力是医学生在学习阶段需要掌握的重要临床能力之一.医学八年制学员作为我国重点培养的高素质医学人才,需要更全面地掌握各种常见病、多发病的影像表现.本教研室在客观结构化临床考试法(OSCE)中增加专门地影像资料判读考核,考核反映了八年制学员较全面地掌握了各种常见外科疾病的影像特点及诊断要点.在阶段出科考核、毕业考核中增加较全面的影像考核内容是可行和必要的.
作者：方亦斌；王志农；苏佳灿；胡薇；李志刚；高旭；冯睿；杨超 刊期： 2011年第04期
人类社会步入了一个科技创新不断涌现的重要时期,具有创新素质和能力的新型医学人才才能顺应现代医学发展的趋势和要求.高等医学院校担负着培养医学生创新能力的主要责任.面对传统教学观念中忽略创新教育的现状,如何实施创新教育,如何建立医学生的自主创新意识成为了现代医学教育面临的一个重要课题.
作者：吴艳峰；万涛；曾雪涛 刊期： 2011年第04期
目的:观察综合护理干预对急性胰腺炎的作用.方法:83例急性胰腺炎患者分为研究组和对照组,研究组进行病情观察、饮食干预和出院指导等一般疾病护理,研究组额外进行心理干预和健康教育.比较两组的治愈率、上级医院转院率、死亡率和住院时间.结果:研究组和对照组的治愈率分别为97.8%和8_4.2%,两组比较差异有统计学意义(x2=2.173,P＜0.05);两组的转院率分别为2.2%和10.5%,差异有统计学意义(x2=3.552.P＜0.05);两组的死亡率分别为0.0%和5.3%,差异有统计学意义(x2=3.310,P＜0.05);两组的住院时间分别为(17.3±5.2)d和(23.8±6.8)d,差异有统计学意义(t=3.513,P＜0.05).结论:综合护理干预在急性胰腺炎的治疗中发挥着重要作用,可以提高治愈率,降低死亡率,缩短住院时间,从而降低治疗成本.
作者：胡亚君 刊期： 2011年第04期
分析护理专业毕业实习管理存在的问题,引入 ISO9000质量管理体系的理念,从以人为本、以过程为本、以质量为本出发,构建护理专业实践能力规范化培养管理的新模式,建立护理专业毕业实习管理组织,制订护理专业毕业实习管理文件和各实习环节的量化管理指标,形成实习环节评价体系,实现持续改进目的,从而不断提高护理专业毕业实习质量.
作者：屠美萍；邹宝俭；钱宇红；王嘉 刊期： 2011年第04期
高校学生抑郁症高发率的相关因素与大学生态密切相关,不容乐观的大学生态又在一定程度上成为高校学生抑郁症高发率的直接或间接推手.高校可以在优化大学生态方面有所作为,将其作为有效缓解大学生抑郁症高发率问题的重要努力方向之一.
作者：董琳；郭晋蜀；黄东阳；杨棉华 刊期： 2011年第04期
妇产科风险无处不在,已成为医疗界的共识,所以风险管理不容忽视,这也是现代医院经营管理不可缺少的重要组成部分,妇产科的风险控制要比其他科室的风险高达几倍,近年来,随着公众医疗健康知识水平的提高,法制观念和自我保护意识的增强,妇产科护理承担的风险越来越大,保证护理安全和降低护理风险是护理管理者的首要任务.
作者：黄舜佩；潘爱芳 刊期： 2011年第04期
PBL是以问题为基础的学习.在护理学基础实验教学中,将采用PBL教学法的班级与传统LBL教学法的班级进行对比研究.结果显示:采用PBL教学法班级的学生实验考核成绩和期末成绩都高于LBL教学法的班级(P＜0.05),说明PBL教学法可应用于护理学基础实验教学.
作者：周芸 刊期： 2011年第04期
以2003级七年制学生为研究对象,探讨PBL方法在DME教学中的实施过程及可行性.以数字评分法评价PBL的学习效果.结果表明学生对自己的学习表现、合作学习情况、学习收获、对PBL接受程度的评价得分≥7分的比例分别为70%、85%、80%和75%.说明在DMF教学中引入PBL方法具有可行性.
作者：许卫华；梁伟雄；温泽淮；王奇；郭新峰；朱泉 刊期： 2011年第04期
案例教学法以其生动、真实、启发性强等鲜明特点在法学等领域广泛使用,在临床医学教学中的作用尚无系统研究.通过结合具体病例对案例教学法的作用、编写设计、组织实施和规范化等进行了系统分析总结,显示在临床医学教学中该方法能显著提高培养医学生分析和处理实际问题的临床思维能力.
作者：陈继红；孙洁；陆丽蓉；舒胜强；董卫国 刊期： 2011年第04期
随着PBL教学模式在国内外医学教育领域的不断推广,PBL教学法首次应用于临床药学专业药物毒理学的教学中.教学实践证明,药物毒理学PBL教学改革具有极其重要的意义,培养了学生的综合素质,提高了学生的自学能力,师生从实践过程中受益匪浅,获得良好的教学效果.
作者：郭凤；蔡际群；赵金生；胡慧媛；封瑞；陈再兴；赵美眯；郝丽英 刊期： 2011年第04期
目的:探讨手术室患者术前心理干预方式及临床效果.方法:选取我院2009年1月至2010年1月即将进行椎管内麻醉手术的142例患者为研究对象,随机分为观察组和对照组,比较两组患者术前的焦虑和抑郁程度及术前1d与麻醉前的血压和心率变化.结果:观察组的术前的焦虑抑郁程度显著低于对照组.P＜0.05;两组患者术前1d血压及心率无显著性差异,P＞0.05;麻醉前观察组要显著优于对照组,P＜0.05.结论:通过心理干预可以帮助患者改善应对方式,可有效消除或缓解患者术前焦虑状况.
作者：程苏红 刊期： 2011年第04期
案例教学法和传统教学法相结合在口腔修复学理论教学中的应用能够取长补短,提高学生的学习兴趣、临床思维能力、分析和解决问题能力,收到良好的教学效果.
作者：左恩俊；胡书海；李晓杰；牛卫东；马国武；唐立 刊期： 2011年第04期
护理教育国际化是我国护理教育发展的必然趋势.我国护理国际化滞后的原因除了与国际护理理念存在一定的差距,语言也是阻碍我国护理国际化进程的一大障碍.ISPN(国际护士执业水平考试)项目在中国的开展将会对护理院校中的相关课程产生影响,文章从ISPN项目对护理英语教学所带来的影响进行了分析,对英语课程进行优化整合,以适应新型护理人才培养模式.
作者：王奕萍；李莹 刊期： 2011年第04期
目的:介绍了在儿科护理中如何实现带教质量的持续改进.方法:分析2009年到2010年本院儿科护校生实习中持续质量改进的具体情况.结果:实习中护生没有出现重要的护理差错,成绩理想,且对带教教师也较为满意,实现了持续质量改进的目标.结论:讲求儿科护理带教的方式方法,能够持续改进教学质量,提高实习生对儿科护理工作的适应能力.
作者：陈益芬 刊期： 2011年第04期
目的:探讨X线平片和CT检查在脊柱爆裂性骨折诊断中的作用.方法:回顾我院2006年1月-2009年6月收治的68例脊柱爆裂性骨折患者的临床资料,对X线平片及CT检查上的脊柱损伤情况进行观察分析.结果:CT上全部病例可见椎体粉碎骨折.三柱骨折25例,二柱骨折16例,后柱骨折27例.CT扫描可明确椎管狭窄的程度:0度正常椎管8例,Ⅰ度椎管狭窄20例,Ⅱ度椎管狭窄15例,Ⅲ度椎管狭窄19例.结论:CT检查更能显示脊柱爆裂性骨折中骨折碎片,脊椎前、中、后柱损伤及椎管狭窄情况,临床上应结合X线平片及CT检查以提高诊断水平.
作者：程伟民 刊期： 2011年第04期
网络媒体给现代大学生的心理健康提出新的挑战,调查发现军医大学生网络成瘾的检出率为3.1%,女性较低;随着学历层次的增长,网络成瘾倾向得分趋于降低;成瘾组上网目的是为了有成就感的比例较高,聊天目的中为了发泄情绪和填补心理空虚的比例高于非成瘾组.管理者在对学员进行引导时可从培养现实生活中的成就感和自我效能感出发,从源头上解决网络成癌的问题.
作者：戴琴；冯正直；杨国愉；张翠华；周厚秀 刊期： 2011年第04期
教育游戏能够有效地激发学习者的学习动机,对课堂教学产生积极的效果.在深入研究我国高等医学教育基础上,结合学习者认知特点分析,设计并开发了符合高校医学专业学生特点的图形记忆游戏,并分析了其对学习者的作用.
作者：张培；张龙革 刊期： 2011年第04期
为调动学生学习微生物学的积极性和主动性,更好地培养学生综合能力和创新能力,从广西医科大学两个年级本科学生中各选一个班进行了微生物学实验教学模式改革,获得了较好的效果.同时针对改革探索过程中存在的问题,提出了改进的一些措施.
作者：曾霞；樊晓晖；杨海波；肖庆；唐深；王启辉 刊期： 2011年第04期
基础医学概论是一门供医学院校非医学专业学习的医学基础必修课.文章阐述了开设该课程的重要性和必要性以及教学实践中存在的实际问题,并就教学实践中如何从课程内容的整合、教学内容的选择、学生学习方法的引导、激发学生的学习兴趣等方面提高教学质量和教学效果进行探讨.
作者：金昌洙；刘卫东 刊期： 2011年第04期
中国高等医学教育杂志
主管:中华人民共和国教育部
主办：浙江大学,全国高等医学教育学会
