李文辉；秦继勇；李康明；崔建国；鞠云鹤
PBL(Problem-Based Learning)教学可打破学科间的界限,具有以问题为基础、以学生为中心、教师为引导的学生自学为主的特点,可将理论学习和临床实践结合起来,注重培养学生的独立思考问题、分析问题和解决问题的能力.在八年制医科博士生的消化内科见习中如何实行PBL教学,并评价其教学的效果优于传统的教学方法.
作者：钟英强；曾燕；蔡凤间；严励；江山平 刊期： 2010年第01期
文章以华西附二院妇产科为参考,从规范化住院医师培训的角度,探讨了我国医学生的毕业后教育以及医院人才的培养,并就我国住院医师培训中的某些问题提出了自己的见解.
作者：郭涛；潘小玲 刊期： 2010年第01期
对医师资格综合笔试多选题作弊雷同判断标准开展研究,通过使用已设计的错同率软件,对错同率的影响因素进行研究.这对于无直接证据下的多选题作弊判定具有参考和应用价值,并可以起警戒提示作用,提高考试诚信震慑力,并更好实现资格考试的公平公正性.
作者：郭永松；朱晶晶；牛诤 刊期： 2010年第01期
目的:评价两种评分方法在乳牙预成冠操作中的效果.方法:将学生分为甲乙两组进行牙体预备.甲组由教师和学生分别使用方法A进行评分;乙组由教师分别使用方法A和B进行评分.结果:甲组师生之间各项评分存在较高的相关性;对邻牙保护这一项评分中差异有统计学意义(P=0.038).两种评分方法之间存在极高的相关性.结论:两种评分方法均可有效指导学生对预成冠牙体预备的基本操作.方法A更为简便易行.
作者：李静；赵双云 刊期： 2010年第01期
牙科比色是口腔临床工作中十分重要且较难掌握的一项技能,对修复效果起着重要的影响.而目前我国口腔医学教育中相关内容严重不足.采用何种方法和教学手段进行色彩学知识和技能的讲授和训练一直是口腔医学教育工作者们研究的课题之一.该研究通过对尚未学习口腔专业课程的口腔医学生,采用理论讲授,配合比色训练设备培训的方法进行教学,结合教育心理学基本理论,初步探索出一套较为有效的教学手段.
作者：李中杰；尹晴；甘雪琦；赵耀；孟玉坤 刊期： 2010年第01期
目的:探讨角色转换教学法在临床见习中的效果.方法:采用随机分组的方法分为实验班(采取角色转换教学法)和对照班(采用传统教学法),比较两班的理论考试成绩,问卷调查学生对两种教学方法的反馈.结果:实验班的理论考试平均成绩与对照班有显著性意义(P<0.05);实验班在提高自主学习能力、开拓临床思维、增加学习兴趣、提高临床问题技能以及提高沟通能力方面均明显提高(P<0.01),对教学方法的接受能力、对知识的接受能力以及喜爱的授课方式方面也明显高于对照班(P<0.01).结论:在临床见习中应用角色转换教学法是一种有效的教学尝试.
作者：邵茵 刊期： 2010年第01期
在以错同率作为医师资格考试多选题作弊检测指标软件及影响因素研究的基础上,对以错同率作为医师资格综合笔试多选题作弊雷同判断标准开展研究,得出的结论是:医师资格综合笔试五选项选择题的平均错同率随着年份会有变化,但是错同率的上限浮动在0.5上下.当两个考生有客观作弊嫌疑,同时双向错同率在统计学意义上显著高于正常考场平均水平,作弊行为成立.
作者：牛诤；朱晶晶；郭永松 刊期： 2010年第01期
对医师资格综合笔试多选题作弊雷同判断标准开展研究,通过错同率软件的设计,将错同率作为多选题作弊雷同检测指标,使两张试卷的错同率经过计算机比对,达到一定比例就可以认定为雷同试卷.
作者：朱晶晶；牛诤；郭永松 刊期： 2010年第01期
临床检验基础是一门综合性医学应用学科,是医学检验专业的一门重要的专业课,内容多而且繁杂,传统的闭卷笔试知识较为局限,不利于培养学生的科研和创新能力,将形成性考核与终结性考核相结合,形成一套完整的考核方案,与以往的终结性考核相比,学生分析问题、解决问题的能力得以提高,培养了学生的自学能力和创新意识,学生的团队合作精神得以加强.
作者：高春艳；董卫军；高虹；纪书婷 刊期： 2010年第01期
中医内科标准化病人(Standardized Patients,SP)教学考核过程包括SP的招募、培训、考核、录取及反馈等方面内容,经培训合格的SP能够达到考试的要求.中医内科SP教学突出了中医病证结合的特色,可改进中医内科教学模式,解决理论与实践脱节的弊端,培养学生以病人为中心的临床思维和职业道德.
作者：聂晓莉；莫孙炼；秦建增；黄平；罗仁 刊期： 2010年第01期
PBL教学模式在我国的高等医学院校中应用越来越普遍,但通过对哈医大2005级学生中开展的PBL教学效果分析发现,在基础教学阶段PBL教学没有取得理想的教学效果,而在临床教学阶段则较LBL教学更有优势,为了发挥PBL教学模式在临床教学中的优势,还需要加强从事PBL教学的教师队伍建设,制定规范的教学指南,设立与PBL教学模式相适应的考核制度和评价标准.
作者：车春莉；郭庆峰；张一梅；霍建民；张薇 刊期： 2010年第01期
多媒体技术和PBL教学模式在目前高等医学教育中正在得到广泛的重视,但主要应用于课堂教学中.多媒体结合PBL教学模式应用于神经科实习教学,是一种开放式的教学模式,强调以学生为中心,在解决问题中学习,在学习中解决问题,能充分调动学生积极性,挖掘其参与意识和求知欲望,发挥其主观能动性,更好地提高实习教学质量.
作者：闫振文；朱凤英；彭英；徐冰；李晓燕 刊期： 2010年第01期
目的:研究创新的毕业实习考核.方法:对55名医学本科生实习出科考核采用口试、笔试相结合.结果:考核实践成绩呈正态分布,从答题的思路、系统性、准确性、总评成绩均较前几届有明显改善.结论:该创新的考核是教与学的互动,可在临床实践教学中作为实习考核的补充.
作者：李文辉；秦继勇；李康明；崔建国；鞠云鹤 刊期： 2010年第01期
目的:探索医学教育的内在规律,比较传统教学和传统教学与PBL结合两种教学方法的优缺点.方法:实验组采用传统教学与PBL结合的教学方法,对照组采用传统教学,以学生的自我评价和考试成绩为指标进行综合分析.结果:考试成绩没有明显差异,但实验组学生在知识荻取等方面的能力有明显提高.结论:在传统教学基础上结合PBL,能激发学生学习的主动性,提高学生独立思考及分析能力,培养团队合作精神.
作者：龙军；赵文明；李蕴；何秀娟；温铭杰；王炜；孔庆利；安云庆 刊期： 2010年第01期
调查研究显示,高等学校医学研究生的心理健康状况不容乐观.为了培养高素质、全面发展的医学高等人才,建立医学生心理健康档案,开设心理健康教育课程,将心理咨询中心与同伴心理互助两种心理援助模式有机结合,建立起学生工作办公室、学生家庭、教研室实验室、医务科和心理科室四位一体的医学研究生心理健康教育管理系统,并发挥网络在心理健康教育中的作用,构建新时期新形势下的医学研究生心理健康教育管理体系具有重要意义.
作者：谭广峰；陈新林；魏智伟 刊期： 2010年第01期
以吉林大学医药信息管理教学团队为例,从团队发展概况、主要特色、创新性改革措施和团队建设规划几个方面进行探讨,提出加强教学团队建设的对策与建议.
作者：王伟 刊期： 2010年第01期
为了了解七年制医学生对教育环境适应情况,文章采用教育环境评估量表(DREEM)对七年制PBL班和非PBL班分别进行了调查,并做了比较分析.得出的结果:与非PBL班相比PBL班学生能够更好的适应教育环境;PBL教学模式提高了学生自主学习能力和解决问题能力;PBL教学能够以学生为教学中心,PBL教学过程中教师能够与学生建立良好的交流和沟通关系.
作者：杨琳丽；李勇；苑立军；朱慧全 刊期： 2010年第01期
目的:对军医大学本科学员分配政策提出建议,确实提高我军基层单位的医疗水平.方法:比较近三年来某军医大学本科毕业学员分配至基层的比例以及基层用人单位对其的满意率.结果:某军医大学近三年分配至基层的学员比例逐渐增大,但基层用人单位的满意率并不高.结论:军医大学本科学员毕业分配采取先到中心医院以上的大单位工作几年,再到基层服务,后再回到原单位的政策,能够较好的实现卫生人力资源的合理分配和充分利用,确实提高我军医疗卫生事业的质量和水平.
作者：鲁娟；卢良庆；李健 刊期： 2010年第01期
七年制临床医学教育改革已实行20年,其集中优势资源扶植重点的教学模式为培养与国际接轨的高级临床医学人才作出了贡献.但是随着我国高等教育招生和医学人才需求特点的变化,七年制的发展也暴露出问题.针对七年制在招生、培养和就业等方面优势下降的情况,大力发展八年制教学、统一研究生科学学位培养模式、推广医学双语教学等手段可能是全面提高我国医学事业国际竞争力的有效手段.
作者：孙永馨；贾建平 刊期： 2010年第01期
通过对我国75所高等医学院校医学教育研究机构的调查,了解医学教育研究机构的投入和产出情况,结果表明,医学教育研究机构的经费主要依靠学校的支持,其中独立的医学教育研究机构能更多地获得学校的支持,近三年学校下拨经费总体呈持平和增加的趋势.发表文章和获得研究成果的情况看,独立的医学教育研究机构和隶属于大学高教所的单位情况较好.研究表明,医学教育研究应有自己独立的研究机构,才能更好地发展.
作者：温世浩；任为民；李密；刘丽娟；方国恩 刊期： 2010年第01期
中国高等医学教育杂志
主管:中华人民共和国教育部
主办：浙江大学,全国高等医学教育学会
