姚信；俞文娴
中西医结合教育是我国特有的一种医学教育模式,多年来我国的中西医教育工作者们始终在不断探索,试图创建一种集中西医优势为一体的全新医学体系.我校从1998年开始,为适应市场的需要,对中医专业进行了以中医为主,中西医结合的教学改革工作.本文就我校五年来的中西医改革情况做了回顾性总结,并提出了以后发展的方向.
作者：史晓源 刊期： 2005年第03期
目的:在内科临床实习中探讨以问题为基础的循证医学教学方法的应用效果.方法:在20卫～2003学年,将在中山大学附属第三医院内科临床实习的学生随机分成实验组(30人)和对照组(30人).实验组在现行教学方法基础上采用以问题为基础的循证医学教学方法教学.对照组沿用现行教学方法.结果:实验组转科考试成绩优于对照组,实验组同学对学习的兴趣程度比对照组高,实验组同学的自学能力比对照组高,两组有显著性差异.结论:以问题为基础的循证医学教学方法在内科临床实习教学中有一定优越性.
作者：刘迅；娄探奇；赵南 刊期： 2005年第03期
医学远程教育在我国处于起步阶段,如何发挥医学远程教育的优势,给在职人员提供继续受教育的机会,是值得医学远程教育工作者深思的问题.根据我们医学学习中心几年来管理的实践经验,对医学远程教育的管理进行探讨.
作者：刘玉新；茅晓延；李彩虹 刊期： 2005年第03期
通过对高校贫困生生活现状、心理健康现状、学习现状等方面的分析,指出我们在给予高校贫困生物质上的帮助外,更应在精神上给予扶持,使助困能构建德育价值功能,触动大学生的思想心灵深处,使全体大学生真正能发扬艰苦奋斗的精神,自强自立,奋发成才.
作者：祝秀香；刘国华 刊期： 2005年第03期
综合性高校学科齐全的优势与特点,为医学科学开辟了更为广阔的发展空间.以浙江大学医学院发展为例,说明综合性高校框架下的医学学科发展势头强劲,科研成果突出,充分体现了合校后学科间联合的优势,为医科发展提供了重要的基础.
作者：毛晓华；方益华；王家平 刊期： 2005年第03期
以学生为主体,在护理学领域中培养学生批判性思维能力,提高了教学质量.
作者：沈勤；马小琴；谷娟娟 刊期： 2005年第03期
随着社会的发展,大学生的性教育正受到越来越多的关注.本文通过用自编问卷对在杭就读的大学生进行了随机抽样,就大学生的性教育现状展开了调查与分析,并提出开展大学生性教育的对策.
作者：姚信；俞文娴 刊期： 2005年第03期
简述开设就业指导课的必要性,针对就业指导课程体系的设置与完善,提出关键是要转变观念,建立全程就业指导课程体系,并不断探索新的实效性强的培养模式.同时还要有一支专业化强、稳定的教师队伍.
作者：潘晓军；吴东；孙忠权 刊期： 2005年第03期
为了满足个性化教学和学生自主学习的需要,克服传统的教学模式的不足,通过建立人体解剖学网络教学平台辅助教学,优化整合教育资源,探索提高人体解剖学教育效率和质量的途径和方法.
作者：尹维刚；胡荫；林荣 刊期： 2005年第03期
随着医学模式和卫生服务模式的转变,传统的医学课程模式已不能适应时代发展的要求,必须转变医学教育的观念,改革课程体系.为此,我们对我校原有的临床医学专业课程体系进行了改革,调整了课程结构、增加了选修课程、改革了培养模式,使学生有了更多的时间和空间根据自己的兴趣爱好自主地学习,以培养更多的适应社会需要的知识面宽、基础扎实、能力强、素质高的临床医学专门人才.
作者：都文霞；梁执群；陈培刚 刊期： 2005年第03期
学科人才是推动高等学校建设与发展的主力军,是决定办学质量和水平的关键性因素.院校.的决策层和管理层在学科人才队伍建设中,必须牢固树立4个观念:1.人才资源是第一资源的观念,切实把学科人才建设摆在院校建设的核心位置;2.正确的人才评价选用观念,把德才兼备、具有发展潜力的优秀人才吸引、安排到适宜的岗位;3.分层次培养的观念,通过主动、积极的培养举措,促进各梯次人才快速成长;4.专家治校的观念,发挥专家教授参与民主管理的决策咨询作用.只有这样,才能确保院校的全面、协调和可持续发展.
作者：许劲松；刘斌；戴伯军 刊期： 2005年第03期
在我国博士研究生教育的实践中,要实现高素质创新性人才的培养,仍然缺乏全面有效的培养模式和培养途径.浙江大学医学院开设博士生学术创新论坛,探索提高医学博士生创新能力,既具有可操作性,又具有现实意义.
作者：赵金秀；蒋建文 刊期： 2005年第03期
数码显微互动实验室的建立,使医学形态学实验教学方式发生了历史性的转变,对提高教学质量和教学效率都有很大的推动作用.
作者：倪晶晶；应志国；姚伟 刊期： 2005年第03期
分析药学院两届毕业生就业情况,对今后学生就业问题提出设想.
作者：张鸣凤 刊期： 2005年第03期
本文通过T检验、相关分析和分半检验法对不同学历层次和不同参评人数对教师课堂教学质量评价结果的一致性和可信性做了初步探讨.结果:①专科学生评价成绩高于本科学生评价成绩,两个层次学生评价成绩相关分析呈中度正相关,差异有统计学意义(P＜0.01).②参评学生人数少的评价成绩高于参评人数多的评价成绩,两组学生评价成绩相关分析呈中度正相关,差异有统计学意义(P＜0.001).③经用斯皮尔曼-布郎(Spearman-Brown)公式校正的整体信度系数为0.941,说明学生评价结果具有可信性.结论:①对教师的课堂教学评价应着重在本科学生中实施;不同层次的学生评价结果一般无可比性.②对教师的课堂教学评价,学生的参与应有一定的广泛性,具有一定的样本含量,才能保证评价的客观性、公正性和准确性.
作者：李洪栋；景学安；明晓云 刊期： 2005年第03期
设计探究性教学模式在药剂课教学中的应用程序.并通过教学实践,证明探究性教学可大幅度提高学生的理解能力、动手能力,节约课堂讲授时数,使学生思维更活跃,掌握知识更牢固,不失为一种以学生为本的有效的教学模式.这种模式既适用于医药类专业课程的教学,也适用于所有应用性强的高职高专课程教学.
作者：沃联群；崔山风；郭维儿 刊期： 2005年第03期
建立包括外科学教学总体安排、动物实验手术操作和部分外科学重点理论课程等内容的外科学教育网络平台,通过一年多的开发、完善和在教学方面的应用,收到了初步的成效.
作者：林木生；王志刚；陈兵 刊期： 2005年第03期
在医学院校生理学教学过程中,注重教学方法的整体设计,培养医学生综合能力是不可忽视的.本文在2002级、2003级护理学和中医学两个专科专业的生理教学中实施了教学方法的整体设计方案,效果良好.
作者：瑞云 刊期： 2005年第03期
当代西方教育理念的发展趋势已转入以建构主义学习理论为指导,以学生为中心,以问题为基础的学习(Problem-based learning,PBL)、个案学习(Case study)、概念图形成(Concept mapping)、团队工作(Team work)及网络学习(e-learning),是国际上流行的几种发展学生自主性学习、主动学习、个性化学习的教学策略与方法,有效学习评估体系特别是过程性评估是实施高等教育改革的必要保证.
作者：陈萍；臧伟进 刊期： 2005年第03期
在研究生综合素质培养方面,存在以下问题:1.入学前学历、经历和目的各异;2.道德品质和医德医风严重滑坡;3.在尊敬老师和尊重同事方面的嬗变;4.师资队伍良莠不齐;5.搞科研浮夸不实.其原因分析:1.社会因素;2.教育力度不够;3.师资队伍等原因.
作者：路虹；赵玲；王圆圆 刊期： 2005年第03期
中国高等医学教育杂志
主管:中华人民共和国教育部
主办：浙江大学,全国高等医学教育学会
