贺金波；郭永玉；向远明
儿童心理虐待已受到西方精神卫生界和教育界的普遍关注,但国内很少进行专题研究.作者在总结大量国外文献的基础上,就儿童心理虐待的定义、分型、测量和危害四个方面进行述评,以期为进一步研究儿童心理虐待的定义、判断标准和测量系统提供理论框架.
作者：向秀英；邓云龙 刊期： 2008年第01期
目的:了解师范大学新生不同对象成人依恋与主观幸福感的现状和特点,并进一步探讨两者的关系.方法:采用生活满意度量表、情感量表和亲密关系体验量表整群抽样调查119名师范新生.结果:[1]新生的主观幸福感处于中等水平,且女生的生活满意度显著高于男生,城市来源的显著高于农村来源的学生.[2]对不同对象的依恋以安全型为主,亲人是关系为亲密的依恋对象,且依恋在性别、专业和来源上存在不同程度的差异.[3]对亲人、同性、异性以及亲密对象依恋的焦虑和回避水平都与生活满意度呈显著负相关(r=-0.325～-0.216),与积极情感不相关,与消极情感存在不同程度的正相关(r=0.184～0.411).[4]回归分析发现,亲密对象的回避维度对生活满意度有显著的预测效应;亲人依恋的焦虑维度对消极情感有显著的预测效应;亲人和异性对象的焦虑维度对情感平衡有显著的预测效应.结论:师范大学新生不同对象成人依恋对主观幸福感有影响.
作者：凌霄；江光荣；夏沁 刊期： 2008年第01期
目的:探讨涉毒罪犯的改造意识.方法:采用IAT实验对23名男性涉毒罪犯的改造意识从其对改造教育活动的内隐态度以及对未来生活的内隐认知的两方面进行测试.结果:罪犯改造活动相关词与消极性词相联结时的反应时显著小于其与积极性词相联结时,未来和积极性词相联结时的反应时显著小于其和消极性词相联结时,这说明改造活动相关词与消极性词的联结及未来期望与积极性词的联结均为相容联结.结论:罪犯对改造教育活动有消极的认知,但对未来的生活有积极期盼.
作者：宋志一；朱海燕；范路明 刊期： 2008年第01期
目的:建立欲望指数(AI-35)的中文版,并分析其信度、效度.方法:634名大学生完成了AI-35,分析了量表的内部一致性和重测信度、条目间平均相关系数、总分与各因子的相关系数,并进行验证性因子分析.结果:AI-35中文版的Cronbach's a系数为0.92;重测信度为0.70;条目间平均相关系数为0.33～0.53之间;总分与各因子的相关系数在0.64～0.75之间,各因子的相关系数在0.21～0.63之间;条目对因子的负荷系数在0.53～0.83之间,复相关系数在0.28～0.68之间;验证性因子分析的指标X2/df(4.17)、 NFI (0.97)、 CFI (0.98)、 TLI (0.97)、 REMEA (0.07)均符合测量学要求.结论:AI-35中文版具有良好的信度、效度,在我国也是一种较好测评价值倾向的工具.
作者：唐海波；邝春霞；姚树桥 刊期： 2008年第01期
自我宽恕(self-forgiveness)是宽恕(forgivenesss)的重要组成部分,是对特定冒犯事件的反应,也是一种人格特质.自我宽恕能够帮助当事人消除消极性情绪及内在的冲突,促进自我接纳,减轻抑郁及焦虑,促进社会交往.提高其生活满意度.本文回顾近年来的有关文献,着重探讨自我宽恕的概念、影响因素及自我宽恕与心理健康的关系.
作者：单家银；徐光兴 刊期： 2008年第01期
目的:编制大学生自我同一性过程问卷.方法:大学生自我同一性过程问卷由37个项目构成,做了信、效度分析.结果:大学生自我同一性过程问卷具有较好的信度(0.811)和效度,并用自尊和焦虑作为大学生自我同一性过程问卷的效标,问卷具有较好的效标效度.结论:大学生自我同一性过程问卷具有较好的信、效度.
作者：周红梅；郭永玉；柯善玉 刊期： 2008年第01期
目的:探讨师范大学生自我和谐与学习适应性的状况及其关系.方法:采用自我和谐量表和大学生学习适应量表,对423名师范大学生进行了调查.结果:总体自我和谐状况适中,总体学习适应性中等偏上;自我和谐的各因素与学习适应性的各因素之间大多显著相关(r=-0.471～0.336);自我与经验的不和谐和自我的灵活性是学习适应性的有效预测变量,判定系数为0.225.结论:师范大学生的自我和谐与学习适应性存在着密切的相关关系.
作者：胡琳丽；郑全全 刊期： 2008年第01期
目的:本研究旨在编制适合大学生的手机依赖量表,并对其信效度进行检验.方法:根据DSM-IV和相关资料中对物质依赖和行为成瘾等的描述,通过个案访谈和前测,编制大学生手机依赖量表的条目.将量表在随机选取的北京300名大学生中进行施测,并通过比较依赖得分高低两组的人格(EPQ)和社会状况(自编问卷)差异,以检验量表的效度.结果:量表内部一致性系数达到0.50.依赖得分高低两组在神经质(P＜0.01)、掩饰(P＜0.05)、适应感(P＜0.05)、价值观(P＜0.01)等方面存在着显著差异.结论:手机依赖量表对大学生中的手机依赖者具有一定的辨别力,手机依赖者在人格和社会状况方面有其独特性.
作者：徐华；吴玄娜；兰彦婷；陈英和 刊期： 2008年第01期
青少年网络游戏成瘾近年来成为社会的焦点问题,但关于其成瘾机制的研究还很少.文章在参阅大量网络成瘾和其它成瘾研究文献的基础上,通过对网络游戏特征和青少年身心发展特点的分析,认为导致青少年网络游戏成瘾的发生,是生理、心理和社会因素共同作用的结果.
作者：贺金波；郭永玉；向远明 刊期： 2008年第01期
非直义语言与直义语言在大脑中贮存和加工可能是不同的.以事件相关电位研究为线索,回顾了包括成语、比喻、诗词等不同语言形式的研究成果,大部分结果揭示,非直义语言加工可能是以右半球为优势的自动化加工.但是关于非直义语言的研究范式、自动化加工的发展过程及社会文化、情感因素对它的影响仍然是需要探讨的重要问题.
作者：钟毅平；屈卫国 刊期： 2008年第01期
犯罪知识测试(Guilty Knowledge Test,简称GKT),是Lykken在1959年引入的一种测谎测试程序.本文就GKT测试的认知原理-定向反应有关理论的发展及其与GKT测试的关系进行了介绍,并以此为起点,对GKT测谎研究的四种范式进行了分析与探讨,后指出GKT测谎模式还存在的问题、相关的扩展性研究以及发展趋势.
作者：傅根跃；马艳；丁晓攀 刊期： 2008年第01期
目的:了解湖南省基层武警战士的心理健康水平.方法:通过问卷测试,采用scL-90对湖南省546名基层武警战士的心理健康状况进行调查,以兵龄、户口所在地、文化程度、岗位等为变量,对武警基层战士心理健康水平进行调查与分析.结果:基层武警战士在SCL-90的多个因子分上高于地方人群常模,而低于军人常模;列兵和上等兵SCL-90的多个因子分高于士官;后勤兵、通讯兵和文艺兵等非作战兵SCL-90得分较高;城市来源武警得分高于农村来源武警;文化程度为高中者心理健康水平较低,大专以上者心理健康水平较高;独生子女较非独生子女组存在更多心理健康问题.结论:武警战士心理健康水平较一般军人高,但普通人群低.应根据武警战士的兵龄、来源、岗位、文化程度等有针对性地进行心理健康教育.
作者：张建人；李熙奋 刊期： 2008年第01期
目的:研究大学生认知情绪调节与抑郁的关系.方法:选用自评抑郁量表(SDS)和认知情绪调节问卷(Cognitive Emotion Regulation Questionnaire, CERQ),对吉林省4所高校812名在校本科学生进行调查.结果:单因素方差分析表明,大学生在认知情绪调节策略的自责(F(3.808)=4.686,P=0.003)、忍受(F(3.808)=4.873,P=0.002)、沉思默想(F(3.808)=3.013,P=0.029)这3个维度上都存在显著的年级差异.相关分析表明,大学生抑郁与认知情绪调节策略各维度(除自我安慰)存在不同程度的显著性相关(P＜0.00).多元回归分析结果显示,灾难化、积极设想、沉思默想、忍受、积极调整和责备他人这6种策略能够预测大学生抑郁35.0%的变异量,其中,灾难化、积极设想与沉思默想策略的预测力较强.结论:大学生认知情绪调节与抑郁有密切联系,认知情绪调节中的灾难化、积极设想与沉思默想策略是抑郁的较好预测指标.
作者：魏义梅；付桂芳 刊期： 2008年第01期
目的:考察父子关系量表中文版的信度和效度.方法:对400名幼儿的父亲进行了父子关系量表的测查,并间隔一个月进行重测,还对106名幼儿进行了9个月的追踪测查.结果:验证性因素分析显示数据与测量模型的拟合程度较好;以儿童行为问题和社会能力为效标的效标关联效度检验表明,总量表及亲密性、冲突性维度与儿童当时及9个月后的行为问题、社会能力均普遍存在显著相关;信度检验也发现,总量表的克伦巴赫α系数为0.71,重测信度系数为0.68(P＜0.001).结论:本研究修订的父子关系量表总量表具有较好的信、效度.
作者：张晓；陈会昌；张桂芳；周博芳；吴巍 刊期： 2008年第01期
目的:编制简单有效的青少年网络成瘾预测问卷(IAPT).方法:对2620名中学生(男1319,女1301,年龄15.1±1.7岁)用网络成瘾测验(IAT)分成网络成瘾及成瘾倾向组(IA)和对照组,从长处与困难问卷(SDQ),艾森克人格问卷儿童版(EPQ)、儿童焦虑性情绪障碍筛查表(SCARED)、自尊量表(SES)、青少年时间管理倾向量表(ATMD)中找出两组得分有显著差异(P＜0.01)的项目构成条目库,一致化、合并、删减形成问卷初稿.抽取1363名中学生(男709,女654,年龄13.7±1.0岁)施测,对问卷初稿进一步精简并信效度检验.结果:IAPT五因子模型(神经质、焦虑、时间管理、自尊、行为问题)共56条目,有较好的结构效度(df/n=2.5,NFI=0.84,NNFI=0.88,RMSEA=0.046);Cronbach α系数0.72,间隔6个月重测信度0.61;问卷及各因子得分与预测目标的相关系数0.35-0.60,P＜0.001;问卷及各因子在I-AT组与对照组得分有显著差异(t=6.8-13.2,P＜0.001;Cohen's d=0.51-1.15＞0.5);IAPT划界分39分时,Youden指数出现大值0.62,此时真阳性率(TPF)0.83,假阳性率(FPE)0.21,正确率0.80.结论:IAPT有较好的信效度,可用于青少年网络成瘾预测.
作者：范方；苏林雁；曹枫林；高雪屏；金宇；肖汉仕；王玉凤 刊期： 2008年第01期
目的:考察维汉大学生人格、心理健康及父母养育方式的差异.方法:用汉语版和维语版父母养育方式问卷(EBMU)、艾森克人格问卷(EPQ)和症状自评量表(SCL-90)分别评定汉族大学生962名和维族大学生1006名.结果:①维族大学生父母的情感温暖、理解,偏爱被试明显高于汉族.汉族大学生的父母较维族大学生父母有更多的过份干涉、拒绝否认.②维族大学生与汉族大学生在EPQ上除内外向上有显著差异外,余无差异,③维族大学生在躯体化、强迫、人际关系、抑郁、焦虑、敌对、恐怖、偏执、精神质、其它等因子分上与汉族大学生有显著差异.结论:①维汉大学生父母的养育方式的有明显的不同.②维汉大学生人格特征不同.③维族大学生较汉族有更多的心理症状.
作者：夏叶玲；庄淑云；孙英；王俊英；陈晓梅；张俊霞；木拉提 刊期： 2008年第01期
目的:检验4-6年级多重成就测验(MATs)的效度.方法:结构效度样本2002例,学科效标样本646例,能力倾向效标样本227例.结果:A、B本分量表和总量表专家评定符合度0.3以上,非常符合的条目分别82%和86%;A、B题本分量表和总量表与学科成绩相关0.23～0.60,与学业能力倾向测验相关0.39～0.66;探索性因素分析抽取2因素时为语、数因子,与分量表吻合,多个因子提取表明可能存在言语、记忆、数算、数形和数理五因子;不同学校和年级间存在显著性差异,语文分测验存在性别差异.结论:各种效度考验结果基本符合测量学的标准.
作者：范晓玲；龚耀先 刊期： 2008年第01期
目的:了解儿童期心理虐待和忽视与大学生心理健康的关系.方法:采用随机整群抽样的方法,以中南大学和湖南商学院457名本科生作为研究对象,完成一般资料问卷、儿童期心理虐待和忽视量表、症状自评量表(SCL-90).结果:儿童期经历过心理虐待或忽视的大学生占被调查人数的45.30%.合并心理虐待和忽视的大学生在SCL-90各个因子分及总分高于单纯心理虐待组、单纯忽视组、非心理虐待和忽视组,并且单纯忽视组SCL-90各个因子分及总分高于非心理虐待和忽视组.儿童期心理虐待和忽视各个维度及分量表分与SCL-90各个因子及总分之间呈显著相关(P＜0.01).结论:儿童期心理虐待和忽视给大学生的心理健康带来不良的影响.
作者：谢智静；唐秋萍；常宪鲁；邓云龙 刊期： 2008年第01期
目的:翻译和修订无望抑郁症状问卷,并测试中文版的信效度.方法:用翻译的无望抑郁症状问卷和Beck抑郁量表对大学生进行两次测试.结果:①修订的无望抑郁症状问卷中文版的探索主成分分析显示,无望抑郁症状问卷由8个因子组成,累计贡献率为62.733%,因素负荷为0.548～0.937;②验证性因素分析显示,本问卷的8个因子可以合并成一个高阶因子,二阶因子模型是拟合度优的模型;③各分量表与问卷总分的相关系数在0.524～0.810之间(P＜0.01),各分量表之间的相关系数在0.328～0.660之间(P＜0.01);④本问卷内部一致性系数为0.8724,分半系数为0.7223,重测信度为0.8322.结论:修订的中文版无望抑郁症状问卷的信度和效度指标符合心理测量学的要求,可作为大学生的无望抑郁测量工具.
作者：易红；冯正直 刊期： 2008年第01期
目的:考察北京市女大学生的进食障碍状况,探讨女大学生进食障碍状况与人格之间的关系.方法:采用进食障碍问卷和艾森克人格问卷简式量表对845名女大学生进行问卷调查.结果:①30人(3.6%)为罹患进食障碍的高危人群;②人格与进食障碍状况相关显著,且能够预测进食障碍状况,其中神经质对进食障碍问卷各分量表均有预测性;精神质对暴食、无效感、人际间不信任、内感受意识有预测性;外倾性对身体不满、无效感、人际间不信任、内感受意识和成熟恐惧有预测性;掩饰性对瘦身倾向、暴食、身体不满、内感受意识有预测性.结论:部分女大学生存在与进食障碍有关的不良态度和行为;个体的人格,尤其神经质的人格是预测进食障碍状况及其态度的重要因素.
作者：付丹丹；王建平；王晓燕；陈薇 刊期： 2008年第01期
中国临床心理学杂志
主管:中华人民共和国教育部
主办：中国心理卫生协会
