江千里；江汕；郑维扬；谭剑；常威；黄琴；郑潇潇；刘啸；徐波儿；曾旋辉
牙根尖外吸收(简称牙根吸收)[1],是一种非常复杂的无菌性炎症过程.牙根吸收在没有进行过正畸治疗的患者中也可能发生,但在正畸治疗患者中的发生率明显高于其他患者,是正畸常见的并发症之一,也是正畸医生不希望出现的情况.
作者：梁妍华；吕强；陈国平；王军 刊期： 2012年第11期
结合自身教学实践,从以学生为主体、激发研究生学习和创新的兴趣、积极营造和谐的课堂气氛、重视讨论式教学、加大实验课程改革力度、重视科研工作与课堂教学的有机结合6个方面,进行研究生创新能力培养的探索.
作者：李松；宋文刚 刊期： 2012年第11期
目的 了解门诊用药情况,促进临床合理用药.方法 采用回顾性调查方法,抽取我院2010年12月至2011年3月的门诊处方共1566张(不包括麻醉药品处方和精神药品处方)及药师的审方日记112张,对不合理用药处方进行归类分析.结果 我院门诊用药基本合理,部分不合格处方按2010年卫生部关于印发<医院处方点评管理规范(试行)>通知中的<处方点评管理规范>的相关规定,分为不规范处方、用药不适宜处方及超常处方三大类.结论 处方点评制度的实施时医疗机构的处方质量、合理用药、费用控制起了很大的促进作用,新的处方点评表有利于提高门诊合理用药水平.
作者：靳佩芸；张娇 刊期： 2012年第11期
在以工作过程为导向的高职高专课程体系下,课程标准的制定对于明确课程目标、课程内容,设计课程实施方案,规范教学过程,具有重要的指导意义.
作者：植瑞东；何夏怡 刊期： 2012年第11期
目的 探讨直肠超声(TRUS)引导下经直肠穿刺治疗前列腺脓肿的效果.方法 对27名前列腺脓肿患者在TRUS引导下穿刺前列腺至脓腔内,吸脓液后用甲硝唑反复冲洗,至清亮,注入丁胺卡那霉素0.4 g.结果 27例1次治愈23例,次治愈2例,次治愈2例,刺成功率100%.穿刺脓液经细菌培养,性23例,中金黄色葡萄球菌11例,肠杆茵9例,沟杆茵3例.药敏实验证实对甲硝唑、丁胺卡那霉素敏感.患者穿刺治疗后临床症状减轻或消失,不良反应及并发症.经3～6个月复查随访,1例复发.结论 TRUS穿刺治疗前列腺脓肿创伤小,者痛苦轻,愈时间短,一种理想的治疗方法.
作者：柳心平；石喜喜 刊期： 2012年第11期
分析医学实习生医德教育存在不够重视、不够规范及教育形式过于单一等问题,提出充分重视实习生医德教育,制定和完善医院的医德医风考核体系,发挥全体医护人员教书育人的作用,以加强实习生的医德教育.
作者：杨艳；王艳文 刊期： 2012年第11期
在行动导向课程改革(课改)中,通过岗位调查重构工作领域并转化为学习领域,构建具有护理特色,以人的生命周期为主线,基于护理工作过程的专业课程体系.培养学生与服务对象沟通的能力,及时发现和处理常见病、多发病、急危重症病人的健康问题并实施整体护理,熟练掌握常用护理技能.以行动为导向,合理重构课程内容,选择更科学的考核方法,促进学生主动学习.通过调查采用不同教学方法取得的教学效果,得出在急危重症护理学课程中运用行动导向课改的效果及意义.
作者：龙佳佳 刊期： 2012年第11期
学校实验室是护生实践的重要场所,其安全问题不容忽视.培养护生良好的职业防护行为和习惯,是学校教育的关键环节.职业防护教育要从护生抓起,从实验室抓起.
作者：胡金莲 刊期： 2012年第11期
目的 探讨理实一体化教学模式在大专护理专业神经系统教学中的应用效果.方法 选择2010级专科护理专业两个班共241名学生,随机分为对照组(119人)和实验组(122人).对照组采用传统教学法进行授课,即先预习、理论讲授,然后实践操作;实验组采用理实一体化教学模式.教学完成后对两组学生进行理论和技能考核,对考核成绩进行统计分析.结果 实验组和对照组理论考核成绩无显著性差异,技能考核成绩实验组显著高于对照组.结论 健康评估理实一体化教学模式既能使学生获得理论知识,又能使学生更好地掌握神经系统评估技巧.
作者：周兰英；李定梅；杨小仙；郑莉茗 刊期： 2012年第11期
本文从课堂提问艺术、教学语言艺术、教学组织艺术和教学情绪调控艺术4方面阐述教师的课堂教学艺术.
作者：田进 刊期： 2012年第11期
目的 研究运用活动教学策略在生理学教学中培养学生临床思维的效果.方法 采用教学对比实验法.结果 实验班与对照班在生理学单元测验和期末考试中均有差异(P<0.05),实验班单元测验与期末考试成绩优于对照班.结论 在生理学教学中,运用活动教学策略培养学生临床思维,不仅能提高学生生理学学习效果,促进学生勤于提问、思考和练习,还能促使学生掌握正确的思维方法,有利于今后临床课程的学习.
作者：唐云；任晓蒙；张燕辉 刊期： 2012年第11期
目的 了解实习护生对基础护理的认知现状并分析其影响因素,提出相应的建议,为进一步提高基础护理质量提供科学依据.方法 2011年1-4月,采用自行设计的问卷对在广东地区实习的2011届114名不同学历层次的护生进行调查.结果 实习护生对基础护理重要性的认知不足,不同学历层次护生的认知态度有一定差异.护生对执行基础护理的职业态度较为乐观.其中实习护生主观上重治疗性技能轻生活护理操作,临床带教教师对基础护理操作的态度及临床基础护理收费与付出的劳动不相符合等因素.影响实习护生对基础护理的执行效果.结论 加强实习护生护理服务意识的培养,提高其对基础护理的认知水平;提升临床带教教师的职业素质,提高临床护理带教质量.
作者：蔡颖菁；曾丽芳 刊期： 2012年第11期
目的 探讨中职教育中水桶管理理论影响学习成绩的效果.方法 将我校中职护理专业2006、2008级在校学生按水桶管理理论进行教学,统计护士执业资格考试通过率;以2006、2008级576名学生为实验组.2005、2007级528名学生为常规组.对两组护士执业资格考试通过率进行比较.结果 常规组考试通过率为52%,实验组考试通过率为77%,两组比较差异有显著性(P<0.01).结论 在中职教育中运用水桶管理理论进行教学,可有效提高护士执业资格考试通过率.
作者：王燕；苑世英；邱建明 刊期： 2012年第11期
跟骨骨折在临床上较多见,约占全身骨折的1.5%~2.0%,占跗骨骨折的60.0%.其病人多为青壮年,男性多于女性,多因高处坠落,足跟遭受撞击所致.跟骨骨折治疗效果在一定程度上影响着病人的生活质量,围手术期的护理是治疗的重要环节.在围手术期采取积极有效的护理措施,加强手术前、后皮肤、疼痛护理及功能锻炼指导等规范化护理干预,可减少术后并发症,降低致残率.对38名患者术后12个月随访功能恢复良好.
作者：谢丽君 刊期： 2012年第11期
随着经济全球化的迅猛发展,提高医护人员英语应用能力显得尤为重要.现就全体医护人员英语掌握现状及原因进行分析并提出解决策略.
作者：匡玉华 刊期： 2012年第11期
目的 探讨在中职护理学基础教学中应用自主探究学习法的实践效果.方法 将2010级护理专业二年级两个班的学生随机分为对照组(n=58)与实验组(n=60),对照组采用传统教学法.实验组采用自主探究学习法.结果 两组的综合成绩比较.差异有显著性(P<0.05).结论 自主探究学习法可激发学生的学习兴趣,有利于学生综合职业能力的形成.
作者：李碧桃 刊期： 2012年第11期
介绍医院制剂现状及存在的必要性,从医院制剂未来的发展方向以及对医院制剂工作人员的素质要求等方面谈谈医院制剂的发展策略.
作者：赵斌斌 刊期： 2012年第11期
分析我校实验教学中存在的问题,提出实验教学改革的思路,培养学生分析问题、解决问题的能力.
作者：徐生刚；曹玉青；王庭瑞；王称 刊期： 2012年第11期
本文分析了高职语文建设中文化要素缺失的原因,提出从文化视野重新认识高职语文课程,探讨了基于发展文化、繁荣文化的高职语文建设之路.
作者：麻友平 刊期： 2012年第11期
意志力因素是非智力因素结构中核心、关键的深层硬核.创造性人才的成长和脱颖而出是智力因素及诸多非智力因素共同作用的结果,其中意志力起着举足轻重的作用.
作者：雷冬梅 刊期： 2012年第11期
卫生职业教育杂志
主管:中华人民共和国卫生部科教司;甘肃省卫生厅
主办：甘肃省医学科学研究院
