周立平
培养卫生类中职生的大卫生观念,有利于学生树立正确的健康观和人生观,养成健康的生活方式,增强其职业能力.可通过营造体现大卫生观念的校园氛围,把大卫生观念相关课程纳入必修课程体系,采用多种教学方法,有效培养卫生类中职生的大卫生观念.
作者：戚林 刊期： 2013年第23期
教学板书直接影响学生的学习兴趣、积极性,以及教学效果、质量.教师必须在掌握教学大纲、吃透教材的基础上,根据教学目的、课型特点和学生基础精心设计板书.
作者：张鹏 刊期： 2013年第23期
目的论证同伴教育能否提高护理专业学生的妇产科操作技能及综合素质.方法将接受传统教育与同伴教育学生的操作技能考核成绩进行比较.结果接受同伴教育学生的操作技能考核成绩比接受传统教育学生的好.结论在护理专业妇产科操作技能教学中进行同伴教育能激发学生学习兴趣,调动学生学习积极性与主动性,增强合作意识与自信心等.
作者：黄爱松；陈倩；范景敏 刊期： 2013年第23期
目的 培养应用型高级护理人才,让护生尽快进入临床实习角色.方法 选取西安医学院2009级助产方向护生65名作为对照组,2010级助产方向护生63名作为实验组.对照组采用传统教学法,实验组在实习前两周进行综合实训.实习开始1个月时,用自行设计的问卷调查两组护生对教学的评价,并对结果进行比较.结果 实验组护生对教学的评价好于对照组,有显著性差异(P＜0.01).结论 开展妇产科护理学临床实习前综合实训在提高护生实际动手能力、综合应对能力、沟通交流能力、职业道德素质和心理素质方面具有优越性,是一种切实可行且有效的方法.
作者：郭娟 刊期： 2013年第23期
针对传统医学教育模式存在理论与实践相分离的弊端,对医学本科生实施“早临床”教学模式,使理论与实践相结合,调动学生学习的主动性,培养学生的职业素质和临床思维.
作者：钟志宏；鄢俊；黄光生 刊期： 2013年第23期
本文结合食品卫生与营养学专业毕业设计教学实践,概括毕业设计选题、指导与管理、毕业论文撰写等环节的一些具体措施,旨在提升本科毕业设计的教学质量,增强毕业生创新能力.
作者：周丽；邵继红；任香梅；王锋；徐莉春；黄水平 刊期： 2013年第23期
让学生快乐地学习,并学有所得,即使不开通网络,他们也能高高兴兴地走进课堂,并满载而归,便是笔者课堂教学努力的方向.1 教材教材选用周南岳主编、高等教育出版社出版的《计算机应用基础》.本节课选自教材第五章“电子表格处理软件应用”的第一节“Excel基本操作”.本章主要培养学生用Fxcel进行数据处理和分析能力.万事开头难,但若能开门红,则可以事半功倍.本节课是本章的第一学时,涉及大量的概念和基本操作.
作者：舒娥 刊期： 2013年第23期
在现代职教理念“以就业为导向,以学生为本位,以能力为核心”的指导下,通过行业需求调研和典型任务分析,进行药剂专业课程体系建构改革,提高学生学习兴趣,强化实践能力.
作者：李丹 刊期： 2013年第23期
目的 掌握患者对护理工作的基本需求,为患者提供优质服务.方法 采用自行设计的住院患者对护士、护士长及护士生活照护需求调查问卷,从全院各临床科室随机抽取635名患者进行调查.结果 患者对护士的基本需求20个条目中,人数占80％以上的有17条;对护士长的基本需求10个条目人数均占86％以上;对护士生活照护的基本需求12个条目中,人数占50％以上的有2条.不同科室患者对护士的基本需求有显著性差异(P＜0.05),不同护理级别患者对护士生活照护的基本需求有显著性差异(P＜0.01).结论 护理人员要更新管理理念,以患者为中心,提高工作能力,满足住院患者的基本需求,提供优质护理服务.
作者：王金玲；孙雅博；徐金梅；张建梅；郭庆玲；于晓敏；高佳 刊期： 2013年第23期
《淮南子·修务训》:“尧立孝慈仁爱,使民如子弟.”《史记·袁盎列传》:“仁爱士卒,士卒皆争为死.”由此可见仁爱教育的重要性.苏联著名教育实践家和教育理论家苏霍姆林斯基曾说过,教育技巧的全部奥秘在于如何去爱护学生[1].笔者从事学生思想政治(以下简称“思政”)教育工作5年多,认为关爱学生是思政教育的基本要义,同时也是教师职业修养的核心.思政工作者对学生的爱不是抽象、虚幻的,而是具体、现实的,渗透在其对学生的一言一行之中[2].只有把这种爱化作满腔激情,倾注到有利于学生身心发展的每一个方面,才能更好地实现“让每一个在学校里待过的人增值”.
作者：魏守宽；沈励铭 刊期： 2013年第23期
在对2011年护士执业资格考试(CLEN)大纲进行分析的基础上,重新构建基础医学课程教学评价体系,经实施发现,学生的学习成绩明显提高.
作者：卢秀真；郑红；叶宝华 刊期： 2013年第23期
临床实践是学生将理论知识转化为临床技能的必经阶段,是培养学生临床思维能力、操作技能等的关键阶段.在临床实践教学中抓住关键环节的组织和管理,是提高临床实践教学质量的有效途径.
作者：苏会璇 刊期： 2013年第23期
目的 探讨中职生网络成瘾与自尊、信赖他人及主观幸福感的关系,为网络成瘾的内在心理根源研究提供证据.方法 对300名中职生进行问卷调查,并应用SPSS 11.0统计软件进行分析.结果 网络成瘾检出率为12.9％,其中男生、女生分别占17.6％和10.8％;网络成瘾者的自尊、信赖他人程度以及主观幸福感均低于非网络成瘾者,差异均有显著性(P＜0.05).结论 家庭、学校和社会应积极干预,促进网络成瘾中职生心理和行为健康发展.
作者：刘健仁 刊期： 2013年第23期
通过强化大学生市场经济意识教育,使大学生认识到:在市场经济时代,大学毕业生根本、主要的就业出路是社会(即市场),而社会选择人才的唯一依据就是看大学生是否通过大学学习将自己发展成为有用的社会资源,从而主动去消除因就业困难引发的一系列消极现象.
作者：郑林；刘维蓉；曾振兴 刊期： 2013年第23期
药物化学课程涉及药物种类繁多,结构式复杂,性质及构效关系难以记忆.在药物化学教学中,通过充分备课,运用不同教学方法及理论联系实践,能够明显提高教学效果.
作者：郑友广；安琳；张玲；刘玲；刘毅 刊期： 2013年第23期
目的 探讨多种教学方法相结合的教学模式在外科护理学理论课教学中的应用效果.方法 选取我校2011级护理专业学生81人,随机分为实验组(41人)和对照组(40人).实验组采用多种教学方法相结合的教学模式,对照组采用传统教学模式.结果 实验组在期末考试成绩,提高学习主动性和积极性,提高自我学习能力和临床分析、解决问题能力,提高学习效率,培养团队合作精神及教学满意等方面均优于对照组(P＜0.01或P＜0.05).结论 多种教学方法相结合的教学模式适应临床和教学需求,适应目前中职学情,能很好地培养学生的综合职业能力.
作者：黄绍金 刊期： 2013年第23期
在分析卫生职业教育教学评价模式改革理论与实践研究的基础上,对卫生职业教育教学评价的内涵、新兴模式及其方法进行阐述.
作者：赵继英；马晶 刊期： 2013年第23期
全科医生是综合程度较高的医学人才,是全科医疗的实施者,主要在基层承担预防保健、常见病和多发病诊疗及转诊、康复理疗和慢性病管理、健康管理等一体化服务,其服务具有连续性、综合性和个性化的特点,是基层卫生服务的中坚力量,也是初级卫生保健的佳提供者,是居民健康的“守门人”.经过十几年的快速发展,我国全科医学教育取得了巨大成绩.但由于长期以来对全科医学存有偏见,全科医学教育师资队伍发展相对滞后.
作者：郭遂成 刊期： 2013年第23期
通过查阅资料,初步确定评价指标,并就这些指标进行专家问卷调查,以调查结果为依据,确定化学学业评价指标并计算指标权重值.
作者：刘晓瀛；左丽；王琦；王宏；闫芳 刊期： 2013年第23期
分解法和完整法是体育教学中常用的两种方法,也适用于突出技术动作、强调动作要领、讲究动作联系和完整的护理技术教学.这两种教学方法运用得合理,能化繁为简、变难为易,使护生学习和掌握常用护理技术收到事半功倍的效果.
作者：迟俊梅；徐建；高莹荧 刊期： 2013年第23期
卫生职业教育杂志
主管:中华人民共和国卫生部科教司;甘肃省卫生厅
主办：甘肃省医学科学研究院
