马尚林；张多强
目的 探讨清胰承气汤保留灌肠治疗急性胰腺炎性肠梗阻的临床疗效和安全性,为临床应用提供理论依据.方法 选择2010年11月至2013年3月在我院住院的急性胰腺炎性肠梗阻患者200例,分为对照组和治疗组,进行治疗前床边辨证,并详细记录有关资料.对照组给予西医常规清洁灌肠综合治疗,治疗组在西医常规综合治疗基础上,加用中药清胰承气汤灌肠治疗.观察两组治疗前后体温、白细胞计数、C反应蛋白(CRP)及治疗前腹部CT严重度指数(CTSI)、腹部立住X线片.观察两组有效率,有效患者腹痛缓解时间,排气排便时间,血、尿淀粉酶恢复正常时间及住院天数.结果 治疗组和对照组有效率分别为94.2％、84.4％,两组比较有显著性差异(P＜0.01)；两组治疗有效患者比较腹痛缓解时间、排气排便时间、血淀粉酶(AMY)恢复正常时间、尿淀粉酶(UAMY)恢复正常时间、住院天数有显著性差异(P＜0.01).结论 清胰承气汤保留灌肠治疗急性胰腺炎性肠梗阻较单纯西医治疗起效快,疗效确切.
作者：王学斌；吴红彦 刊期： 2013年第17期
目的 探讨横向综合技能课型在护理英语教学中的可行性.方法 以新的课型改革理念为基础,选取我院60名2010级护理专业学生为实验对象实施护理英语教学改革.结果 横向综合技能课型应用于职业模块教学能提高教学效率,对提高学生专业英语应用能力、拓展职业技能、通过医护英语水平考试(护理类)第一级(METS-1)起到促进作用.结论 在中职英语教学中,可适当采用横向综合技能课型.
作者：孙韵雪；胡志敏 刊期： 2013年第17期
目的 探讨模拟教学在妇科学临床实习带教中的应用效果.方法 以进入妇科实习的128名实习生作为研究对象,按入科时间分为8组,随机选取4组作为实验组,其余4组作为对照组,以双盲、对照的方法进行带教和考核,观察考核结果.结果 在体现动手能力方面的项目上实验组得分高于对照组,两组有显著性差异.结论 在妇科学临床带教中采用模拟教学具有良好教学效果.
作者：王宇全；尹利荣 刊期： 2013年第17期
借用古代军事上常用的抛砖引玉策略与案例式教学作类比,得出在案例式教学过程中必须精心设计案例、巧妙实施并兼顾实施过程中的各个环节,以提高案例式教学课堂教学效果.
作者：何华 刊期： 2013年第17期
目的 以护理专业自学考试要求为依据,改革护理学导论教学策略.方法 以我校2010级护理大专班69名学生为观察组,2009级护理大专班78名学生为对照组.课程结束后,对两组进行理论知识闭卷考试及问卷调查.结果 观察组考试成绩为(86.86±2.23)分,对照组考试成绩为(82.64±11.04)分,观察组成绩显著优于对照组(P＜0.05).调查问卷显示,教学策略改革后,观察组87.0％的护生认为有助于提高学习兴趣,85.5％的护生认为有助于知识的记忆,81.2％的护生认为自学能力得到提高,而对照组护生这3项的认可率分别仅为48.7％、64.1％和53.8％.结论 改革后的教学策略有助于学生提高学习兴趣、强化记忆、提升自学能力,取得了良好的教学效果,为学生日后参加自学考试奠定基础.
作者：刘芳 刊期： 2013年第17期
感恩并非生而知之、与生俱来,需要通过教育的引导和环境的影响,使受教育者形成一种感恩的心态、品质和责任,进而外显为感恩的行为.将感恩教育作为民族地区学校德育的突破口,教育学生做知恩、报恩、施恩之人,全面促进学校德育工作的有效落实.
作者：李成龙；王临萍 刊期： 2013年第17期
为适应中职人才培养模式改革需要,分析当前中职医学检验专业微生物检验技术实验教学中存在的问题,对实验教学内容、考核方法、教材等进行一系列探索和改革.
作者：沈小波 刊期： 2013年第17期
案例教学法应用于药剂学教学中,能调动学生的学习积极性,培养其独立思考及解决问题能力,在一定程度上能开发学生思维能力,提高学生判断能力、决策能力和综合素质,提升教学质量.
作者：徐静 刊期： 2013年第17期
普及医学急救知识,强化公众急救意识,以提高公众在灾害、意外事故和危重病发生时的应急能力,降低由灾害或疾病引起的伤残率和死亡率.
作者：周毕军；张岳 刊期： 2013年第17期
针对我国中等职业教育教学管理中存在的问题提出相应对策,以更好地促进我国职业教育发展.
作者：高丽 刊期： 2013年第17期
在妇产科护理学教学中,将难以理解、记忆的内容归纳为顺口溜、拟人化的趣味诗句等,使学生增加学习兴趣,便于记忆,收到较好的教学效果.
作者：邓彩霞；柳彩霞 刊期： 2013年第17期
从人本主义学习理论角度出发,以学生为学习主体,采用多维度互动教学方法,引进多种现代教学手段,构建多元化评价体系,以培养学生自主学习和实践能力,提高教师的业务能力、教学水平,促进中职教育教学改革和发展.
作者：钱磊 刊期： 2013年第17期
目的 探讨多媒体教学在农村医学专业五官科学教学中的应用,以提高五官科学教学质量.方法 将我校2011级农村医学专业两个班学生分为实验组与对照组,分别实施多媒体教学与传统教学,段考后两组互换,原实验组为对照组,原对照组为实验组,并通过理论考试、操作考核、问卷调查进行评价,对比分析实验结果.结果 无论是理论还是操作考试,实验组都明显优于对照组(P＜0.05).结论 在卫校农村医学专业五官科学教学中采用多媒体教学能激发学生学习兴趣,提高教学质量.
作者：韦雪艳 刊期： 2013年第17期
目的 探讨采用实验动物静脉穿刺训练的教学效果.方法 对我院2008级80名学生在第四学期开展实验动物静脉穿刺训练.结果 80名学生中有98％以上的学生认为该教学方法真实性强、与临床接近,有利于提高训练积极性.结论 在校内开展动物静脉穿刺训练是提高学生静脉穿刺水平的有效方法.
作者：吴玲玲；王丽华 刊期： 2013年第17期
目的 测评某医学高职院校贫困生的心理状况,为大学生的心理健康教育提供科学依据.方法 采用症状自评量表对2009-2011级临床医学、口腔医学专业的贫困生进行心理测评.结果 该校贫困生中有心理疾病者占4.6％,有心理疾病倾向者占34.4％；男、女贫困生及不同年级贫困生心理状况有显著性差异(P＜0.05),贫困生年级越高,心理状况越好:不同专业贫困生心理状况无显著性差异(P＞0.05).结论 该校贫困生心理状况总体水平较差,需要学校、社会及家庭的共同关注.
作者：王轶楠 刊期： 2013年第17期
目的 评价工学结合模式在医学检验专业课教学中的应用效果.方法 第二年专业课学习时,将我院2010级检验技术专业54名学生随机分为两组,一组(对照组)采用理论课后的校内实训,另一组(实验组)采用理论课后校内实训+课余临床实践(工学结合).结果 两组理论考试成绩除生物化学检验及血液学检验外,无显著性差异；技能考核实验组成绩明显高于对照组,有显著性差异(P＜0.05).结论 工学结合模式有利于提高医学检验专业学生的操作技能,但对专业课的理论学习成绩提高不明显,可能与实施方法和评价方式有关.因此,在检验专业课教学中采用工学结合模式有待深入研究和改进.
作者：仲其军；陆予云；夏金华；龙小山；魏桂芬；曾军荣；李旭文 刊期： 2013年第17期
回顾分析我校参加“2013年兰州市中等职业学校技能大赛”比赛选手选拔、培训、比赛过程,反思两个参赛项目成绩欠佳的原因,为今后参赛积累经验.
作者：柴彬 刊期： 2013年第17期
目的 探讨加强基础护理实训教学,培养实用型护理人才的方法.方法 通过改善实训中心设施,聘请三甲医院临床护理人员为兼职教师等方法提高护理实训教学效果.结果 通过教学改革,提高了实训教学质量,增强了学生操作能力.结论 在学校现有基础上,充分利用教学资源,挖掘自身潜力,可实现提高护理实训教学水平这一目标.
作者：马新梅 刊期： 2013年第17期
目的 探讨主角式教学法在妇科临床实习教学中的应用效果.方法 选择54名在妇科临床实习的轮转生,对其中30人(实验组)进行主角式教学,教师作为引导者,学生作为主角参与临床实习,提倡学生主动学习；24人(对照组)采用传统方法教学,比较两组的出科成绩和学生的主观评价.结果 主角式教学法较传统教学法明显提高了学生实际操作技能和理论考试成绩,同时还能提高学生学习的积极性、主动性和综合素质,差异有显著性(P＜0.05).结论 主角式教学法是提高妇科临床实习教学质量的有效方法.
作者：陈勇霞；金海燕；何凤仪；戚潜辉 刊期： 2013年第17期
人文素质是护生的必备素质,在各学科教学中渗透人文素质教育是教育工作者的共识.如何渗透人文素质教育,仁者见仁,智者见智,笔者现将在药物应用护理教学中渗透人文素质教育的体会总结如下.1 以身作则,给学生树立榜样1.1 以良好的外在形象引导学生教师应以得体的着装、端庄的仪态、文雅的举止,为学生树立榜样,以此促使学生形成举止文雅、彬彬有礼的礼仪习惯.
作者：闫捷 刊期： 2013年第17期
卫生职业教育杂志
主管:中华人民共和国卫生部科教司;甘肃省卫生厅
主办：甘肃省医学科学研究院
