邢世波；柳兴华；宫春梓；徐荣；沙明礼；王建荣
目的 探讨模拟演示教学在健康评估教学中的应用价值.方法 将2010级三年制护理专科学生随机抽取两个班为实验组(n=112),两个班为对照组(n=112).对照组采用传统的教学模式,实验组在传统教学模式的基础上结合模拟演示教学法,以成绩测试和调查问卷形式评估教学效果.结果 实验组学生测试成绩和问卷结果均优于对照组,具有统计学差异(P＜0.05).结论 模拟演示教学法运用于健康评估教学中能激发学生的学习兴趣和积极性,与传统教学模式相比,可以取得更好的教学效果.
作者：李丽婵；刘祉嫣；蔡少莲；杜娟 刊期： 2013年第10期
从护生实习的角度分析引起护患纠纷的原因,提出护理教育工作者要从学校教育入手,帮助护生分析引起临床护患纠纷的原因,实习期间如何正确防范和应对护患纠纷的发生,从而达到从源头上防止护患纠纷的发生、提高实习教学质量的目的.
作者：何水英 刊期： 2013年第10期
结合上级有关要求,重点就卫生士官分级培训路线图设计进行探讨.实现卫生士官分级培训的预期目标,必须从正确领会上级对加强士官培训的政策导向入手,建立有利于卫生士官分级培训顺利实施的方法路径.
作者：陈竺；黄应堂；高永峰；曹蒙 刊期： 2013年第10期
目的 探讨如何在临床医学生心肺复苏教学中开展情景教学,并做初步总结,为今后更好地开展心肺复苏教学提供素材和新思路.方法 将66名临床医学生随机分为情景教学组和对照组.情景教学组进行心肺复苏情景教学,对照组进行常规心肺复苏教学,分别对两组学生进行探作和理论考核.结果 情景教学组学生的理论成绩和操作成绩分别比对照组高,差异有统计学意义(P＜0.05).结论 在心肺复苏教学中采用情景教学能培养学生正确的急救思维能力和实际操作能力,达到良好的教学效果.
作者：叶珊；林绍鹏 刊期： 2013年第10期
介绍政治课的学科特点和开卷考试的优越性,着重探讨如何在政治课中有效地实施开卷考试.
作者：韩凤毅 刊期： 2013年第10期
主要探讨网络环境下医学影像诊断学临床阅片教学的范畴及优势.
作者：朱建兵；陈光强；李勇；朱江涛；郭盛仁；龚建平 刊期： 2013年第10期
通过多形式教学活动的实践总结,提出在教学中科学运用多媒体课件、采用以问题为基础的教学(Problem Based Learning,PBL)模式、应用标准化病人(Standardized Patient,SP),有助于激发医学生的学习积极性,提高胸心外科的教学质量,从而提高医学生的综合能力.
作者：史加海；赵健亚；刘俊华；仲楼；樊兴娟 刊期： 2013年第10期
目前学校医学检验实验教学与实习点和就业单位对人才的要求还存在一定差距,如何改革实验教学,缩短差距,同时满足学生实习和就业需求是迫在眉睫的问题.通过2007年至2011年5年的实验教学改革,探索实践性医学检验实验教学模式,使教师教学水平和学院教学质量、学生的能力和素质都得到大幅提高,能够基本满足实习单位和就业单位的需求.
作者：施秀英；邹明学；汪桂华；鞠少卿 刊期： 2013年第10期
医学基础课程是中职卫校各专业学生专业课程学习的基础.在教学过程中,教师要针对中职学生的心理和学习特点,采取适当的教育策略,使学生在课堂上集中注意力,提高学习兴趣和热情,只有这样,才能保证教学质量,达到教育目标.
作者：宁华 刊期： 2013年第10期
通过对大、中专心电图实习医师带教模式的探讨,比较传统带教模式与现行带教模式的不同以及实习医师掌握心电图知识的不同情况,具体阐述现行带教模式的实用价值和优点.
作者：邬凤维；张文娟；胡晓容；陈柳 刊期： 2013年第10期
大批农村留守儿童因为家庭教育缺失、学校教育缺位以及社会不良因素的影响,在人格的发展过程中出现了或多或少的问题.政府、社会、家庭、学校应当采取积极有效的措施,建立一个全方位地培养留守儿童健康人格的网络,同时,留守儿童自身也应付出努力,健全自己的人格.
作者：王化丽 刊期： 2013年第10期
工作多年,笔者发现,现在的中职生存在很多的心理问题,其中普遍的就是其不懂如何与他人相处,要么形单影只,要么结交了一些酒肉朋友,不然就是刚开始相见恨晚,不久便反目成仇,老死不相往来.他们不懂得如何真正赢得朋友,赢得真正的朋友.针对这些问题笔者做了以下思考.每个人身边都会有很多朋友,我们应该对朋友怀有一颗感恩的心,因为朋友使我们感受到有别于亲情和爱情的第三种美好感情——友情,感恩是友情建立的基础.以下是获得友情的几种方法.
作者：柴彬 刊期： 2013年第10期
随着全国各大高校扩招,毕业人数剧增,各高校毕业生的就业压力日益加大,特别是医专院校的毕业生,医学专业性强,就业面相对局限.在大学毕业生就业难的大趋势下,医学专科毕业生就业压力更大.很多就业单位的岗位需求都是高学历人才,加之医学专科毕业生自身就业定位不准确,就业意向趋高,使得医学专科院校医疗专业毕业生的就业形势十分严峻.毕业生能否顺利就业直接影响着学校的生存,影响着毕业生对社会的认知和对人生的态度,影响着人们对高等教育的认同程度,更影响着整个社会的发展.
作者：刘红 刊期： 2013年第10期
临床见习是医学生从理论知识学习向临床实践过渡的桥梁,是将医学生培养成为高素质临床医生的关键一步,其目标不仅是巩固课堂传授的知识,更重要的是调动学生的学习积极性,培养学生独立思考和实际临床工作的能力,为其以后独立从事临床工作打下良好的基础[1].但目前内科临床见习教学仍是以教师为中心,以传授知识和经验的传统医学教育模式为主,重知识传授、重课堂教学、重教科书内容、重培养学生的基础知识、基本理论和基本技能(三基),不利于调动学生学习的主动性和积极性,难以培养学生的临床思维.因此,加强内科临床见习教学管理,提高内科临床见习的教学质量是迫切需要解决的问题.我院承担着对医学实习生进行内科临床实践能力培养的带教任务,本文将近年的教学体会进行总结,以供探讨.
作者：李丽银；陈晓爱；熊国盛 刊期： 2013年第10期
目的 探讨标准化病人(Standardized Patients,简称SP)在内科护理学病史评估中的应用效果.方法 将120名学生随机分为实验组(n=60)和对照组(n=60).对照组接受传统教学方式教学,实验组在接受传统教学方式的同时接受SP培训,8周后比较教学效果.结果 实验组问诊内容、问诊技巧得分均高于对照组,差异具有统计学意义(P＜0.05).结论 SP在内科护理学病史评估教学中能提高教学效果.
作者：何瑛；魏元龙；刘俞妤 刊期： 2013年第10期
1 案例教学法的由来案例也称为个案、个例、事例或实例,早属于医学领域,后来广泛运用于法学、军事学、教育学、管理学等学科.案例教学法是19世纪70年代美国哈佛大学法学院院长兰德尔(C·G·Langclell 1826-1906年)首创的.他编著的《合同法案例》是世界上第一本案例教学法的救科书.20世纪20年代,哈佛商学院开始运用案例教学法,哈佛商学院院长华莱士·B·汤哈姆于1921年出版了第一本案例集.目前,案例教学法作为一种新型的教学方法不仅已遍及美国,而且也早已运用于美国以外的其他国家.我国运用案例教学法也有20年的历史,这对我国中职教育思想和教学方法的全面改革有着重要的启示和推动作用.
作者：曹红 刊期： 2013年第10期
针对高职生学习基础差、学习方法欠缺的特点,笔者充分利用多媒体技术,依据不同的教学内容采用PBL教学法、比较法、案例教学法、启发式教学法等,激发学生的学习兴趣,调动学生的学习积极性,以不断提高教学效果.
作者：段河军 刊期： 2013年第10期
目的 改革传统的临床生物化学检验实验课教学方法,增强实验课的教学效果,提高学生的基本操作技能与创新思维能力.方法 加强学生实验室基本操作技能,同时对实验考核方法进行改革；开设以病案分析为基础的设计性实验；多安排学生到医院见习；开展PCR实验课.结果 学生的基本操作技能及对生物化学项目检测结果的综合性判断能力得到提高,实验课的教学效果得到增强.结论 对生物化学检验实验课进行教学改革,能提高学生的基本操作能力、动手能力与思维能力,为学生更好地进入临床实践打下良好的基础.
作者：杨江勇；蔡元菊；邓文强 刊期： 2013年第10期
职业自我概念是自我概念的一部分,来源于个人对自我及对职业世界的认识,并在此基础上形成个人的职业态度、职业责任感、职业理想、职业道德及职业价值观等[1].因此,一个人对职业自我概念的认知状况如何,将直接影响其未来对职业选择的坚定态度以及其为职业奋斗的决心和面对不良舆论的坚强毅力.护理职业在大多数人眼中是一个伺侯人、照顾人的职业,因此,很多护理专业学生选择护理职业并非自己的意愿.据调查,77％的护生入学志愿选择了护理专业,而在这些人中,有61％的护生选择护理专业的原因是由于谋职动机和家人意见的影响[2],这就使他们在入学以后缺少学习动力,生活懒散.工作以后,又迫于工作的辛苦而出现离职率增高的现象.那么,究竟哪些因素影响着护生职业自我概念认知的状况呢?我们通过研究文献对此进行分析,并提出相应的解决策略,以便为护理教育者更好地引导护生稳定职业、形成专业的利他主义价值观提供参考与借鉴,进而促进护生积极职业自我概念的培养与形成.
作者：李玲玲；李静珍；王慧；倪赛赛；张秀伟 刊期： 2013年第10期
以分析化学中有效数字教学为例,通过分析该知识点的教学目的、重点和难点,通过采用日常现象提示法、结合专业讲授法等,促使学生重视和正确使用有效数字.
作者：陈丰连；曹骋；曾元儿 刊期： 2013年第10期
卫生职业教育杂志
主管:中华人民共和国卫生部科教司;甘肃省卫生厅
主办：甘肃省医学科学研究院
