程兰春
分析中高职贯通学生的特点,结合医用物理学教学实践,提出在中高职贯通医用物理学教学中实施项目课程案例教学法的必要性.阐述项目课程案例教学法的特点、课程设计理念、案例设计原则和实施过程.
作者：陈珺 刊期： 2013年第07期
职业院校要把国家新资助政策的宣传与感恩教育有机结合,把感恩教育作为德育工作的一项重要内容来抓.为此,进一步丰富国家新资助政策宣传的内容和形式,将诚信教育、感恩教育和心理健康教育贯穿于国家资助政策落实的始终;规范新资助政策的各项管理制度,建立学生资助工作考核激励机制;建立新资助政策享受者长期公示和跟踪监督体系;努力建立学校与家庭的教育纽带;将宣传国家新资助政策和学科教育相结合,创设宣传国家新资助政策的平台与环境;建立国家新资助政策宣传和感恩教育相结合的长效机制.
作者：牟方燕 刊期： 2013年第07期
目前我国已进入老龄人口快速增长期,与人口老龄化有关的慢性非传染性疾病患病率呈明显上升趋势,严重影响老年人的生活质量,老年人的保健需求是当前重要的社会问题.为更好地推进老年人的健康管理工作,我们选择家庭医生式服务作为社区卫生服务的运行模式,以维护老年人健康.
作者：耿滢 刊期： 2013年第07期
从有机化学基础实验教学中发现的问题着手,结合实际,提出改进措施和方法.
作者：陈翠平 刊期： 2013年第07期
分析中职卫校外科护理学实训课开出情况及其原因,引起学校和教师的重视,促进中职护理专业外科实训课的教学改革,在完善实训设施、加强实训师资队伍建设的同时,创造性地利用现有条件进行课程设计和开发,以保证学生全面发展,切实发挥中职卫生职业教育的办学优势.
作者：陈丽；姚德欣 刊期： 2013年第07期
目的观察情志护理在减轻患者疼痛方面的作用.方法将2009年7月至2011年7月江西中医学院附属医院收治的120名疼痛患者随机分为观察组和对照组,每组各60例.对照组进行常规护理,观察组除常规护理外增加情志护理.统计两组患者疼痛解除或减轻情况.结果观察组和对照组的疼痛消除率分别为18%和7%,观察组显著高于对照组(P< 0.05).结论情志护理可以缓解患者疼痛.
作者：王春苗 刊期： 2013年第07期
通用英语(EGP)在我国大学英语教学中突显的资源浪费和社会需求不强等问题,迫使大学英语教改必将向专门用途英语(ESP)方向发展.ESP教学将以其课程设置专业方向明确、符合培养复合型人才的要求等优势,解决EGP教学中的瓶颈.
作者：陈俐彤 刊期： 2013年第07期
为刚进入临床实习阶段(选择专业前)的七年制儿科班学生搭建科研角色平台,进行早期科研训练,实施新的培养计划,并对培养效果进行评价.结果显示:进入科研角色平台训练的学生科研创新能力综合评分高于传统培养模式下的同期学生,选择专业后新培养计划下的学生科研创新能力进一步增强.搭建科研角色平台为加强七年制医学生科研创新能力的培养提供实践经验.
作者：范玉颖；尚云晓；胡瑜；张慧；杨妮；顾敏 刊期： 2013年第07期
目的了解兰州市婴儿出生、辅食添加及喂养状况,为政府制定相关政策提供理论依据.方法回顾性收集2011年8月至2012年6月在甘肃省妇幼保健院儿保门诊进行定期体检的2 096名4~12个月婴儿资料,调查其体重、身长等各项指标及喂养情况.结果 4个月内纯母乳喂养、部分母乳喂养及人工喂养率分别为63.9%、28.3%及7.8%;辅食开始添加的时间,68.9%选择在4~6个月;婴幼儿总消瘦率、总超重率、总肥胖率分别为4.4%、3.7%及2.2%,不同月龄婴儿体质指数间的差异无显著性(χ2=9.930,P＞0.05).结论兰州市婴儿生长发育状况明显改善;提高母乳喂养率、改善辅食添加仍是儿童保健工作的重点.
作者：岳莉 刊期： 2013年第07期
对目前高职高专院校中药制剂分析实验教学普遍存在的问题进行初步分析,并探讨实验教学改革,为提高中药制剂分析实验教学质量提供参考.
作者：王海燕；李娟；杨俊杰 刊期： 2013年第07期
素质教育是多年来教育改革的方向,德育是素质教育的关键.本文重点讨论将德育渗透于课堂教学的必要性、可行性和实施方式,以及德育如何与学生的专业相联系,将智力教育与德育有机结合,使两者相互渗透、相得益彰、共同发展,以期为中职学校德育探寻一条更加便捷有效的途径.
作者：梅唯奇 刊期： 2013年第07期
中国传统文化是校园廉政文化的思想源泉.教师是否具有坚定的廉洁信念,直接或间接影响着青年学生.只有大力弘扬中国优秀传统文化,正确处理继承与批判、继承与创新的关系,才能真正造就一支具有廉洁品行的教师队伍.
作者：朱菁菁 刊期： 2013年第07期
目的探索情景教学法在传染病护理学教学中的应用效果.方法选取高职护理专业两个班(各60人)为研究对象,分为对照组和试验组,两组授课教师和所用教材相同.对照组运用常规教学法进行教学(教师讲授、学生自由提问),试验组运用情景教学法进行教学.结果两组使用相同试卷,在统一时间进行考试,试验组学生理论考试成绩(78.4±9.7)分,明显优于对照组(70.3±8.8)分,差异有显著性(P＜0.01).结论情景教学法能激发学生的学习兴趣,使学生加深对传染病护理学的感性认识,提高教学质量.
作者：张荣 刊期： 2013年第07期
运用德尔菲法和层次分析法,确立实验考核指标及指标权重值,建立有机化学实验考核指标体系,以此提高实验考核的全面性和科学性,进而调动学生对实验课学习的积极性和主动性,提高实验教学质量.
作者：刘晓瀛 刊期： 2013年第07期
为了解教学改革中存在的问题,本课题组开展了一系列研究活动.研究发现,语音知识教学应从同等层次教学转化为分级教学,由集体跟读教学转化为个体跟读训练,由学生被动、机械背诵到教师激发学生情感使学生主动背诵.此外,教师还需策划一些相关的英语口语活动以提高学生学习兴趣.
作者：崔博 刊期： 2013年第07期
循证护理是近年来发展起来的一种新兴的工作方法,对提高护理工作的有效性和科学性具有重要作用.将循证护理应用于外科护理教学中,引入和增加循证护理知识与内容,让学生参与循证护理的实际运作,从而培养学生的循证思维与循证实践能力,使学生走出校门后具备一定的循证护理实践能力.
作者：张瑜 刊期： 2013年第07期
护士执业资格考试关乎学生未来发展,班主任是学生的直接引导者,应从以下几方面帮助学生提高护士执业资格考试通过率:(1)帮助学生提高平时成绩;(2)端正学生参加护士执业资格考试辅导班的心态;(3)引导学生选择合适的护士执业资格考试辅导资料;(4)帮助学生调整好护士执业资格考试前的心理状态.
作者：魏影 刊期： 2013年第07期
目的探讨在中职卫校开设营养与膳食指导课程的必要性.方法选择我校2012级应届毕业生931人,其中学习过营养与膳食的学生(开课组)352人,未学习过该课程的(未开课组)579人,对其进行匿名问卷调查,内容包括早、晚餐进餐情况,饮料喜爱,食物喜爱及餐具选择,比较两组学生之间的差异.结果开课组学生中,80.1%坚持每天吃早餐,0.6%从不吃早餐;未开课组这两项比例分别为58.2%和2.1%,两组比较差异有显著性(P＜0.05).晚餐进食情况:开课组学生中有11.1%经常饱胀,49.7%从不饱胀;未开课组这两项比例则分别为15.0%和40.9%,两组比较差异有显著性(P＜0.05).食物选择:开课组学生中有4.0%喜好西式快餐,8.2%喜爱膨化食品,73.0%喜爱烧烤类食品;未开课组这3项比例分别为13.6%、13.3%和85.1%,两组比较差异有显著性(P＜0.05).对饮料的选择:开课组学生中,有2.0%喜爱酸奶,21.0%喜爱牛奶;未开课组这两项比例分别为5.5%和13.3%,差异有显著性(P＜0.05).餐具选择:开课组学生中,54.8%选择自备餐具,24.4%选择公共餐具,16.5%选择一次性餐具;未开课组这3项比例分别为34.9%、34.5%、24.7%,两组比较差异有显著性(P＜0.05).结论开课组学生营养行为明显好于未开课组,中职卫校开设营养与膳食指导等相关课程很有必要.
作者：沙明礼；陈青枝 刊期： 2013年第07期
现代医学教育的主要任务是培养本科生的科研素质和实践能力.针对这一教育体制改革,我校增加了医学科研学课程.医学科研学是一门培养医学生综合科研能力的学科,不仅是培养本科生科研素质与创新能力的重要途径,还是推动教育发展的重要环节.
作者：张宏宇；孔晓霞 刊期： 2013年第07期
目的探索PBL教学法在藏医专业西医外科学理论课教学中应用的可行性和有效性.方法将甘肃中医学院藏医学院藏医专业2008级本科生分为实验组和对照组,实验组采用PBL教学法,对照组采用传统教学法.结果通过理论考试和学生问卷调查对教学效果进行评价,实验组学生理论考试成绩显著优于对照组(P＜0.005);对两组学生学习兴趣、自学能力、查阅资料能力、分析和归纳能力、对任课教师满意度、团队合作能力进行调查,结果显示,学生对PBL教学法的评价显著高于对传统教学法的评价.结论 PBL教学法在藏医专业西医外科学理论课教学中的应用是教改的有益尝试,是可行和有效的.
作者：黄俊福；王军元 刊期： 2013年第07期
卫生职业教育杂志
主管:中华人民共和国卫生部科教司;甘肃省卫生厅
主办：甘肃省医学科学研究院
