王锦蓉
目的 观察小剂量氯胺酮复合异丙酚、芬太尼对老年患者麻醉诱导期血流动力学反应的影响.方法 选择行择期普外科手术的老年患者60例,随机分为两组.A组麻醉诱导采用芬太尼1.5～2.0μg/kg、异丙酚1.5 mg/g、维库溴铵0.1 mg/kg静注.B组在静注芬太尼前加用氯胺酮0.5 mg/kg.观察患者诱导前(T0)、诱导后即刻(T1)、插管后即刻(T2)、插管后1 min(T3)、插管后3 min(T4)5个时点的血压(MAP)、心率(HR)以及术后患者精神障碍的发生率.结果 与基础值相比较,诱导后即刻两组的MAP、HR均有下降,与B组比较,A组降低更明显(P＜0.05)；插管后即刻及插管后1min、3minA组的MAP超过诱导前水平(P＜0.05).插管后即刻两组的HR均增快,A组的HR增快更明显(P＜0.05).插管后3min两纽的职已基本恢复到诱导前水平.术后所有患者无明显精神障碍.结论 小剂量氯胺酮复合异丙酚、芬太尼可使老年患者麻醉诱导期血流动力学保持相对稳定,且术后无明显精神障碍.
作者：罗宗荣 刊期： 2013年第01期
哮喘防治工作不仅限于处理哮喘的急性发作,更在于对患者的健康教育,将规范管理贯穿到哮喘患者的健康教育、用药指导、病历资料管理、追踪随访等工作中,充分发挥规范管理对哮喘防治工作的重要作用.
作者：刘梅芬；李金涛；高云 刊期： 2013年第01期
目的 了解医高专学生生活保健常识状况,为健康教育和健康促进提供依据.方法 在同一时间随机分层抽取平凉医学高等专科学校2009-2011级的378名学生,发放“生活保健常识调查问卷”,采取无记名形式进行调查.对收回的问卷进行评分和统计学处理.结果 (1)378名调查对象平均得分(62.67±12.42)分,得分普遍偏低；(2)问卷成绩呈正态分布；(3)生活保健常识较差的主要原因是危险行为多；(4)有168名(44.44％)学生主张开设健康教育选修课.结论 医高专学生生活保健常识欠缺,为其将来的健康维护留下隐患.开设健康教育学选修课能提高学生保健意识,为其提供维护健康所必需的知识、技能与服务,促使学生自觉地形成健康行为及生活方式,消除或减少影响健康的危险行为,预防疾病的发生.
作者：刘让元；张雪川 刊期： 2013年第01期
目的 观察高压氧联合大剂量γ-氨基丁酸(GABA)、二巯基丙磺酸钠(Na-DMPS)和维生素B6(VitB6)对急性毒鼠强(TET)中毒大鼠的治疗作用.方法 将60只大鼠用TET溶液灌胃后随机分为对照组和3个实验组(A、B、C组),每组15只.对照组和A组给予生理盐水,B、C组腹腔注射5％ GABA、Na-DMPS、VitB6,A、C组高压氧治疗.比较各组大鼠死亡情况并记录死亡前动脉血清酶学指标数值.结果 B、C组治疗均有效,且C组的治疗效果优于B组,差异有显著性(P＜0.05),A组和对照组疗效差异无显著性(P＞0.05).B、C组血清酶学指标数值与对照纽比较显著降低,差异有显著性(P＜0.05)；且C组较B组更低,差异有显著性(P＜0.05).结论 单独应用高压氧无肯定的治疗作用,但高压氧联合大剂量GABA、Na-DMPS和VitB6治疗TET中毒大鼠效果较好.
作者：刘晓义；伏晓林；谢海；褚沛；周荣；鲁彦 刊期： 2013年第01期
生命教育在中、小学教育中有着独特的地位和价值.我们依据教育部制定的《中小学公共安全教育指导纲要》、《中小学心理健康教育指导纲要》和各学科课程标准,采取区域联动、多元介入的方式,系统开发了基于学生终身发展需要的生命教育校本课程——生命生活社会,使之成为我区小学实施生命教育的课程资源和载体.按照先实验后推广的思路推进区域内小学的生命教育,促进了我区小学生综合素质的提升.
作者：石英 刊期： 2013年第01期
围绕“知识、能力、素质”协调发展制定课程评价标准,体现“能力本位”思想；瞄准专业课需求设计医学基础课程评价标准,增加基础课程对专业课程及就业的影响；加强过程性评价及学生主体参与意识,促进学生全面发展.
作者：张志国；杨力；王桂叶；李德恒；任亮 刊期： 2013年第01期
结合近几年生理学设计性实验教学情况,总结教学过程中存在的问题及不足并提出相应对策,以使设计性实验教学在培养学生动手能力、综合运用知识解决实际问题能力和创新能力方面发挥积极的作用.
作者：刘霞；梁泽华 刊期： 2013年第01期
合作教学法以合作互动、临床案例情景为载体,可激发学生的学习兴趣,有助于增强学生学习的主动性和动手能力,能够较好地完成教学任务,具有一定的应用价值.
作者：贺长建 刊期： 2013年第01期
目的 了解高职护理专业双语教学效果,探讨双语教学的模式和方法.方法 对我院177名2010、2011级全日制涉外护理专业学生实施双语教学后进行问卷调查.结果 81.4％的学生认为高职生适合进行双语教学；大部分学生认为可在专业基础课实施双语教学,并且认为双语教材,教学形式、手段要以英语为主、中文为辅；学生学习效果较好,呈逐渐提高态势.结论 双语教学可在我院护理专业开展,但要加强师资队伍建设,明确双语教学在高职教育中的终极目标.
作者：黄颖浩；黄颖洁；哈建利；余小艳 刊期： 2013年第01期
军队医学院校是部队卫勤人才成长的摇篮,实习是医学教育的重要组成部分,是教学过程的关键环节,是从学生向部队卫勤人才转变的必经之路.笔者结合医学生实习中存在的问题,提出解决问题的对策.
作者：薛以贵；靳瑾；贾景磊 刊期： 2013年第01期
“听”是—切信息的来源,先听懂信息,才能对其进行分析、识记及运用.在听力教学中,“友善用脑”能帮助学生更好地融入课堂,更好地掌握知识.它强调每名学生是天生的学习者.教师在课堂中用适当的活动帮助学生挖掘自己的学习潜能,让学生在友善、轻松的环境下主动学习.
作者：李琳 刊期： 2013年第01期
随着社会经济和文化的快速发展,人们越来越重视对口腔的保健和口腔疾病的预防,口腔医学得到了长足发展,口腔专科护士在口腔护理中所处的地位日益突出,所起的作用也日益凸显.
作者：李宛罄；杨莹；秦彦涛 刊期： 2013年第01期
由于儿科的服务对象具有特殊性,要求实习医学生在服务时更加注重对患儿的观察、照顾、体贴与关注.为此,加强医学生临床实践阶段的德育尤为重要,现从显性德育与隐性德育两方面探讨德育途径.
作者：任静 刊期： 2013年第01期
五年制高职生将大量课余时间浪费在互联网上,存在网络失范行为,如上网动因低俗,商务活动不诚信等.原因在于学生的法制意识淡薄,自我观念较强,以及青春期特有的彷徨感.为此,迫切需要提升学生的网络道德素养,使其摆脱网络控制.通过教师的引导和以文化品性为核心的多方面教育,真正提高学生的个人修养.
作者：邵俭福 刊期： 2013年第01期
药理学是以实践为基础的自然学科,笔者在药理学教学中,把辩证唯物主义思维体系与教学有机结合起来,使教学过程变得条理清晰、重点突出,同时培养学生运用辩证唯物主义观点解决药理学中实际问题的能力.
作者：闫捷 刊期： 2013年第01期
通过对目前师范生数学语言表达中存在的问题进行剖析,指出提高认识、规范教师语言表达、重视语言转译、加强阅读训练和数学交流,可提高师范生运用数学语言表达数学思想、进行数学交流以及数学教育教学的能力.
作者：陈安宁 刊期： 2013年第01期
中职生打架斗殴事件频发,既有学校管理不到位的原因,也有学生本人及其家庭的原因.学校管理者只有把握违纪学生的心理,有的放矢、对症下药,防、治结合,才能有效减少甚至杜绝校园打架斗殴现象.
作者：李以信 刊期： 2013年第01期
免疫学检验是研究免疫学技术及其在医学领域应用的一门学科.在教学中实施素质教育,培养具有较强的社会适应性、创新精神和临床实践能力的高素质实用型医学检验技术人才是该课程的教学目的.提高教师综合素质,积极改进教学方法,引入案例和多媒体教学等教学方法及手段,创新实训教学模式是提高教学质量、实施素质教育的有效途径.
作者：丁培杰 刊期： 2013年第01期
改革教学评价标准体系和方法是教学改革的难点之一.笔者经过4年的实践发现,新教学评价标准在学生中产生了积极心理预期,有利于激活教师和学生的内在动因,有利于教学管理和培养学生综合能力,有利于教学过程科学化和实现教学目标,但同时也对教师提出了更高的要求.
作者：张真 刊期： 2013年第01期
口腔固定修复工艺技术实训课中应用分步模型是对教师分组示教的传统教学模式的有益补充,有助子学生标准化操作技能的训练和学习兴趣的提高,收到良好的教学效果.
作者：孙洁 刊期： 2013年第01期
卫生职业教育杂志
主管:中华人民共和国卫生部科教司;甘肃省卫生厅
主办：甘肃省医学科学研究院
