杨梅青
目的 探讨腋静脉留置针在早产儿中应用的可行性.方法 将2011年8月至2012年1月我校一附院86例早产儿随机分成两组,即研究组和对照组,每组各43例.研究组使用腋静脉留置针技术,对照组使用头皮及四肢浅静脉留置钟技术,观察比较两种方法的留置时间、不良反应及首次穿刺成功率.结果 研究组留置针留置时间为(6.50±1.48)d,平均留置时间为6d,长留置时间为14 d,无红肿、静脉炎发生.对照组留置针留置时间为(3.51-0.46)d,与研究组有显著性差异(P＜0.05).研究组出现静脉炎、液体外渗、堵管、局部红肿等不良反应的例数明显少于对照组.结论 腋静脉留置针并发症少,穿刺成功率高,是早产儿较为理想的选择,能够大限度解决其住院期间全静脉营养、长时间用药等问题,值得临床推广使用.
作者：任乐 刊期： 2014年第21期
目的 探讨PBL教学法在外科无菌技术教学中的可行性及有效性.方法 以我校临床医学专业2009级214名本科生为研究对象,随机分为均等的两组,一组为PBL组,另一组为对照组,均进行外科无菌技术教学.PBL组实施PBL教学法,对照组实施传统教学法.对两组的教学效果进行考核与评价.结果 PBL组平均成绩为79.32分,对照组平均成绩为70.89分.前者成绩显著高于后者,差异具有显著性(P＜0.05).对两组学生学习兴趣、自学能力、查阅资料能力、分析和归纳能力、对任课教师满意度、团队合作能力进行调查,结果显示,学生对PBL教学法的评价显著高于对传统教学法的评价(P＜0.05).结论 在外科无菌技术理论课教学中应用PBL教学法是可行和有效的.
作者：涂艳阳；赵佐庆；马如梦；张永生 刊期： 2014年第21期
目的 了解高职护生治疗性沟通能力现状,探讨高职护生治疗性沟通的影响因素及对策.方法 采用自行编制的“护患沟通能力测评表”对我校2009级468名高职护生进行调查.结果 高职护生治疗性沟通能力总体水平较低.结论 充分发挥护理教师的作用,采取相应策略,以提高护生治疗性沟通能力.
作者：王凯丽；刘正芳；刘珍莲 刊期： 2014年第21期
查阅、总结、分析我国近3年来高等医药院校开放性实验教学的研究成果,进一步明确开放教学的意义和目标,同时指出教学过程中存在的问题及采取的措施.
作者：刘学湘；潘扬；刘春美；张芳；吴薛明 刊期： 2014年第21期
医学遗传与优生的传统教学模式不注重培养学生的学习兴趣,无法调动学生的学习主动性.本文基于课程自身特点及内容,结合教学实践,探讨课堂教学模式改革,以提高教学效果和质量,培养出合格的医学人才.
作者：邢雪琨；武红艳 刊期： 2014年第21期
针对我校药剂学实验教学存在的问题,提出改革措施,通过优化实验内容、提高专业教师素质、建立模拟药房或药店、实施质量意识教育、规范实验操作和实验报告书写等,进一步提高教学效果.
作者：陈莉 刊期： 2014年第21期
为了解中职护生学习状况,培养护生综合素质,对我校2014届中职护生进行学习态度与方法调查.分析调查结果,总结护生学习中存在的问题,并提出针对性培养措施.
作者：肖怀达 刊期： 2014年第21期
目的 探讨在门诊输液室开展优质护理对提高服务质量,提升患者满意度的影响.方法 将2011年9月以前(开展优质护理前)的310例患者设为对照组,2011年9月以后(开展优质护理)的310例患者设为观察组,对照组采用常规方法安排输液,观察组开展优质护理.结果 观察组患者焦虑、抑郁情绪显著改善,积极配合输液,护患沟通良好,满意度较高;对照组患者烦躁、低沉情绪没有显著改善,满意度低,投诉4起.结论 门诊实施优质护理,可提高患者满意度,调动护士工作积极性,降低护患纠纷发生率,取得良好的社会效益.
作者：于亚红 刊期： 2014年第21期
阐述中药炮制学教学中应用PBL教学法的设计思路,并列举具体实施案例,介绍其在提高中药炮制学教学效果方面的优势.
作者：赵翡翠；姜林 刊期： 2014年第21期
目的 探讨以病例为中心教学模式在口腔修复学教学中的应用.方法 将32名学生分成4组,分别在患者无牙颌模型上完成全口义齿制作并试戴,检验修复效果.以问卷调查方式了解教学效果,并进行统计分析.结果 在提高学习兴趣、培养自学能力、提高操作技能等方面,该法均优于传统教学法,且有显著性差异.结论 与传统教学方法相比,该教学法能激发学生学习兴趣,提高操作技能,有利于应用型人才的培养.
作者：刘呈胜 刊期： 2014年第21期
西藏大学医学院于2010年将本科临床医学专业医学生物学课程改为医学细胞生物学课程.在教学中,针对学生差异大等现状,综合运用直观教学、案例教学、概念图教学等多种教学方法,注重科学思维的培养和情感教育的渗透,取得良好效果.
作者：刘兰；段亚平；卓玛；张勇仓 刊期： 2014年第21期
高职教学需要结合学生特点,不断更新教学理念,采取灵活多样的教学方法,从单纯重视理论教学扩展到注重能力培养和综合素质提高.根据护士执业资格考试大纲及我院学生情况,结合笔者多年执业护士资格考试辅导及教学经验,提出“333+5”PIO与案例导入式教学,进一步提高学生认识、理解、分析及解决问题能力.
作者：胡丽 刊期： 2014年第21期
采用症状自评量表(SCL-90)调查卫生学校新生心理健康状况.结果表明:新生在入学初期有诸多不适应,各因子分均高于国内常模,心理健康状况不容乐观.提出应加大心理普查和跟踪力度,构建心理健康教育体系,加强校园文化建设,开展新生适应专项教育.
作者：杜良行；姜欣悦 刊期： 2014年第21期
在我国高职教育不断发展的过程中,高职教师在专业知识、专业能力和专业精神方面还存在诸多问题,这无疑影响了高职教育的质量和发展.因此,制定高职教师专业伦理规范、探索高职教师专业伦理培养途径及对培养效果进行有效反馈和评价具有现实意义.
作者：王爱华；郭增波 刊期： 2014年第21期
行动导向教学采取以学生为主体,教师为主导的教学组织形式,教师不仅仅是知识的传授者,更是学生行为的指导者和咨询者.本文以“栓剂”教学过程为例,分析教师在行动导向教学中的作用,探讨教师如何做好角色转变,更好地发挥主导作用.
作者：蒋爱品；马春 刊期： 2014年第21期
中等职业学校如何科学有效地开展课堂教学评价,发挥课堂教学评价的功能,直接关系到中等职业学校的办学质量和人才培养质量.本研究通过大量调查,找出中等职业学校课堂教学评价存在的问题,并结合工作实际,提出改进建议.
作者：陈明玉；鲍柱仁 刊期： 2014年第21期
核心自我评价与学习成绩之间存在较高的正相关性,在德育中可以核心自我评价作为中间变量提升教学效果.本文以柳州市某卫生学校学生为例,调查中职护生核心自我评价现状,以期为中职学校教育教学改革提供参考.
作者：邹轶群 刊期： 2014年第21期
通过教材分析、学情分析、教学目标设置、重点和难点设置、教学策略选择与设计、教学程序设计等方面对“小儿腹泻的液体疗法”进行说课设计,以提高教师的教学能力,促进教学质量的全面提高.
作者：冯超 刊期： 2014年第21期
教材是重要的教学资源,尤其对于学历较低的学生来说,教材就是其学习和工作的重要依据,也是教师指导学生学习的根本资源.针对中等职业教育卫生部规划教材(供眼视光技术专业用)《眼镜光学基础》中有关内容前后不一致、不科学甚至错误,不利于学生理解与掌握问题,笔者提出建议,供再版时参考.
作者：张志芹 刊期： 2014年第21期
本科生创新能力培养已成为当前高等院校教育工作者面临的一项重要任务.创新能力是一种综合能力,是主体通过有目的的创新行为表现出来的积极心理取向,大学生创新能力培养具有重要意义.本文着眼于本科生创新能力培养,对已有的一些理论研究和教改实践进行分析总结,并在此基础上进行思考,初步形成一套完善的本科生创新能力培养体系,以满足培养高层次创新型人才这一紧迫任务的需要.
作者：刘暖；杨雷；毛秉豫；卞华 刊期： 2014年第21期
卫生职业教育杂志
主管:中华人民共和国卫生部科教司;甘肃省卫生厅
主办：甘肃省医学科学研究院
