赵亚丽；吴英；张祥云
随着医学模式的转变和我国疾病预防控制体系的调整，如何加强公共卫生与预防医学学生实践能力和创新能力的培养、提高其培养质量，成为新世纪高等医学教育教学改革的重点。以构建符合民族地区特色的复合型公共卫生人才培养模式、提升人才培养质量为目标，着眼于宁夏经济社会发展需求，就目前公共卫生与预防医学专业的课程体系、教学内容、实践环节及人文医学素质等方面的综合培养模式进行分析和探讨，以使新修订的公共卫生与预防医学专业培养方案更加科学、合理。
作者：杨惠芳；张毓洪；乔慧；杨建军；张鹏举；韩炜 刊期： 2015年第20期
医学是一门社会实践性及专业性都很强的学科，所服务的对象是具有复杂社会关系并患有疾病的人，因此医患沟通是贯穿于整个医疗活动过程中的特殊的人际交往过程，沟通的好坏直接关系到工作成效[1]。高等医学院校是培养我国未来医务工作者的摇篮，如何培养医学生的沟通能力、提高医学生的整体素质，无疑成为医学院校一个值得研究的课题。
作者：兰萍；何俊峰；马平；王文英；方倩 刊期： 2015年第20期
中医辨证论治思维模式的建立对于学好中药学具有至关重要的意义。李世增名医工作站以本校临床中药学科为主体建站，通过中医思维模式的建立以增强中药学的教学效果，将其作为工作站的建设目标之一。具体措施包括：在课堂教学中邀请李世增教授结合自己的临证体会讲授自己的临床用药经验；李世增教授的继承人在课堂讲授医案并引导学生展开讨论；在课后学习中开展学生科研及第二课堂项目，通过学生跟随名医侍诊及数据挖掘的方法研究名医的用药特色；在中药学网络平台中开设“名医讲坛”栏目，展示相关研究成果。
作者：刘仁慧；许利平；王秀娟；罗良涛 刊期： 2015年第20期
目的：探讨不同毕业实习模式对康复治疗技术专业学生实践技能和临床综合能力的影响。方法将64名康复治疗技术专业的学生分为“三站式”轮转实习模式组（观察组）和“一站式”传统实习模式组（对照组），采用理论考试、技能考核和学生对实习模式的认可度等来评价两组实习质量。结果观察组的实习生治疗技能成绩、对本组实习模式的认可度、毕业首次就业率及对口就业率均高于对照组（P＜0.05）。结论“三站式”轮转实习模式能明显提高康复治疗技术专业学生的临床技能和综合能力，且学生认可度高，有利于对口就业。
作者：谭燕泉；励建安；伊文超 刊期： 2015年第20期
总结天然药物成分提取分离技术实验教学的经验，通过转变教学观念、改进教学方法、加强基本技能训练、改进实验考核方法等，建立“一线二面三平台”的实验教学模式，以期提高天然药物成分提取分离技术的实验教学质量。
作者：吴方评；杨勇；杨宏健；金苹 刊期： 2015年第20期
目的：了解冠心病病人对医疗保险（简称医保）定岗医师制度的满意度。方法采用方便抽样方法对常德市的两所医保定点医院的200名冠心病病人进行问卷调查。结果定岗组医保病人对医院、医师、护士的满意率高于非定岗组（P<0.05）。结论医保定岗医师制度可提高医保病人的满意度。
作者：杨丽；汤勇；张德春；陈琳 刊期： 2015年第20期
目的：探索实习结束后本科实习护生专业认同现状及其相关因素。方法于2014年6月—9月，采用一般资料调查表和护生专业认同调查问卷对石河子大学141名完成临床实习的本科护生进行调查。结果本科实习护生专业认同总分为（69.80±9.54）分，属一般认同水平，不同性别的护生在专业认同总分及专业技能、专业期望维度方面比较，差异有统计学意义（P＜0.05）；不同录取方式在专业情感、专业意志、专业期望维度方面比较，差异均有统计学意义（P＜0.05或P＜0.01）。结论义务教育阶段教学单位应注重专业介绍，高校及教学医院针对本科护生应加强专业认同的指导，培养护生积极的专业意志与专业情感，提高其专业认同度。
作者：胡建新；刘明秀；周静；李萍 刊期： 2015年第20期
近年来，职业教育集团化办学发展迅速，但也存在体制机制不够完善、政府行政部门的引导作用不够以及行业企业履行的义务不到位和参与积极性不高等问题，有必要从完善职教集团内部机制、加大政府部门统筹力度以及调动行业企业参与热情等方面来进一步推进和引导职业教育集团化办学的发展。
作者：林春明 刊期： 2015年第20期
职业院校“双师型”教师有其独特的优势，其队伍建设对职业教育的发展意义重大。班级是学校进行教学与管理的基本单位，班级状况直接影响着学生的生活、学习和成长，而班主任是班级直接的管理者和引导者，故班主任工作任重而道远。高职校学生有自身特点，“双师型”教师担任该层次学生的班主任更有优势。
作者：刘艳 刊期： 2015年第20期
目的：探讨合作性学习模式在高职护生临床实训中的应用效果。方法将高职护生121人分为对照组（60人）和实验组（61人），对照组采用传统临床实训方法，实验组采用合作性学习模式。通过操作考核成绩和自行设计的问卷评价两种学习模式的效果。结果实验组的操作考核成绩为（97.8±2.1）分，对照组的操作考核成绩为（96.7±2.3）分，两组比较，差异具有统计学意义（P＜0.05）；合作性学习模式与传统实训模式相比，有利于提高合作能力、提高评判性思维能力、提高解决实际问题的能力、激发学习兴趣及增强学习效果，但在增强自信心、提高沟通能力和提高学习的自觉性方面存在不足。结论合作性学习模式在高职护生临床实训中应用效果较好，值得推广，但需要进一步探索在实训课中实施合作性学习模式时应如何增强护生的自信心及沟通能力。
作者：杨洋；冯新玮 刊期： 2015年第20期
根据卫生统计数据，截止到2013年底，全国平均每千人口护士人数为2.05人，甘肃省平均每千人口护士人数为1.59人，低于全国水平。我省护理人力资源严重匮乏，提高护士的工作积极性尤为重要。针对目前我省护士队伍中存在的问题，研究甘肃省不同类型护士心理契约现况，有利于把握约束与激励护士态度行为的动力源、约束条件、调节机制，为卫生计生行政部门及公立医院提供决策建议。
作者：魏雪峰；白飞；李小会；郭全斌；张彩云 刊期： 2015年第20期
随着医疗护理事业的不断发展、人们对健康需求和自我保健意识的增强，现代护理学对护理人员提出更高的要求。因此，必须加强职业道德教育，建立一支热爱专业、素质优良、技术精湛的护理队伍，保证护理工作质量的不断提高。
作者：白秀云 刊期： 2015年第20期
目的：探讨PBL结合CBL教学法在护理学导论教学中的作用。方法随机选取我校2014级护理专业1班和4班共220人作为研究对象，4班110名学生为对照组，实施传统的教学方法；1班110名学生为实验组，实施PBL结合CBL教学法。结果实验组期末理论测试成绩高于对照组（P<0.05），实验组学生对课程教学效果的评价优于对照组（P<0.05或P<0.01）。结论PBL结合CBL教学法可有效激发学生学习护理学导论的内在动力，能提高学生的自学、沟通、团队协作和人文关怀能力。
作者：李为华；李双力；翟颖莉 刊期： 2015年第20期
卫生学校教师大多数没有进行过系统教育教学理论的学习，陇南市卫生学校通过说课比赛促进教师对教学理论的学习和教学水平的提高。针对我校两年说课比赛中存在的问题，就说课的教学理论、教学目标的确定、说课的基本环节等方面谈一点粗浅的体会。
作者：刘红伍 刊期： 2015年第20期
通过课前QQ群互动学习、课中场景模拟和课后综合训练，在健康评估问诊实验教学中进行翻转课堂教学模式探索，研究翻转课堂教学模式的具体实施过程及实际效果。
作者：原凌燕；唐富山；王万玲 刊期： 2015年第20期
说课是授课教师在充分备课的基础上，面对同行和专家讲述自己的教学设计及理论根据，并与同行和专家共同探讨教学理念，有效提高课堂教学质量和教师课堂教学水平的教研活动和师资培训形式[1]。本文就黄淮学院高职护理专业内科护理“消化性溃疡病人的护理”说课进行探讨，从教材分析、学情分析、教学目标、教学重点和难点、教学手段、教学程序设计、教后感受7个方面加以阐述。
作者：杨铁骊；潘胜军；张小方 刊期： 2015年第20期
药剂学是高职药学专业的主干专业课，是主要研究药物制剂的基本理论、处方设计、制备工艺、质量控制和合理使用等内容的综合性应用技术科学，知识容量大，同时也是一门与药厂生产、医药公司药品陈列等结合较为紧密的学科。而高等职业教育培养的学生不仅应具有一定的理论知识，同时还要掌握一定的与岗位和职业相关的实践技能[1]。通过传统的灌输讲解式教学，学生难以理解较为抽象的机械设备原理和较繁琐的制剂制备工艺流程。采用理实一体化教学模式，突出“做中学、学中做”的理念，使学生不仅知其然，而且知其所以然，并能学会运用知识解决问题。经过我校几年的摸索和实践证明，理实一体化教学是比较适合高职教育的一种教学方式，现将我校药学系理实一体化教学改革措施介绍如下。
作者：周振华；王文渊；骆航 刊期： 2015年第20期
为使学生适应时代的发展和新时期社会对新型口腔医学专业技术人才的需求，肇庆医学高等专科学校口腔系基于高职高专口腔医学生在未来就业岗位的工作场景进行口腔临床英语课程设计，并采取课堂模拟情景教学和课外微课网络教学相结合的教学模式，辅以注重激励和引导的形成性考核，激发学生对专业英语的学习兴趣，切实提高学生的口腔临床英语会话能力，同时有助于促进学生对口腔医学专业知识的掌握和医患沟通能力的培养。
作者：黎祺；梁玮；朱亚利；张少姬 刊期： 2015年第20期
目的：研究小组合作学习在基础护理实训教学改革中的应用效果。方法随机抽取2013级护理专业两个班，分别作为实验组和对照组，实验组采用小组合作实训及考核模式，对照组采用传统模式。将两组技能成绩进行对比，通过问卷及自我效能感调查，反馈护生对改革方法的效果评价。结果实验组静脉注射、导尿术、期末考核成绩优于对照组（P＜0.05或P＜0.01）；绝大多数实验组护生认为小组合作学习能提高自我效能感，明显改善学习态度和学习效果；实验组自我效能感得分高于对照组（P＜0.05）。结论小组合作学习可增强护生的实训效果，也有利于护生职业综合素质的提高。
作者：吴孝妃 刊期： 2015年第20期
随着教育全球化，开展双语教学成为高等学校培养复合型人才的重要途径。阐述遵义医学院医学专业有机化学实验双语教学模式的探索和实践，并介绍双语教学过程中的经验。
作者：张磊；王京；史大斌；万小强；江波；谭莉莉 刊期： 2015年第20期
卫生职业教育杂志
主管:中华人民共和国卫生部科教司;甘肃省卫生厅
主办：甘肃省医学科学研究院
