张艳玲；徐瑛瑛；景慧萍
中药炮制学是中药学专业本科生的必修课程。笔者在医学院校中药炮制学教学中发现一些问题，如学生存有一定的偏见与理解误区、缺乏中医药思维以及传统教学模式与方法的缺陷。针对上述问题，探索改进教学模式与方法，尝试实施多种教学方法，适当引入科学研究内容，加强中药炮制学与其他课程的联系，取得了良好效果。
作者：仇峰；王佳雯；王满元；龚慕辛 刊期： 2015年第11期
我国传统医学教育沿用以学科为中心教学模式，该教学模式的优点是体现医学学科的系统性、基础性，循序渐进教学，缺点是学科界限过于分明，学科间存在交叉和重复现象，基础课与临床课之间缺乏必要的联系，互相脱节等。以器官系统为中心教学模式打破学科界限，根据学科间的有机联系，把具有关联性的课程内容糅合在一起，实现多学科综合，避免学科间的重复和脱节。在内分泌与代谢病的学习中应用以器官系统为中心教学模式，有利于提高教学质量，促进教师提升教学水平。
作者：李明；赵青松；杜丽莉；李波；王明丽；成志锋 刊期： 2015年第11期
目的：了解学生营养知识掌握情况及饮食行为，为学校营养干预提供科学依据。方法采用问卷调查法与24 h回顾法，对在校生进行营养知识、饮食习惯和饮食行为调查。结果我校学生对营养知识缺乏全面、深入的了解，每日三餐营养素摄入量分布不均，营养失衡，早餐问题突出，饮食习惯不合理，能量摄入不足。结论加强营养知识教育，改变不良饮食习惯，是改善学生营养现状的有效措施。
作者：王富刚；豆康宁；魏永义；尚新彬 刊期： 2015年第11期
目的：调查某部新兵骨干集训期间的心理健康水平，并分析其影响因素。方法采用症状自评量表（SCL-90）对71例新兵骨干进行测试。结果共筛选出阳性10例，阳性率14.1%。新兵骨干SCL-90恐怖因子分值显著低于中国军人常模（P＜0.05），其余各因子分值均非常显著低于中国军人常模（P＜0.01）。除抑郁和精神病性因子外，有训兵经历的新兵骨干躯体化、强迫症状、焦虑各因子分值显著高于无训兵经历的新兵骨干（P＜0.05），而人际关系敏感、敌对、恐怖、偏执各因子分值则显著低于无训兵经历的新兵骨干（P＜0.05）。结论新兵骨干集训期间心理健康水平较高；有无训兵经历的新兵骨干心理健康水平有差异。
作者：范晓岚；王伟蔚 刊期： 2015年第11期
目的：探讨案例中心教学法在妇产科护理技能教学中的作用。方法在妇产科护理技能教学中，将郑州黄河护理职业学院2013级三年制高级护理专业1、2班作为实验组尝试案例中心教学法；3、4班作为对照组，采用传统教学法。结果实验组理论考试成绩及技能操作考核成绩高于对照组，且有显著性差异（P<0.05）；问卷调查结果显示，大多数实验组学生认为案例中心教学法能激发学习兴趣、巩固理论知识、提高自学能力及学习主动性。结论案例中心教学法能激发学生学习兴趣与自学潜能，促进教师提升教学能力，从而提高课堂教学质量。
作者：董亚娜；杨娟；张艳慧；孟亚；姚方 刊期： 2015年第11期
本文以课桌文化为视角，分析当代大学生心理状况形成原因。研究发现，课桌文化形成原因主要为理想与现实的冲突、对人生的迷茫及困惑、对人生所处位置的不确定、感情因素等，从侧面反映出当代大学生的内心世界和价值取向，为新时期校园文化建设提供参考。
作者：姚俊红；张习伟 刊期： 2015年第11期
目的：了解2009—2013年定西市出生缺陷干预结果。方法选择我市2009—2013年所有开展助产技术服务的医疗机构内妊娠满28周至出生后7天围产儿，采用描述对比方法进行分析。结果共有围产儿31062例，其中男性16235例，女性14827例，出生缺陷1104例。2013年出生缺陷发生率为79.52/万。2009年前五位出生缺陷为神经管缺陷、总唇裂、肢体畸形、腹裂及内脏外翻、马蹄足内翻；2013年前五位出生缺陷为总唇裂、神经管缺陷、肢体畸形、多指（趾）、其他先天异常。结论通过加强落实出生缺陷预防措施，积极实施国家重大公共卫生项目增补叶酸预防神经管缺陷，我市出生缺陷发生率逐年下降，出生缺陷顺位发生改变，出生人口素质有了提高。
作者：张艳玲；徐瑛瑛；景慧萍 刊期： 2015年第11期
目的：探索适合独立学院的教学方法，提高学生操作技术水平和综合素质。方法将我校护理系2011级学生作为对照组，采用传统实训法，2012级学生作为实验组，采用“小老师”参与的实训模式，通过技能考核比较两组学习效果。结果实验组技能考核成绩与对照组相比明显提高。结论“小老师”参与的实训模式在提高低年级学生操作水平的同时，调动了“小老师”自身学习积极性，提高了其综合素质，值得在其他课程实训教学中推广。
作者：杨莉莉；欧阳国莲；孟敏娜；刘淼 刊期： 2015年第11期
助产专业应根据临床工作任务开发新课程，为临床一线培养高素质、应用型技术人才。开设助产心理护理课程可使学生掌握并运用正确的心理护理方法，提高整体护理水平，保障母婴安全。因此，开设具有学科专业特色的助产心理护理课程是社会的需要、学科发展的需要、学生自我发展的需要，必须研究课程实施方案与计划。开发建设本门课程。
作者：刘慧；马晓耕；曹娇娇；徐佺 刊期： 2015年第11期
高职检验技术专业人才培养方案中的实习前后一门课程———医学检验技术强训，是联系理论与实践的纽带。如何将微生物检验、临床检验、生化检验及免疫学检验等课程技能操作整合在一起，是上好这门课程的关键。
作者：张其斐 刊期： 2015年第11期
目的：探索提高在校护生护士执业资格考试通过率的有效途径。方法加强思想教育，实施班主任、任课教师自习全程跟班责任制，严格考勤，提高教师教学效率，加强考前培训。结果护士执业资格考试通过率明显提高。结论通过采取有效措施，提高了在校护生护士执业资格考试通过率。
作者：荣敏；姜晓瑞；韩瑜 刊期： 2015年第11期
目的：探讨卡维地洛和厄贝沙坦联合治疗慢性心功能不全的效果及对血浆NT-proBNP水平的影响。方法选取本院2014年1—6月收治的慢性心功能不全患者60例为研究对象，采用对照研究，将患者随机分为对照组（30例）与联合用药组（30例）。对照组患者入院后接受常规治疗，联合用药组则在对照组常规治疗的基础上，口服卡维地洛和厄贝沙坦，两组疗程均为3个月。比较两组治疗效果以及血浆NT-proBNP变化情况，探讨联合用药的临床应用价值。结果联合用药组的显效率、有效率以及总有效率明显高于对照组，差异有显著性（P<0.05）。治疗后，两组血浆NT-proBNP水平均明显下降，与治疗前相比，差异有显著性（P<0.05）；联合用药组的指标下降更为明显，差异有显著性（P<0.05）。结论卡维地洛和厄贝沙坦联合治疗慢性心功能不全效果显著，且能使血浆NT-proBNP水平明显降低，值得临床推广。
作者：张帆；杨志杰；张东霞；徐明伟；张保丽 刊期： 2015年第11期
思维导图作为组织和表征知识的一个重要工具，在护士执业资格考试培训中有其重要的应用价值。本文在分析护士执业资格考试培训必要性和概述思维导图的基础上，探讨思维导图在护士执业资格考试培训中的应用，以对改进考试培训方式、提高学生学习兴趣有所借鉴。
作者：王晓燕 刊期： 2015年第11期
随着医学教学改革的全面深化，形成以学生为主体的自主学习机制是非常重要的。结合健康评估网络课程建设与实践，从网络课程平台、素材模块建设、应用体会3方面探索如何建设和开展健康评估网络课程。
作者：佟玉荣；肖焕新 刊期： 2015年第11期
高等职业教育的目标是培养社会需要的高素质实用型技能型人才，然而企业对高职毕业生职业素养评价不高。开展校企合作，重视企业培训，采取多种培训方式，调整培训内容，可以提高学生职业素养水平。
作者：王宪庆；刘汉；涂冰；魏来 刊期： 2015年第11期
我国高职医学院校人文素质教育存在人文教育边缘化、师资水平参差不齐、人文课程设置不合理、人文精神培育缺失现象。岳阳职业技术学院积极进行医学人文素质课程改革，提出科学制定人才培养方案、加强人文课程建设、建立高素质师资队伍的人文素质课程整体解决方案，为高职医学院校人文素质课程改革提供有益的借鉴。
作者：尚云峰 刊期： 2015年第11期
目的：探讨各年龄段行人工流产术者的心理状况，并进行积极干预，以降低人工流产综合征发生率，增强手术效果，提高护理质量。方法根据不同学历层次、不同年龄段妇女的心理特征，给予相应的心理护理。结果针对不同年龄、不同文化层次、不同个性特点的患者，有针对性地做好心理护理，取得了良好的临床效果。结论行人工流产术者的心理状态千差万别，复杂多变，了解患者的心理需要，给予正确引导，消除其紧张恐惧心理，可以有效降低人工流产综合征发生率，增强手术效果，提高护理质量。
作者：张秀萍；崔艳红 刊期： 2015年第11期
运用PDCA循环管理中职班级常规工作，有利于提高中职生学习、纪律、卫生和活动管理的质量及实效。
作者：朱业标 刊期： 2015年第11期
在查询文献基础上，从教学模式内涵、特点、国内外研究现状及在内科护理学教学中的应用等方面，对“教学做一体化”教学模式进行综合评述，分析其应用效果，提出学校是否拥有复合型人才是“教学做一体化”教学模式成败的关键。
作者：周璇；王建松；叶萌洁；李娜；王莉；李晓霞 刊期： 2015年第11期
人体解剖学作为医学生的先修课、必修课，在高职护理专业教学中起着不可或缺的基础作用，它对学生理解和掌握人体各系统、器官的形态结构特征，以及学习后续相关课程奠定了坚实的基础。在目前使用的护理学教材中，70%的内容与解剖学相关，其中抢救技术操作100%与解剖学有关[1]。为打牢护理专业学生基础，笔者就多年护理专业人体解剖学教学实践中发现的问题进行分析，并提出相应对策。
作者：林小博；张冬 刊期： 2015年第11期
卫生职业教育杂志
主管:中华人民共和国卫生部科教司;甘肃省卫生厅
主办：甘肃省医学科学研究院
