颜南；全景梁；李姝；孙大宇；沈慧；龙茜；孙慧哲
目的 通过对内科护理学多媒体教学系统课件的研究,帮助护理专业学生提高护士执业资格考试通过率,为学生就业和适应临床内科护理工作奠定基础.方法 通过对历年的护士执业资格考试大纲与考题进行分析研究,掌握护士执业资格考试的实质性内涵与要求,走访一线骨干护理人员,结合临床护理工作实际,对现行的内科护理学教学内容讲稿脚本、学习目标、题库进行计算机编程,形成教学课件并组织实施教学,观察效果.结果 观察组学生内科护理学综合模拟考试成绩的合格率比对照组学生明显高(P<0.01).结论 内科护理学多媒体教学系统课件有助于提高学生的内科护理学成绩和护理专业学生的护士执业资格考试通过率.
作者：涂映 刊期： 2016年第20期
目的 分析国内发表的有关藏药研究的文献报道,为本领域的科研人员提供参考.方法 以CNKI数据库为资料来源,应用Note Express软件从计量学角度对1991—2014年国内期刊收录的有关藏药研究的文献进行整理、分析,从发表时间、学科分类、研究层面、研究机构、省份、基金项目类别几个方面进行筛选、统计,初步分析国内有关藏药研究的状况.结果共检索到有效文献889篇,文献发表数量呈逐年增长趋势;文献以中医学、中药学技术及基础与应用基础研究为主;研究机构主要为四川、青海、甘肃、西藏等地的高校及研究院所;受各级科研基金资助的文献占本次研究有效文献的24.75%,且以国家级基金支持为主.结论 藏药研究逐渐受到国内科研人员的关注并取得诸多成果,研究前景广阔.
作者：杨龙；杨丽霞；郭敏；王振华 刊期： 2016年第20期
分析构建医药院校本科生导师制评价体系的必要性,提出基于评价主体、评价指标及评价方法的多元化的本科生导师制评价体系,以期为完善本科生导师制提供依据.
作者：杜倩；徐红岩；汤道权；白云娜；高军红 刊期： 2016年第20期
专业、课程和学科是在高校中经常被提及的3个概念,但是很多人对这3个概念的内涵并非完全理解,这3个概念常被混淆.在教学单位,专业、课程、学科和教学科研团队建设应摆在突出的位置,但是职业院校应该怎样建设教学团队、职业院校是否需要组建科研团队是非常值得探讨的话题.
作者：罗昊翔 刊期： 2016年第20期
目的 客观了解医学生课堂学习主动性的现状及其影响因素,从而进一步增强医学生课堂学习主动性的意识和能力,并提高医学生的知识水平和医学课堂的教学质量.方法 采用问卷方式对潍坊医学院临床医学和医学检验技术专业大一至大三的部分医学本科生进行调查与分析.结果 大部分医学生不仅有学习目标,还能认识到课堂学习主动性的重要性,但在实际课堂中,医学生的学习主动性仅停留在意识阶段,在行动上表现不足.结论 大多数医学生都具有潜在的课堂主动学习的意识,但与实际行动还有一定的差距.因此,提高医学生课堂学习主动性的关键是使医学生从意识阶段向行动阶段迈进,从而把接受型的被动学习转化为探索、求知型的主动学习.
作者：陈冉冉；付玉荣；伊正君 刊期： 2016年第20期
中职医学检验技术专业教育层次偏低,如何培养好学生的岗位能力特别是核心能力,一直是中职卫生教育必须面对的难题.实践表明,以实践性教学为指引,加强实验实训教学,课内课外和校内校外反复操练专业技能,多种形式训练非专业能力,能把中职学生培养成合格的技术技能型人才.
作者：任大成；张琳；肖俏 刊期： 2016年第20期
医学在和国际化接轨的过程中,资源共享和开放式成为实验教学平台的发展趋势,对医学教学资源的集约化起到重要作用.医学专科类院校在MOOC下受各种客观条件的限制,进而提出对虚拟仿真实验室的建设,并对这种实验室模式的内容做出简单叙述,以期更好地实现医学教学的国际化.
作者：李涛；谭安雄；朱亚平；欧阳恩鸿；丁建华；王林 刊期： 2016年第20期
目的 了解医专学生的情商现状以及性别、年级、专业、是否为学生干部这些因素对情商的影响.方法 采用国际标准情商测试题对医专不同专业的部分学生进行测试.结果 93.2%的医专学生情商水平一般和较低;医专学生的情商得分在不同性别、是否为学生干部、不同专业间比较,存在显著性差异(P<0.05).结论 医专学生的情商水平不容乐观,应该有针对性地加强对医专学生的情商教育.
作者：曾小云；刘立亚 刊期： 2016年第20期
建立组织胚胎学微信课程平台,依据教学大纲,针对本校学生特点,发布相应的课程内容,应用于教学后,对辅助教学起到了良好的促进作用.微信课程平台的建立,在一定程度上可以较好地促进学生的学习,激发学生的学习兴趣,提高学生的学习效率和学习效果.
作者：穆庆梅；李群；白玉 刊期： 2016年第20期
药物化学是药学本科生学习过程中较难学习和掌握的课程.随着教学改革的全面推进,药物化学的教学方法也应该进行适当调整.结合药物化学教学实际,尝试将代表药物发现史中的典型案例引入课堂教学当中,旨在提高药物化学的教学质量与效果.
作者：杨亚军；罗世英；吕小华；刘钰瑜 刊期： 2016年第20期
目的 明确民族医学院校临床医学本科生的医学教育与全球医学教育基本要求(GMER)的符合度,探讨教学改革的方向.方法 采取座谈交流和问卷调查相结合的方法,对在我校直属附属医院和各教学医院进行实习的临床医学专业五年级本科生进行医学教育与GMER符合度的调研,并且对调研结果进行分析.结果 在直属附属医院实习的本科生和各教学医院实习的本科生的医学教育在信息管理、批判性思维和研究方面与GMER的符合度较差,而在职业价值、态度、行为和伦理,医学科学基础知识,交流技能,临床技能以及群体健康和卫生系统方面与GMER的符合度较好.在直属附属医院和各教学医院实习的本科生、 不同性别的本科实习生的医学教育与GMER各项指标的符合度比较,差异没有统计学意义(P>0.05).结论 我校临床医学本科生的医学教育与GMER的符合度较好,在以后的教育中应该有针对性地增加相关课程和教学内容,同时应加强医学与其他专业学科的交叉融合,全面提升学生的自然科学和人文科学素养.
作者：王若琦 刊期： 2016年第20期
围绕中药流通领域药品安全和公众健康,结合新版执业药师考试大纲出现的颠覆性改变,诠释高职中药学服务型人才培养的紧迫性、当前高职中药学专业人才培养现状及存在的问题,提出探索建立高职中药学服务型人才培养模式的基本构想.
作者：沈力 刊期： 2016年第20期
建立合理的预防医学本科专业课程体系,是培养高级公共卫生人才、进行预防医学专业创新创业教育改革的首要任务.调查中国医科大学预防医学本科专业课程设置现状及过去10年毕业生对课程调整的需求,结果显示,预防医学专业中的主干课程学期安排和课时数需要做出适当调整;应开设更多专业相关选修课,并不断完善教学内容、教学方法.为适应创新创业教育改革新形势,调整和优化预防医学本科专业课程设置势在必行.
作者：邓宇；宋维军；关鹏；徐苑苑；席淑华；皮静波 刊期： 2016年第20期
结合教学实践探讨启发式教学法在药理学教学中的实施效果及存在的问题.这种教学方法注重学生思维能力的培养,可以激发学生的学习兴趣,培养学生的学习能力,帮助学生掌握药理学的学习方法,对提高学生的综合素养大有裨益.
作者：肖凌；李新才 刊期： 2016年第20期
西安交通大学医学院第二附属医院超声科根据超声工作的性质和进修生的特点,在进修生教学中引入导师制.导师制可以明确导师和进修生之间的关系,增强导师的职责感及进修生的隶属感,通过针对性教学可以有效提高进修生的整体素质.
作者：李谦；乞艳华；王荣荣；周琦 刊期： 2016年第20期
目的 了解评估我校2011级留学生急诊医学考试试卷的质量.方法 对2011级留学生的急诊医学考试试卷共103份进行统计分析.结果 留学生考试成绩基本呈正态分布,平均成绩为66.68分,低分为23分,高分为91分.试卷的平均难度系数为0.67,平均区分度为0.30.结论 本次留学生急诊医学试卷总体难度适中,区分度良好,试卷整体质量符合考试的要求,能比较客观地反映2011级对急诊医学知识点的掌握程度.
作者：石秦东；李昊；张蕾；高兰；郭秦乐 刊期： 2016年第20期
根据国家对乡村医生队伍建设的意见和教育规划,结合现在乡村医生继续教育现状和大规模网络开发课程的特点,建立基于慕课的乡村医生继续教育的长效机制,以促进乡村医生主动学习,提高为农村基层卫生服务的能力.
作者：孙鹏 刊期： 2016年第20期
目的 观察唑来膦酸联合葡萄糖酸钙、维生素D3治疗老年女性由骨质疏松症引起腰背疼痛的临床疗效.方法 将唑来膦酸4 mg溶入250 ml生理盐水中静脉滴注,并肌注维生素D360万U,将10%葡萄糖酸钙20 ml溶入100 ml 5%葡萄糖中静脉滴注(葡萄糖酸钙连用5天).此方案每月一次,连用3次.结果 64例患者在治疗半年后的腰背疼痛评分较治疗前明显降低(P<0.01),骨密度较治疗前明显上升(P<0.01).结论 唑来膦酸联合葡萄糖酸钙和维生素D3治疗老年女性因骨质疏松症引起的腰背疼痛疗效明显,具有副作用相对较小和患者依从性较好的特点.
作者：李进虎；邢剑科；胡丽娟 刊期： 2016年第20期
早交班是夜班医务人员与白班医务人员传递病房信息的重要途径,在临床工作中具有举足轻重的地位[1].大专实习学生在参加早交班时,能否全部理解早交班内容、参加早交班的效果如何是值得临床带教教师关注的问题,现将相关调查介绍如下.
作者：金钰 刊期： 2016年第20期
目的 评价以问题为基础的学习(Problem-Based Learning,PBL)相对传统教学在我国皮肤性病学教学中的应用效果.方法 采用计算机检索中文科技期刊全文数据库(VIP)、中国期刊全文数据库(CNKI)、万方数据(WANFANG DATA)及PubMed数据库,检索国内外自2005年1月—2016年3月公开发表的关于PBL教学法和传统教学法在我国皮肤性病学教学中的对照研究,采用Review Manager 5.3进行Meta分析.结果 检索符合要求的文献共9篇,Meta分析结果显示:在理论知识的掌握上,PBL教学明显优于传统教学[SMD=0.84,95%CI(0.44,1.24),P<0.05];在临床操作能力上,两种教学模式比较,无显著性差异[SMD=0.63,95%CI(-1.00,2.26),P>0.05].结论 PBL教学法在皮肤性病学理论教学中的效果优于传统教学法.
作者：黄琨；黄闯 刊期： 2016年第20期
卫生职业教育杂志
主管:中华人民共和国卫生部科教司;甘肃省卫生厅
主办：甘肃省医学科学研究院
