孙永波
护士是与患者接触多的医务工作者，护士的护理行为直接关系着患者及其家属的满意度评价，护患关系的和谐程度与护理治疗效果和患者的身心康复程度密切相关[1]。本研究对实习护生和患者进行调查，从护患关系紧张程度、患者对实习护生评价以及护患双方沟通等方面进行探讨，旨在为指导实习护生在临床实践过程中更好地协调护患关系提供理论依据，现介绍如下。
作者：邵铭妍；唐丽 刊期： 2016年第14期
目的：探讨品管圈联合朋辈辅学在ICU实习护生临床教学中的应用效果。方法将100名实习护生随机分为对照组和观察组，各50名。对照组按传统“一对一”的带教方法，观察组在传统带教的基础上采用品管圈联合朋辈辅学的带教方法。比较两组护生的临床技能操作成绩和理论成绩、教学满意度以及工作积极性。结果观察组临床技能操作成绩和理论成绩、教学满意度以及工作积极性明显高于对照组，两组比较，有显著性差异（P＜0.05）。结论品管圈联合朋辈辅学的方法应用于ICU护生的临床护理教学中，有助于提高临床实习护生的理论成绩和操作成绩，提高教学满意度以及工作积极性，临床带教效果较好。
作者：赵春红；张丹；唐海霞 刊期： 2016年第14期
目的：探讨类风湿关节炎（RA）患者自我效能与其医学应对方式、生活质量的相关性。方法采用一般自我效能感量表（GSES）、医学应对方式问卷（MCMQ）及健康调查简表（SF-36）对部分RA患者进行调查。结果本研究中的RA患者自我效能平均得分为（20.88±4.49）分，绝大多数RA患者的自我效能处于中低等水平。相关分析结果显示，RA患者的自我效能与医学应对方式的面对、回避因子呈正相关（P＜0.01），与屈服因子呈负相关（P＜0.01）；RA患者的自我效能与生活质量总分及生理功能、生理职能、精神健康、躯体疼痛、总体健康、情感职能6个维度呈正相关（P＜0.01或P＜0.05）。结论 RA患者的自我效能与其医学应对方式、生活质量密切相关，临床护理人员应给予针对性的干预措施来提高RA患者的自我效能，从而促使患者积极地管理疾病，促进其身心健康和生活质量的提高。
作者：侯晓莉；巩亚琴；孔林芳 刊期： 2016年第14期
通过基于动态演变模式下的课堂设计，提高病理学的课堂教学效果，促使学生初步具备临床医学思维。主要从教学目标、动态演变的实施等方面进行课堂设计，激发学生学习的积极性。
作者：常晓宾；李天驰；郭珺；崔力 刊期： 2016年第14期
目的：了解护士对工作的满意程度及其影响因素。方法应用Mueller/McCloskey满意度量表（MMSS）对某三级甲等医院的80名护士进行问卷调查。结果护士总体满意度得分为（2.952±0.003）分，其中专业发展机会满意度得分低，为（2.47±0.79）分。职称、职务、工作年限对工作满意度有影响。结论护士工作满意度较低，护理管理者和教育者应注意对影响护士工作满意度的相关因素采取针对性的管理措施和相应的改善措施，特别要注重护理专业发展机会、家庭和工作的平衡、福利待遇（如工资、假期等）方面，从而提高护士对护理工作的满意度，稳定护理队伍，提高护理质量。
作者：淳玲；赖莉 刊期： 2016年第14期
中职护理专业学生具有文化基础薄弱、对专业课兴趣不浓、上课注意力不集中、动手能力差等特点，所以在课堂教学中教师会遇到很大的困难，要使学生对本学科产生兴趣，提高课堂教学质量，在病原生物与免疫学课堂教学中应用创设情境法是很有意义的。
作者：刘建平 刊期： 2016年第14期
目的：调查甘肃大专护生课余时间管理能力现状，并分析影响大专护生课余时间管理的因素。方法采用问卷调查法，随机对部分护生进行课余时间管理能力调查。结果大专护生课余时间管理总分为（57.38±5.19）分，课余时间管理意识、课余时间管理规划和课余时间管理控制3个维度的得分分别为（8.34±1.35）分、（19.21±2.09）分和（29.83±3.92）分。57.1%的护生对自己课余时间管理能力满意度为一般，72.2%的护生认为有必要加强对课余时间管理的指导。影响该问卷各维度得分的因素有性别、年级、毕业后是否打算继续深造、学生干部与否和生源地。结论甘肃大专护生课余时间管理意识较好，但课余时间管理规划和课余时间管理控制能力有待提高。
作者：杨新丽；赵娟；段朝艳 刊期： 2016年第14期
目的：探讨“教学做”一体化教学模式在健康评估教学中的应用效果。方法抽取我校2014级护理大专两个班学生分别作为实验组和对照组。对照组在教学中采用传统教学方法进行教学，实验组进行“教学做”一体化教学。结果实验组与对照组理论考核成绩和身体评估操作成绩比较，均有显著性差异（P＜0.05）。结论“教学做”一体化教学模式可培养学生进行整体护理评估的思维模式，有利于学生知识、技能和能力的迁移，提高学生主动学习的能力，推动师资队伍的建设。
作者：胡春玲；朱爱军；刘思强；石新民；赵娟；王莉 刊期： 2016年第14期
目的：探讨“教学做一体化”的教学模式在人体解剖学教学中的效果。方法选取我校临床医学专业2014级4个班、2015级4个班学生为研究对象，然后各随机抽取两个班为对照组，另两个班为观察组。对照组采用传统的教学模式，观察组采用“教学做一体化”的教学模式。结果两个年级观察组的理论成绩和技能成绩均高于对照组（P<0.05）。结论“教学做一体化”教学模式在提高学生的基本技能、促进理论学习、提高教学效果等方面均具有显著效果，尤其适合于实践性较强的人体解剖学课程。
作者：王卿 刊期： 2016年第14期
以江西医学高等专科学校在探索“放眼全国，与企业融合、与开发区融合、与上饶经济融合、与江西经济融合”破解产教融合瓶颈的实践为例，摸索出适应卫生职业教育发展趋势的产教融合办学理念及机制，提出卫生职业教育实践“产教融合、校企合作、服务地方经济”的具体做法，为中西部地区乃至全国卫生职业教育的产教融合提供参考和思路。
作者：刘建明；叶锡勇；冯亚平 刊期： 2016年第14期
目的：探讨角色扮演法在营养健康教育教学中的应用及评价。方法将学生随机分成实验组及对照组，实验组采用角色扮演法，对照组采用传统教学法，课后对学生进行教学满意度调查。结果两组学生除对“扩大知识面”的满意率比较，差异无统计学意义（P＞0.05）外，其余10项的满意率实验组均高于对照组（P＜0.05）。结论角色扮演教学法在提高学生学习兴趣及学习积极主动性、理论联系实际、增强人际沟通能力及应变能力、培养职业所需综合能力及职业道德素质等方面的效果很好。
作者：王晓晖 刊期： 2016年第14期
1医学英语的特点1.1医学英语词汇的特点词汇是语言的三要素（语音、词汇、语法）之一，是语言的基本材料，离开词汇就无法表达思想，没有足够的词汇就不能有效地进行听、说、读、写，就无法有效地用英语进行交流。语言的形成都是有规律可循的，在专门用途英语中，不同的专业有着各自的词汇特点，医学英语词汇也不例外。
作者：陈波 刊期： 2016年第14期
通过教学实践，分析传统“人类染色体核型分析”实验方法的不足和缺点，对传统的“人类染色体核型分析”实验方法进行改进，使实验方法更科学，与临床接轨更加紧密，提高学生学习的积极性和实验效果。
作者：李荣江；张子东；刘培昊；范怀雨；沈丽丽 刊期： 2016年第14期
实验教学对于中等卫生学校培养中等卫生技术人才具有非常重要的作用。重点分析传统生物化学实验教学存在的问题，并针对实验教学中的相关环节提出诸如重视实验教学、加强师资队伍建设、改良实验教学方法、建立多元考核体系等措施，以突破实验教学的瓶颈和促进学生综合素质的全面提高。
作者：刘志明 刊期： 2016年第14期
目的：观察玻璃体腔注射康柏西普治疗湿性年龄相关性黄斑变性的短期临床疗效。方法比较35名AMD患者治疗前和治疗后1周、治疗后1个月的佳矫正视力（BCVA）、眼压及黄斑中心视网膜厚度的变化情况。结果35例（35只眼） AMD患者治疗前平均佳矫正视力为（32.36±4.266） OD、眼压为（14.44±0.622） mmHg、黄斑中心视网膜厚度为（504.2±53.20）μm。治疗后1周、治疗后1个月的平均佳矫正视力为（43.72±4.091） OD、（40.52±4.406） OD；眼压为（15.44±1.063） mmHg、（14.60±0.658） mmHg；黄斑中心视网膜厚度为（238.2±31.94）μm、（289.2±42.83）μm。治疗后患者的佳矫正视力明显提高、黄斑中心视网膜厚度明显降低（P＜0.01）；治疗后1周与治疗后1个月相比，差异无统计学意义（P＞0.05）。治疗前与治疗后的眼压相比，差异无统计学意义（P＞0.05）。所有患者在随访期间均未见明显严重不良反应。结论玻璃体腔注射康柏西普治疗湿性老年黄斑变性，短期内可显著提高视力、降低黄斑中心视网膜厚度，但是因为观察时间短、病例数少，故其长期有效性和安全性仍有待多中心临床实验的验证。
作者：熊岚；李玉婷；邱亚男；杨义 刊期： 2016年第14期
目的：改革高职护生医用化学操作竞赛的评委组成、方法和内容，达到以赛促学、促教和促改的目的。方法采用将技能、素质与知识相结合；将化学团队与护理团队相结合；将化学知识与护理知识相结合的方法。结果护生通过竞赛活动，感受到化学与护理的关系，学习和实践的积极性增强；组织者通过竞赛活动发现问题并明确了教改的方向和措施。结论通过对医用化学操作竞赛的改革，促进了教师教学观念转变和护生学习观念转变，达到了基础为专业服务的教改目的，从而获得了促学、促教和促改的实际效果。
作者：肖强 刊期： 2016年第14期
临床微生物学检验是医学检验专业的一门主干课程，实验教学是培养学生实践能力的重要途径。为提高实验教学效果，围绕医学检验专业临床微生物学检验实验教学大纲，我们从实验教学内容、实践教学体系及考核方案等方面进行改革。教学实践证明，院校结合的教学模式能更好地培养学生的动手能力、创新精神和综合素质，为学生毕业后迅速适应岗位要求、独立开展临床微生物检验技术工作打下良好的基础。
作者：韦莉；管俊昌；张涛；方家敏；吕小艳；姚春艳；金齐力 刊期： 2016年第14期
基于问题教学法（Problem-Based Learning，PBL）已广泛应用于医学各学科领域的教学，如口腔学、药理学、内科护理学、妇产科护理学等。PBL教学法在培养学生批判性思维和解决复杂问题能力方面远远优于传统教学法，现将近几年有关护理学中应用PBL教学法的国内外研究进展进行整理。
作者：陈小华；邱华云；郭志强；唐秀红 刊期： 2016年第14期
细胞工程实验是细胞工程的一个重要组成部分，对细胞工程课程授课效果起着至关重要的作用。然而随着生物技术的飞速发展，原有的课程体系、教学方法和实验方案等培养出来的学生已不能很好地适应生物技术领域，各个教学环节都需要进一步完善、改进。通过在教学内容、教学模式等方面进行实验教学改革，以期提高实验教学水平和质量、调动学生的主动性和创造性、提高学生的学习兴趣，进而培养出高素质的专业技术人才。
作者：岳续朋；卢彦欣 刊期： 2016年第14期
随着改革开放的深入推进和社会经济的持续发展，一系列公共卫生问题日益出现，有必要针对公共卫生从业人员和社会大众开展规范化的继续教育。将MOOC（又称慕课）这一教育模式应用于我国公共卫生继续教育的优缺点进行探讨，并提出若干建议。
作者：陈仁杰 刊期： 2016年第14期
卫生职业教育杂志
主管:中华人民共和国卫生部科教司;甘肃省卫生厅
主办：甘肃省医学科学研究院
