侯天雪；张海莲
对我院中专直升高职(简称直升专)的护理专业学生与普通高职护理专业学生统一培养出现的问题进行探讨,提出直升专护理专业人才培养建议,为今后我院制订成熟的直升专护理专业人才培养方案提供思路,进一步提高人才培养质量.
作者：马晓荣；徐芃；姚娜 刊期： 2017年第21期
目的 探讨PBL结合LBL教学法在儿科护理教学中的应用效果.方法 选取儿科护理专业实习生80人,随机分为观察组和对照组,对照组采用LBL教学法带教,观察组采用PBL结合LBL教学法带教,实习结束后对两组理论与操作考核成绩进行分析比较,并通过问卷调查了解实习生满意度及教学效果.结果 观察组理论成绩和操作成绩均高于对照组,差异有显著性(P<0.05);观察组满意度(52.50%)高于对照组(17.50%),差异有显著性(P<0.05);观察组综合能力得分(51.00±2.58)分高于对照组(45.88±3.51)分,两组比较差异有显著性(P<0.05).结论 在儿科护理教学中实施PBL结合LBL教学法可提高实习生成绩,取得令人满意的带教效果,值得推广.
作者：沈洁；刘煜；段颖晖 刊期： 2017年第21期
随着互联网技术的发展,信息技术已深入到各个领域,如何把信息技术的高效、便捷、共享等特性延续到学校教育中,进一步加强信息技术与教育教学深度融合,从而提高教育教学质量,成为学校探索和研究的方向.本文分析中等职业学校面临的三大转变,即学生的转变、教学环境的转变和教师的转变,从建立组织机构、搭建平台、技术支持、资源建设及分配制度改革等方面进行慕课实施策略研究,为学校新一轮教学改革提供参考.
作者：景日东 刊期： 2017年第21期
目的 探讨精细化护理在社康中心儿童预防接种中的应用效果.方法 选取2015年5—12月来我社康中心进行预防接种儿童400例为对照组,另选2016年1—6月来我社康中心进行预防接种儿童400例为观察组,对照组采用常规护理,观察组采用精细化护理,比较两组儿童预防接种后不良反应发生率及儿童家长护理满意率、疫苗接种知识知晓率等.结果观察组儿童预防接种后发热、皮疹、红肿、疼痛等不良反应发生率明显低于对照组,差异有显著性(P<0.05);观察组儿童家长疫苗接种知识知晓率明显高于对照组,差异有显著性(P<0.05);观察组儿童家长护理满意率(98.25%)高于对照组(73.25%),差异有显著性(P<0.05).结论 精细化护理干预,可降低儿童预防接种后不良反应发生率,提高儿童家长疫苗接种知识知晓率,改善护患关系,具有推广价值.
作者：林翠 刊期： 2017年第21期
探讨少数民族地区中职护理学基础课程教学过程中导课方式的应用,优化教学环节,改革教学方法,以提高学生学习兴趣和学习效果,增强教学实效性,提高教学水平.
作者：郭钰 刊期： 2017年第21期
高职学生是环境教育的重点对象,其环境素质对我国生态文明建设具有重要影响.高职环境教育在教育内容、教育形式、教育实践方面与生态文明建设需要还存在一定差距,需要在加强环境教育立法、完善环境教育体系、规范环境教育内容、完善环境教育条件等方面开展更多工作.
作者：许宪国 刊期： 2017年第21期
初步建立既重视教学过程又重视教学结果,即教学过程与教学结果相统一的形成性评价体系,并将其应用于中药药剂学教学中,发挥其在医药教育中的作用,促进学生主动学习,提高教学效果.
作者：李春花；李佳佳；郑鹏；顿佳颖 刊期： 2017年第21期
对我校2014级学生实习情况进行调查,内容包括学生实习压力、与带教教师和病人沟通情况、业务水平提升情况、对带教教师及实习安排的认可度等,探索符合我校实际情况的学生实习见习模式.
作者：刘刚 刊期： 2017年第21期
人文教育在本质上是弘扬人性,以人文精神为价值取向的教育,它以尊重学生主体性为前提,以个人潜能的大发展为目标.在中职英语教学中实施人文教育有助于提高教学效率,全面提升学生综合素质.
作者：董文 刊期： 2017年第21期
目的 探讨PBL联合TBL教学方法在肿瘤科教学中的应用效果,为进一步提高肿瘤科实习生实践能力提供参考.方法 以重庆医科大学2013级肿瘤学专业42名硕士研究生为教学对象,随机分为试验组和对照组,每组21人.试验组采用PBL联合TBL教学方法,对照组采用传统教学方法,对比分析两种教学方法的效果.结果 试验组学生认为PBL联合TBL教学方法能激发学习兴趣,提高学习效率、团队协作能力和临床技能,并能促进师生共同进步,对教学方法的满意度高于对照组(P<0.01).试验组学生理论考试成绩、专科体检成绩、技能操作成绩、病例分析成绩均高于对照组,差异具有显著性(P<0.05).结论 PBL联合TBL教学方法有助于提高肿瘤科实习生综合素质和实践能力,促使其形成临床思维,提高解决问题能力.
作者：刘瑞 刊期： 2017年第21期
目的 在内科护理学教学中探索人文教育方法,提高学生人文关怀能力.方法 采用类实验性研究设计和方便抽样方法,以北京卫生职业学院高职护理专业二年级学生为研究对象,实验组在内科护理学教学中通过各种方式渗透人文教育,对照组采用传统教学方式,比较两组人文关怀能力的变化.结果 实验组人文关怀能力量表评分高于对照组,差异有显著性.结论 在内科护理学教学中渗透人文教育能提高学生人文关怀能力.
作者：王燕燕 刊期： 2017年第21期
目的 探讨基础教育阶段影响医学生临床思维培养的因素,提出有效对策.方法 对兰州大学医学院340名本科生,四川大学、天津医科大学、中国医科大学、中南大学和山东大学各60名临床医学专业五年制本科生进行问卷调查.结果 临床思维培养与教学模式、课程设置、学校培养力度及学生学习态度有关.结论 医学基础教育阶段学校应改革教学模式,完善教学制度,优化课程设置,加大培养力度,学生应端正学习态度,提高临床思维水平.
作者：胡梦巾；白宝帅；宋焱峰 刊期： 2017年第21期
目的 了解公共事业管理专业学生学习投入现状,并探讨相关影响因素,为教学管理提供依据.方法 通过单纯随机抽样,于2015年7月利用学习投入量表对公共事业管理专业219名学生进行调查.结果 学生学习投入水平总体中等偏上,且在性别、年级、专业方向因素上存在显著性差异(P<0.05),在校区因素上不存在显著性差异(P>0.05).结论 女生学习投入水平高于男生,各专业方向学生学习投入程度由高到低依次为未分专业方向学生、旧专业方向学生和新专业方向学生,学生学习投入整体水平仍需提升.
作者：吴芳；李景琪；楚亚林；刘国琴 刊期： 2017年第21期
目的 了解广东省某校中职生心理健康状况及影响因素,为针对性地开展心理卫生服务提供理论依据.方法 采用方便抽样法对广东省茂名市某中职卫生学校2163名学生进行心理健康及影响因素调查.结果中职生心理问题检出率为46.1%,SCL-90量表得分与中学生常模比较,恐怖均分高,其余各因子均分低,差异有显著性(P<0.01).非条件Logistic回归分析结果显示,家庭经济状况中等、很喜欢自己所学专业是中职生心理健康状况的保护因素;而专业成绩一般、较差、很差,选择医学专业的原因为家人选择是危险因素.结论 中职生心理健康状况优于中学生,家庭经济状况中等、很喜欢自己所学专业的学生心理健康状况较好;而学业成绩一般、较差、很差,选择医学专业的原因为家人选择的学生心理健康状况较差.
作者：陈雪平；吴春侠；余毅震 刊期： 2017年第21期
目的 探索建立适合重症监护专业方向学生培养的校内实验教学体系.方法 运用两轮德尔菲(Delphi)专家咨询法,构建重症监护专业方向实验教学体系,并计算各指标的重要性及变异系数.结果 从事临床护理或护理教育的22名专家参加了两轮咨询,问卷回收率分别为100.00%和81.82%,专家权威系数为0.82;确立了基础性实验、综合性实验、设计性实验和演示性实验4个模块,包含各种仪器操作、人工气道患者护理、常见危重患者护理及床旁血液滤过机演示性实验等30个指标,各指标变异系数均小于0.30,专家对课程设置总体特性评分均大于4分.结论 本实验教学体系各指标专家意见集中,研究结果可信度高,为重症监护专业方向学生实验教学的开展提供了科学依据.
作者：迟秀文；林琳；李颖；吴丽娟；王萍；徐红 刊期： 2017年第21期
传染病疾病特点和疾病谱的演变、教学模式单一、教材内容相对滞后及学生学习积极性不高等因素,使传统传染病学教学模式已不能适应新形势下医学教育需求.改进教材内容、创新教学方法能提高教学效果及质量,培养学生自主学习能力和临床诊疗思维,成为医疗战线合格的传染病防控人才.
作者：孙美艳；焦志刚；马臻 刊期： 2017年第21期
对于以就业为导向的高职学生而言,学好英语对专业学习和求职就业都具有重要意义.英语学习自我效能感作为学习者个体差异的要素之一,对英语学业成就有着重要影响.本文结合高职学生英语学习现状,通过对自我效能感作用机制的分析,提出高职学生英语学习自我效能感的培养策略.
作者：李扬 刊期： 2017年第21期
目的 建立护理专业学生课间见习教学运行与管理机制,规范临床见习管理,提高见习教学质量.方法 明确见习教学各阶段任务和规定,制定见习运行实施流程,执行带教师资准入与培养制度,实施见习教学改革,开展质量监控与教学评价.结果 完善并优化了见习教学运行管理机制.结论 见习教学的规范化运行与管理有利于促进教学管理效能及教学质量的提高.
作者：陈凌云；张咏梅；曾芬莲；原凌燕；宋凌霞；焦娜娜 刊期： 2017年第21期
分析微信公众号的特性以及药理学教学现状,针对目前存在的问题,探讨微信公众号在药理学教学中的应用,以实现药理学教学质量的优化和提高.
作者：夏鸿；丁文文；李文忠；杨梦；张玲华；冯路路 刊期： 2017年第21期
目的 探讨角色转换结合医护联合带教模式在医学本科生妇科实习中的应用效果.方法 将在江南大学附属医院妇科实习的60名本科生随机分为实验组和对照组(各30人).实验组采用角色转换结合医护联合带教模式,对照组采用常规带教模式,比较两组教学效果.结果 实验组的理论、操作考试和综合能力考核成绩均高于对照组,且对教学模式的满意度以及带教教师和患者对学生的满意度均高于对照组(均P<0.01).结论 角色转换结合医护联合带教模式可以提高医学本科生妇科实习效果.
作者：王元；余进进；夏玲；许希中；董春林 刊期： 2017年第21期
卫生职业教育杂志
主管:中华人民共和国卫生部科教司;甘肃省卫生厅
主办：甘肃省医学科学研究院
