王锦
中职卫校老年护理学课堂教学中存在一些问题制约着教学效果的提升,可以通过让教师认真上好养老护理学课程,认真备课,丰富相关知识;学校提高认识,加大老年护理学教学投入;尊重学生人格,树立学生学习的信心;合理运用教学方法,激发学生学习兴趣;采用分层教育方法等措施解决这些问题.这将使老年护理学课堂教学质量大大提高,学生能更好地学会养老护理技能,将来更好地为社会、为老年人服务.
作者：李冬翔 刊期： 2017年第20期
针对对口高职护理大专班学生年龄差异较大、学习基础薄弱、自我管理意识较差、学习上进但又自卑等特殊学情,提出班干部轮值制在对口高职护理大专班中的教学管理尝试,并进行实践应用.
作者：刘欣 刊期： 2017年第20期
在助产专业产科学这门重要学科的教学中,分娩中子宫的各种变化是学习的重点和难点.为使这部分知识点讲解直观生动,提高学生的学习效率,我们在教学中引入气球作为模拟子宫的教具,收到满意的教学效果.这一教具对教学的辅助作用提示我们只要多观察、多思考,总会发掘出可以用到教学中的生活物品,从而很好地为医学教育教学服务.
作者：邓秋景；甘燕妮；张静楠；赵婷；王亚洁 刊期： 2017年第20期
针对中职院校课堂突发事件的特点,分析发生课堂突发事件的原因,提出一系列预防和紧急处理课堂突发事件的策略.作为教师,在教育教学中要善于运用自己的智慧,有效地处理课堂突发事件.
作者：赵文考；黄薇；杜苗苗 刊期： 2017年第20期
检验医学专业是基础医学和临床医学之间的交叉学科,它是一门科学性、实践性和技术性很强的专业.针对三年制检验医学专业课程体系和实验设置中存在的问题,根据培养目标,构建系统性课程体系,重视实验课教学和考核,激发学生学习兴趣,开展科研创新活动,更新教学方法,提升学生操作技能,突出实践和创新能力培养,实现实用型检验人才的培养目标.
作者：夏西超；马瑜红；王方；薛娣；王福安；郑新华；白现广；王卿；刘荣志 刊期： 2017年第20期
目的 通过限制会阴切开在巨大儿自然分娩中的应用,比较其实施前后母婴的结局.方法 收集2010年1月—2012年12月(对照组,238例)和2013年1月—2015年6月(观察组,295例)于甘肃省妇幼保健院自然分娩单胎头位巨大儿产妇的临床资料进行回顾性分析,其中对照组行会阴切开181例,观察组行限制会阴切开158例.比较不同方法对母婴的影响.结果 观察组产妇的会阴结局(会阴切开和会阴裂伤)优于对照组(P<0.05).而两组会阴Ⅱ°裂伤、Ⅲ°裂伤、Ⅳ°裂伤、第二产程时间、产时和产后2小时出血量、新生儿窒息率、新生儿产伤(臂丛神经损伤、锁骨骨折等)发生率以及产妇42天盆底肌力测定方面比较,差异均无统计学意义(P>0.05).结论 在预测可能为巨大儿的阴道自然分娩过程中,应该由有经验的助产士进行动态、持续、准确的评估,在保证母婴安全的前提下,尽量降低会阴切开率,但在有严格会阴切开指征时,必须行会阴切开术,以保证母婴安全,降低并发症的发生.
作者：杨琳；伊同英；吴岐珍；周敏 刊期： 2017年第20期
结合临床药学专业的培养计划,从注重教育教学环节、采用多媒体教学手段、培养学生学习兴趣以及归纳总结能力等方面,探索如何提高药物化学教学质量.
作者：谷小珂；张玲；郑友广 刊期： 2017年第20期
医学科研中的统计学方法是医学院校为研究生开设的一门专业基础课,它将全过程指导研究生的学位科研课题研究工作.然而传统的医学科研中的统计学方法存在教考合一、考试出题频繁等不足.通过确定考核目标与考核内容、确定试题来源、明确试题库结构与题量,并运用Acess软件实现组卷,建立医学科研中的统计学方法标准化试题库,实现教考分离,提高教学质量.
作者：吴立娟；夏翃；宋曼殳；王友信 刊期： 2017年第20期
传统的病理学实验是以单纯录像、大体标本和切片为主的演示性和验证性实验,只注重观察标本(疾病的病理变化),而与临床联系较少.为让学生尽早接触临床,培养学生的临床思维能力,从更新实验教学内容、合理设计实验报告、精心设计病案、创设合理有效的学习情境、实验考核与临床相结合等方面进行论述,探讨如何在病理学实验教学中培养学生的临床思维能力.
作者：王锦 刊期： 2017年第20期
随着我国国际地位的全面提升及经济全球化速度加快,吸引了越来越多的人来华留学,留学生教学成为高校广为关注的内容.生理学是基础医学与临床医学的桥梁课程,是医学留学生的必修课,如何提高留学生的教学水平是高校亟待解决的问题之一.结合近年来留学生教学工作实践,对留学生生理学教学模式、实施过程中遇到的问题与对策进行总结分析,旨在为促进留学生教学质量的提高提供一些思路.
作者：萨丽波；李宇 刊期： 2017年第20期
目的 探讨微信公众平台在护理学基础教学中应用的效果评价.方法 选取桐乡市卫生学校两个3+2班级,随机分为对照组和实验组.对照组按照传统的教学模式,课前发放导学稿预习.实验组在此基础上让学生关注开通的微信公众平台,实现信息化教学,让学生参与课前预习.干预两个月后,比较两组在教学满意度和月考成绩上的差异.结果 干预后,实验组在教学满意度和月考成绩上与对照组比较,差异有统计学意义(P<0.05).结论 运用微信公众平台,可以帮助学生进一步掌握知识点,提高学生对学习的兴趣和自信心,从而实现教学质量的提升.
作者：沈国芬 刊期： 2017年第20期
目的 探讨尿激酶联合狄波-普维拉在卵巢巧克力囊肿介入治疗中的价值.方法 将80例卵巢巧克力囊肿患者分为尿激酶加无水乙醇治疗(A组)和尿激酶加狄波-普维拉治疗(B组),治疗后2~3个月、6个月及1年进行随访复查,并对两组患者治疗中、治疗后的临床反应和治疗效果进行评价对比.结果 除因疼痛终止治疗的人数比例两组比较,无显著性差异(P>0.05)外,其余治疗中及治疗后各项临床不良反应的人数比例比较,均有显著性差异(P<0.01).A组与B组治疗效果比较,无显著性差异(P>0.05).结论 超声引导下进行尿激酶冲洗后囊内灌注狄波-普维拉治疗,对卵巢巧克力囊肿患者具有良好的治疗效果,且能明显减少治疗中及治疗后的临床不良反应.
作者：杨东霞；管清 刊期： 2017年第20期
结合高校生命价值观教育现状,提出医学院校要充分利用学校教育资源,构建以医学课堂为中心的生命价值观教育课程体系,建立生命教育基地,同时结合社会实践、主题教育活动、心理健康机构等,使学生能够尊重生命、珍爱生命、敬畏生命.
作者：于丹丹；刘海彬 刊期： 2017年第20期
通过调查问卷的形式对我院特困生的心理健康状况进行调查,并对结果进行分析,探讨特困生产生心理健康问题的原因,并就如何干预提出建议.
作者：郑晓波；吴晶；王向东 刊期： 2017年第20期
目的 探讨多元化带教模式应用于中医临床见习带教中的效果.方法 选取2015年7月—2016年7月在康乐县人民医院见习的66名中医专业学生为研究对象,按照报到时间分为传统组和多元组.传统组(34人)使用传统的带教模式,多元组(32人)使用多元化带教模式,比较两组的带教效果.结果 多元组中医理论考核能力型题成绩和总成绩高于传统组(P<0.05),两组中医理论考核记忆型题成绩比较,差异无统计学意义(P>0.05).两组学生的教学满意度比较,差异无统计学意义(P>0.05).多元组学生对本组教学效果持肯定态度.结论 在中医专业临床见习带教工作中应用多元化带教模式,可使学生对理论知识和临床实践掌握得更好,从而提高临床带教的质量和水平,值得在中医专业临床见习带教中推广和应用.
作者：仲小龙；王宇馨 刊期： 2017年第20期
目的 探讨PTC教学方法在麻醉危机管理教学中的应用与效果.方法 将在我院进行临床实习的70名学生作为研究对象,分为对照组和观察组,对照组采用传统教学方法,观察组采用PTC教学方法.分别对两组学生进行8项麻醉危机事件快速诊断和处理的培训,培训完成后对所有学生进行理论知识和技能操作考核,并用问卷方式调查两组学生对各自教学方法的评价.结果 除术中心跳骤停外,其余7项麻醉危机事件的理论考核成绩和操作技能考核成绩观察组均高于对照组(P<0.05).问卷调查结果显示,观察组实习生对本组教学方法的满意度高于对照组(P<0.05).结论 按照PTC教学方法,根据麻醉危机事件的特点设计危机管理培训,效果满意,可以提高实习生的理论成绩和操作成绩,值得推广.
作者：黄洁；方育；乔飞；王栋；衡新华 刊期： 2017年第20期
目的 探讨全身姿势矫正与功能训练系统(Functional Training System,FTS)对改善脑卒中偏瘫患者的平衡能力、异常姿势纠正和改善下肢步行功能的作用.方法 采取随机抽样病例对照的方法,将患者分为实验组和对照组,每组30例.两组均接受常规康复训练,一日一次,一周5次,30分钟一次,实验组在此基础上接受FTS系统训练,一日一次,一周5次,30分钟一次,两组治疗时间均为8周.使用Fugl-Meyer量表、Berg平衡量表评估平衡能力,采用6分钟步行距离(6MWT)测验运动能力,采用改良的Barthel指数评定日常生活能力.结果 治疗前两组BBS评分、Fugl-Meyer评分、6MWT、ADL评分比较,无显著性差异(P>0.05);经过8周治疗后,两组患者的BBS评分、Fugl-Meyer评分、6MWT、ADL评分均较治疗前高(P<0.05),且实验组的BBS评分、Fugl-Meyer评分、ADL评分及6MWT均比对照组高(P<0.05).结论 FTS系统可明显改善脑卒中偏瘫患者的平衡能力,纠正姿势步态异常,增强下肢运动功能及日常生活能力.
作者：郭江渊；王宝军 刊期： 2017年第20期
目的 探讨翻转课堂在内科护理学教学中的应用效果.方法 从2014级普通护理专科班中随机抽取两个班,1个班63人为实验组,采用翻转课堂教学法;另1个班63人为对照组,采用传统教学法.教学结束后,通过期末考试成绩和自主学习能力测评比较两组学生的教学效果.结果 实验组的内科护理学期末考试总成绩和病例分析题成绩高于对照组(P<0.05);实验组学生自主学习能力总分及各维度得分高于对照组(P<0.05).结论 翻转课堂教学法能激发学生的学习兴趣,让学生的学习更加灵活主动,提高学生的自主学习能力,有效增强教学效果.
作者：潘纯钰 刊期： 2017年第20期
大学生心理健康教育应以积极心理学理论为指导,从家庭、社会、学校等方面入手,构建全新的心理健康教育保障体系,终达到提高大学生心理素质的目的.
作者：吴桂坤 刊期： 2017年第20期
基础医学是护理专业课程体系的重要组成部分,对护理人才综合素质的培养起到重要作用.面对新世纪护理人才需求的挑战,要求我们在教学实践中不断探索,构建符合临床护理岗位需求的基础医学课程教学模式.
作者：梁枫；侯晞；黄维琳；崔素华；周逢仓；尚效贤；童蕊 刊期： 2017年第20期
卫生职业教育杂志
主管:中华人民共和国卫生部科教司;甘肃省卫生厅
主办：甘肃省医学科学研究院
