莫全娜；王明慧；周积莲；赵紫贤；陈秋词
目的 研究任务驱动教学法在医用化学实验教学中的应用效果.方法 在我院2015级三年制护理专业的医用化学实验教学中采用任务驱动教学法.结果 教师反馈和学生评价均表明任务驱动教学法可以提高学生学习效率,提高学生学习主动性,使课堂气氛更加活跃.结论 任务驱动教学法应用到医用化学实验教学中取得了预期的效果,提升了教育教学质量,可广泛推广.
作者：彭玉龙；杨宝华；张学东；张攀 刊期： 2017年第18期
人才培养模式的创新是促进学校发展的根本.以保山中医药高等专科学校中药专业为例,围绕专业人才培养模式,从课程体系构建、教学方法与手段改革、实践基地建设、师资队伍建设等方面来探索高职人才培养质量提升的途径与方法.
作者：李婵娟；王洪云；杨麒；马光宇；张尹；郝俊杰 刊期： 2017年第18期
目的 探讨护生标准化病人在内科护理学实践教学中的应用效果.方法 在我校2013级高职护理班中随机抽取两个班护生,分别作为观察组(50人)和对照组(50人).在内科护理学实践教学中,观察组采用护生标准化病人的教学方法,对照组采用传统的案例讨论法,比较两组教学效果.结果 观察组考核成绩显著高于对照组(P<0.01),且观察组对使用SSP教学的评价较高.结论 护生标准化病人教学法是一种有效的教学方法,能激发护生学习的积极性,增强教学效果,提高护生对教学的满意度.
作者：董婷 刊期： 2017年第18期
多维度完善高职高专院校医学生临床实习制度,包括从国家维度修订完善医学生临床实习的法律法规,出台有特色的地方性条例;从实习单位维度规范临床实习的带教行为和组织实施;从院校维度强化临床实习的过程管理和动态考核;从学生维度加强临床实习的实践活动和自我管理.
作者：聂绍通；周爱民；李强；楼天晓；洪俐；田莉 刊期： 2017年第18期
目的 了解常州市城市养老机构护理员专业能力,探讨养老护理员发展策略.方法 采用统一问卷调查和实地访谈方法对常州市城市养老机构护理员的专业能力进行调查,内容包括一般资料、知识和技能掌握及需求情况.结果 城市养老机构护理员专业知识水平和技能水平不高,生活护理知识及技能掌握较好,老年常见疾病护理知识、应急救护知识和技能需求较高.结论 为提高养老护理员整体的专业能力,应依据现有知识结构和岗位需求进行继续培训,健全知识结构,强化技能,提高专业能力,以适应养老护理服务新要求.
作者：周静；史玉华 刊期： 2017年第18期
目的 评价人工股骨头置换术与全髋关节置换术治疗老年股骨颈骨折的临床疗效.方法 对2013—2016年兰州大学第一医院收治的130例老年股骨颈骨折患者的资料进行回顾性研究,根据病例不同的治疗方式分为全髋关节置换术组(实验组1)和人工股骨头置换术组(实验组2).从手术时间、术中出血量、住院天数、术后不良反应情况和Harris评分方面进行比较分析.结果 实验组1手术时间和术中出血量长于及多于实验组2(P<0.05).术后1年随访发现,实验组1髋关节功能Harris评分优良率与实验组2比较,差异无统计学意义(P>0.05);术后3年随访发现,实验组1髋关节功能Harris评分优良率与实验组2比较,差异有统计学意义(P<0.05).实验组1与实验组2住院天数比较,差异无统计学意义(P>0.05).实验组1和实验组2各有2例在术后出现患侧髋部红肿、疼痛,经证实无假体周围感染,对症治疗后痊愈.结论 老年股骨颈骨折治疗方法的选择取决于患者健康状况、术前的生活状态和活动量、骨的质量和年龄等因素.人工股骨头置换术和全髋关节置换术是治疗老年股骨颈骨折的有效方法,可提高老年患者的生活质量,降低术后并发症的发生率,但全髋关节置换术的效果优于人工股骨头置换术.
作者：吴爱军；赵龙；张健 刊期： 2017年第18期
随着计算机、通讯、网络等现代化技术的蓬勃发展,数字图书馆、手机图书馆建设不断完善,高校图书馆的馆藏文献资源呈现多元化发展趋势[1],图书馆和读者之间的关系也在发生着微妙的变化,服务模式在客观上也面临着必须变化的需求[2],尤其是在如何从被动服务转变为主动服务方面需要我们进行更多的探索,这样才能在图书馆媒体文献资源不断丰富的环境条件下,为读者提供更优质的服务.
作者：唐玉平 刊期： 2017年第18期
推拿误诊误治案例教学是对传统案例教学的补充.选择少而精,与教材重点、难点相对应的临床误诊误治案例,将其运用到临床推拿学课程教学中,能让学员运用已有的推拿学理论和经验对疾病现象进行思考,在疾病本质的认知过程中加深理解.这样不仅能使学员明白误诊误治的原因,强化学员对基础理论的掌握、推拿手法的选择,还能帮助学员构建良好的临床思维模式,提高学员临床思辨能力,是目前临床推拿学课程教学改革中值得尝试的一个方向.
作者：奚贇虎；王子骁；周璇；钱晨；舒适 刊期： 2017年第18期
《弟子规》是根据孔子的教诲编成的,集传统文化教育思想之精华.通过诵读及践行《弟子规》,提高学生的人文素养,为构建和谐校园、幸福校园、法制校园、平安校园打下坚实的基础.
作者：贺旭；刘英飞；王伟；周逢春；刘柏炎；陈西玲 刊期： 2017年第18期
数字化校园是学校适应当今社会信息化发展的必然产物,它对未来高校教学模式和管理方式等都有深远的影响.同时数字化校园建设是一项庞大而系统的工程,以苏州健雄职业技术学院已有的探索为例,为数字化校园建设提供指导.
作者：周友焕；张标；李春兰 刊期： 2017年第18期
目的 评价定西市医务人员监测和报告药品不良反应的培训效果,为提高药品不良反应报告水平提供参考.方法对2014—2016年定西市药品不良反应监测中心和定西市卫计委等部门针对辖区内医务人员联办或独办的报告药品不良反应相关的法律法规、报告技术规范、报告方法等培训进行回顾性汇总、分析,结合2012—2016年定西市药品不良反应报告质量变化情况,总结和评价培训效果.结果 2014—2016年定西市共进行8次ADR培训,参加培训的学员共计3700人次,二级及以上医院共2880人次,占77.84％,二级以下医疗机构(以乡镇卫生院为主)和其他人员共820人次,占22.16％;参加ADR培训的学员以初级职称、3年以下年资、中专者居多.2016年定西市上报ADR总数、二级及以上医院上报ADR总数分别是2012年的2.28倍和7.07倍,新的、严重的ADR报告总数均为2012年的10倍以上.2016年,二级及以上医院上报的ADR占定西市的45.46％,新的、严重的ADR上报数分别占定西市的37.24％、64.42％;定西市ADR关联性评价与省评价一致的106例,二级及以上医院占57.55％.结论 药品不良反应报告培训可以提高医务人员对药品不良反应的认知度,普及药品不良反应相关知识和法律法规,提高报告药品不良反应人员的专业素质,有利于及时发现药品不良反应,避免或减轻药品不良反应的损害,指导临床合理用药,保障公众医疗安全.
作者：刘汉斌；李学伟；昝军民 刊期： 2017年第18期
将中职心肺复苏基本生命支持术一节内容提炼制作5个微课程视频——心肺复苏基本生命支持术的病情判断、正确的开放气道方法、正确的人工呼吸方法、正确的心脏按压和心肺复苏基本生命支持术的操作流程,将这5个微课程视频与心肺复苏基本生命支持术的授课结合在一起,通过学生的表现及考核评价微课程应用于心肺复苏基本生命支持术教学中的效果.
作者：莫全娜；王明慧；周积莲；赵紫贤；陈秋词 刊期： 2017年第18期
目的 探讨ACT(接纳与承诺疗法)联合抗焦虑药物治疗广泛性焦虑症的疗效.方法 将我院2015年8月至2016年12月入院就诊的66例广泛性焦虑症患者作为研究对象,以随机分组法分为对照组和研究组,对照组采用单纯抗焦虑药物治疗,研究组采用ACT(接纳与承诺疗法)联合抗焦虑药物治疗.观察8周,分别于治疗前及治疗后第8周采用汉密尔顿焦虑量表(HAMA)评定两组临床疗效.结果 两组治疗后第8周HAMA评分均较治疗前显著下降(P<0.05),研究组在治疗后第8周的HAMA评分较对照组低(P<0.05).结论 两种方法治疗广泛性焦虑症均有显著疗效,采用抗焦虑药物联合ACT(接纳与承诺疗法)的研究组治疗效果优于单纯使用抗焦虑药物治疗的对照组.
作者：武琦；张晓娟 刊期： 2017年第18期
目的 探讨青藤碱对肾缺血再灌注大鼠肾组织Fas、FasL蛋白表达水平的影响.方法 选取健康雄性Wistar大鼠72只,体重180～220 g,随机分为假手术组(S组)、空白给药组(SS组)、肾缺血再灌注损伤模型组(I/R组)、青藤碱组(SIN组),每组18只.I/R组、SIN组游离双侧肾蒂,用无创动脉夹夹闭左肾肾蒂,使左肾缺血,45分钟后松开动脉夹再灌注,并即刻切除右肾,建立肾缺血再灌注损伤模型.S组、SS组仅游离双侧肾蒂,不夹闭左肾肾蒂.SIN组、SS组于缺血后15分钟(即再灌注前30分钟)向腹腔注射青藤碱注射液60 mg/kg,I/R组、S组于同一时间向腹腔注射等量生理盐水.再灌注后6小时(T1)、12小时(T2)、24小时(T3)穿刺心脏采血,用全自动生化分析仪检测血清Cr、BUN浓度;摘除左肾,光镜下观察肾组织病理学变化,用免疫组化法检测肾组织Fas、FasL蛋白表达水平,用TUNEL法检测并计算肾小管上皮细胞凋亡率.结果 S组与SS组大鼠在T1、T2、T3的血清Cr、BUN浓度,Fas、FasL蛋白表达水平,肾小管上皮细胞凋亡率比较,差异无统计学意义(P>0.05);与S组比较,I/R组、SIN组T1、T2、T3的血清Cr、BUN浓度升高(P<0.05),肾组织病理损伤加重,肾组织Fas、FasL蛋白表达水平升高(P<0.05),肾小管上皮细胞凋亡率升高(P<0.05);与I/R组比较,SIN组T1、T2、T3的血清Cr、BUN浓度降低(P<0.05),肾组织病理损伤减轻,肾组织Fas、FasL蛋白表达水平下降(P<0.05),肾小管上皮细胞凋亡率下降(P<0.05);与T2比较,I/R组和SIN组T3的Fas蛋白表达水平、 细胞凋亡率升高(P<0.05).结论 青藤碱可显著降低大鼠肾I/R病理过程中Fas、FasL蛋白的表达水平,从而减少肾小管上皮细胞的凋亡,有助于减轻I/R时肾脏的损伤.
作者：吕兴华；冷玉芳；杨艳妮；苏玉洁；王朋；郑贯峥 刊期： 2017年第18期
目的 掌握目标管理法的教学模式及内容,研究目标管理法应用到产科护理实习生带教中的效果.方法 遴选于2015年9月至2016年8月在我院产科进行实习的护生作为研究对象,共计63位,随机分成观察组和对照组,观察组施以目标管理法带教,对照组施以常规方法带教.带教结束后,集中比较两组理论知识积累目标得分、实操技能强化目标得分、服务态度养成目标得分,并对两组展开目标管理综合效果评价.结果 观察组的理论知识积累目标得分、实操技能强化目标得分、服务态度养成目标得分均高于对照组(P<0.05),目标管理综合效果评价明显优于对照组(P<0.05).结论 将目标管理法运用到产科临床护理带教中,能够显著提高实习生的理论知识水平、实操技能,改善服务态度与质量,提高护生的综合素质,应在产科临床护理带教中推广.
作者：张万红 刊期： 2017年第18期
目的 探讨高职护生实习前阶梯式培训模式的效果.方法 2014年9月—2016年6月选取按照学校人才培养方案已完成相应教学任务即将进入临床实习的2016届高职护生作为观察组,采用实习前阶梯式模式进行培训,培训考核合格方可进入临床实习.选取2015届高职护生作为对照组,按照常规实习前培训方法进行培训.统计分析观察组、对照组在院校联合实习中期基本理论、基本技能成绩以及临床带教教师对两组护生实习质量的评价(基本技能、基本理论、临床综合能力).结果 观察组与对照组在院校联合实习中期的基本理论、基本技能成绩以及临床带教教师的实习质量评价比较,均有显著性差异(P<0.05).结论 实习前阶梯式培训模式有助于提高护生的综合素质,增强临床工作能力,提高带教医院对实习护生的综合满意度.
作者：陆琦 刊期： 2017年第18期
目的 探讨微课在外科护理学实训教学中的应用效果.方法 随机抽取2013级护理大专班级中的两个班,分别设为对照组(n=105)和实验组(n=108),对照组采用传统教学法,实验组在传统教学法的基础上辅以微课讲授.比较两组期末各项外科操作技术考核成绩及学生对教师授课效果的综合评价,并用问卷调查实验组学生对微课教学效果的评价.结果 实验组的操作考核成绩、对教师授课效果评价的优良率均高于对照组(P<0.05),实验组学生对本组实训教学效果的满意度较高.结论 以视频为主要载体的微课作为传统教学的辅助手段应用于外科护理学实训教学中,可以增强教学效果.
作者：周雯婷；翁姝娟 刊期： 2017年第18期
根据中等职业学校学生数学学习现状和数学有效教学的特征,提出中等职业学校数学有效教学的策略,以培养学生应用数学的意识为导向,注重数学思想方法的渗透,淡化数学知识的灌输,注重调控学生数学学习的过程.
作者：谢晓冬 刊期： 2017年第18期
目的 探讨学生标准化病人在护理技能实训中的应用.方法 以我校2015级三年制护理专业4个班级的160名学生为研究对象,随机选取两个班级的80人作为实验组,采取学生标准化病人训练模式进行实训,另外两个班的80人作为对照组,采用传统训练模式进行实训.结果 实验组的学生理论成绩、护理操作技能成绩及对本组教学效果的评价明显好于对照组(P<0.05).结论 采用学生标准化病人进行实训,能提高学生分析、解决问题的能力,提高护理专业学生的综合素质.
作者：宫春梓；邢世波；沙明礼；石少婷 刊期： 2017年第18期
医药卫生类职业院校人才培养质量高低与公众健康息息相关.在培养过程中,应秉承教学过程与生产过程对接,课程标准与职业标准对接,坚持产教融合、校企合作、工学结合、知行合一,培养高素质技术技能型人才.
作者：徐茂红；赵克霞；许应生；王萌；陈晓芳 刊期： 2017年第18期
卫生职业教育杂志
主管:中华人民共和国卫生部科教司;甘肃省卫生厅
主办：甘肃省医学科学研究院
