殷宁充子
目的 探讨Seminar教学法在卫生检验与检疫专业英语教学中的应用效果.方法 以卫生检验与检疫专业2012级本科生为对照组,采用传统教学法,2013级为实验组,采用Seminar教学法,就两组对教学的评价进行问卷调查.结果 Seminar教学法有助于激发学生学习兴趣、提高自学能力、激发创造性思维、培养综合分析能力、提高沟通和表达能力、培养团队合作精神与增进师生及生生感情.结论 在卫生检验与检疫专业英语教学中应用Seminar教学法具有可行性,且应用效果较好.
作者：汤科；刘鑫；王丹；刘新；冷言冰；韩云蕾 刊期： 2017年第17期
目的 探讨社区药学服务在医学高等专科学校药学专业药理学教学中的作用,并评价其教学效果.方法 选择郑州澍青医学高等专科学校2015级药学专业和2014级药学专业学生作为研究对象,其中2015级药学专业学生为实验组,2014级药学专业学生为对照组.实验组采用社区药学服务结合传统教学模式,对照组采用传统教学模式.药理学课程教学结束后,通过考试和调查问卷比较两组教学效果.结果 实验组药理学总评成绩明显高于对照组(P<0.01);问卷调查结果显示,实验组综合能力,包括药理学知识掌握能力、分析和解决问题能力、沟通和交流能力等均优于对照组(P<0.01).结论 基于社区药学服务的教学模式有助于提高药学专业学生药理学学习成绩和综合能力.
作者：邵南齐；高青；马记平；付金芳；王宪龄；刘亚锋 刊期： 2017年第17期
目的 验证高职护理专业毕业生核心胜任力指标体系的实用性.方法 通过便利抽样法,采用以高职护理专业毕业生核心胜任力指标体系为依据自行设计的调查表,对192名高职护理专业毕业生进行核心胜任力水平现状对比调查及影响因素分析.结果 绩优组毕业生核心胜任力总分及各维度得分均明显高于绩平组,高职护理专业毕业生整体核心胜任力处于较高水平,职称、高学历是影响毕业生核心胜任力的主要因素.结论 本研究前期构建的高职护理专业毕业生核心胜任力指标体系科学规范、实用性强,可作为检验高职护理教育效果的测评工具.
作者：赵国琴；李青 刊期： 2017年第17期
目的 探讨在管路安全管理国家级继续医学教育项目中应用管路固定工作坊的效果.方法 了解2015年5月至2017年3月参加我院主办的5期管路安全管理国家级继续医学教育项目的457名学员对工作坊模式的评价.结果 培训结束后,95.8%的学员认为提高了操作能力,大多数学员认为工作坊模式优于传统模式.不同职称、学历、职务的学员对工作坊模式的评价经卡方检验,差异无显著性(P>0.05).结论 在国家级继续医学教育中应用工作坊模式,能够激发学员学习兴趣,提高学员技术水平.
作者：王欣然；张晓雪 刊期： 2017年第17期
目的 探讨学案导学法在中职内外科护理教学中的应用效果.方法 选取我校中专护理专业1511、1512两个班学生为研究对象,其中1511班为实验组(60人),采用学案导学法;1512班为对照组(63人),采用传统教学法.课程结束后比较两组成绩,并自制调查问卷调查实验组学案导学法教学效果.结果 实验组期末平均成绩与优秀率明显高于对照组,差异显著;实验组对该教学法评价较高.结论 学案导学法调动了学生的参与意识,实现了教学相长,适用于内外科护理教学,值得推广应用.
作者：张海霞；周娟仙 刊期： 2017年第17期
以《组织学与胚胎学》教材编写为例,分析当前国内各大出版社出版的不同版本教材的特点,并指出医学生培养过程中职业精神养成的重要性,提出将职业精神培养渗透在基础医学课程教材中的初步设想,使我们编写的教材与时俱进,更好地承载医学知识和传承良好职业精神.
作者：王东；蔡恒；李红星；时彦；赵伟；张连双；张洪芹 刊期： 2017年第17期
目的 评价积极心理资本量表应用于实习护生的信度和效度.方法 调查2854名实习护生,用Cronbach'sα系数和重测信度分析积极心理资本量表信度,采用相关分析法分析内容效度,采用因子分析方法分析结构效度.结果 积极心理资本量表重测信度为0.89,其中自我效能因子重测信度为0.82,韧性因子重测信度为0.83,希望因子重测信度为0.91,乐观因子重测信度为0.84;总量表的Cronbach'sα系数为0.93,其中自我效能因子Cronbach'sα系数为0.88,韧性因子Cron-bach'sα系数为0.77,希望因子Cronbach'sα系数为0.86,乐观因子Cronbach'sα系数为0.83.内容效度Pearson's相关分析显示,积极心理资本量表总分与4个因子得分及4个因子得分之间呈显著正相关(P<0.001).因子分析共提取了4个主成分,基本反映了量表的4个因子,与量表的总体构思相符.结论 积极心理资本量表应用于实习护生,具有较好的信度与效度.
作者：余芳；吴学华 刊期： 2017年第17期
在计算机上建立数字化人体结构的三维模型,并将其应用到人体解剖学教学中,以便清晰地显示人体的立体层次结构与各器官间的位置及毗邻关系,弥补采用尸体标本教学的不足,缩短师生接触甲醛的时间,解决学生课后看不到标本、不方便复习的难题,提高教学效果.
作者：于鹏辉；李俏；鞠晓军；陈峡；伍修宇 刊期： 2017年第17期
信息社会,网络为高职生提供了接触各种文化的机会,正在影响和改变着高职生的成长轨迹.本文试图从网络文化和高职生特点出发,分析网络文化对高职生的影响以及高校教育工作者利用网络文化促进高职生思想道德素质提高的具体措施.
作者：黄大鹏；郭增波 刊期： 2017年第17期
PBL+CBL教学模式是新型教学法与传统教学法的结合.教师从课程内容的传授者变为学习过程的指导者与促进者,除了系统地教授知识外,还要激发学生学习兴趣,培养其临床思维能力以及分析、解决问题能力.本文对PBL+CBL教学模式在护理教学中的应用进行分析,旨在为护理教学改革提供参考.
作者：王丹丹；李明今 刊期： 2017年第17期
目的 探讨基础护理学实验课程引入拓展性教学法的效果.方法 选择2013级、2014级护理本科生分别进行传统教学和拓展性教学,通过实验操作考核和问卷调查比较教学效果.结果 采用拓展性教学法的实验组实验操作考核成绩高于采用传统教学法的对照组,差异有显著性(P<0.05);实验组对教学方法的满意度高于对照组.结论 拓展性教学法应用于基础护理学实验教学是可行的.
作者：刘丽军；胡群英；康龙丽 刊期： 2017年第17期
目的 探讨护理风险管理在产科护理工作中的应用效果.方法 选取我院2014年1月1日至2015年12月31日产科住院分娩产妇180例,随机分为观察组与对照组,每组90例.观察组采用护理风险管理模式,对照组采用传统护理管理模式,比较两组护理后产妇护理风险发生率及护理质量、满意度.结果 观察组患者总体满意度(96.67%)明显高于对照组(84.44%),观察组基础护理质量满意度(93.33%)高于对照组(86.67%),观察组专科护理质量满意度(97.78%)高于对照组(84.44%).结论 产科护理风险管理能提高护理质量及患者满意度,消除护理安全隐患,确保母婴及医务人员的安全,降低患者住院费用及医疗纠纷发生率,适合在临床应用与推广.
作者：刘改玲；任佳 刊期： 2017年第17期
中国传统文化博大精深,源远流长.其中很多思想和理念与医学生所应具备的人文素养相契合.本文试图剖析中国传统文化中的仁爱思想、责任意识、谦和好礼、见利思义、笃实严谨等思想意识与现代医学生人文素养的融合,提出医学院校加强中国传统文化教育的重要性.同时,分析学习中国传统文化要注意的两个方面,一是批判地继承中国传统文化,二是不排斥外来文化.
作者：崔晓燕 刊期： 2017年第17期
针对手术室工作性质和新入职护士特点,在手术室进行导师制探索与实践,并就目前导师制在手术室专科带教培训中的应用进行总结,以期完善手术室新入职护士培训带教模式,增强手术室新入职护士归属感,帮助其在较短时间内掌握手术室基础理论知识、基本技能,提高护理水平.
作者：陈金龙；谢玉珍 刊期： 2017年第17期
目的 探讨模拟教学法在中职学校农村医学专业诊断学实验教学中的应用价值.方法 选取我校2015级农村医学专业4个班共200名学生,依据学生班级分为模拟教学组(100名)和常规教学组(100名),模拟教学组在常规教学方法基础上增加模拟教学实验课,常规教学组不改变原有教学方法,对两组学习质量及对教学方法的满意度进行比较.结果 模拟教学组学生学习质量考核评分为(96.32±2.65)分,显著高于常规教学组的(79.10±5.01)分;模拟教学组学生对教学方法的满意度(87.00%)显著高于常规教学组(56.00%).结论 在中职农村医学专业诊断学实验教学中应用模拟教学法,可以提高学生学习兴趣,改善教学质量,提高教学满意度,值得推广.
作者：黄艳红 刊期： 2017年第17期
在校园文化建设中渗透和融合行业文化,构建具有高职特色的校园文化,有利于彰显高职职业性教育特色,促进学生职业素养的提升,使学生能较快适应职业岗位.以湖北三峡职业技术学院医学院为例,提出从职业文化、制度文化、行为文化等方面将医护文化融入高职校园文化建设中.
作者：孙光文；李扬 刊期： 2017年第17期
目的 调查在校大学生对兼职问题的认知程度及看法.方法 随机抽取滨州某大学150名在校生进行问卷调查.结果 77.33%的在校大学生有过兼职经历,其中37.33%的大学生选择课余时间兼职.大学生兼职时从事服务员工作的占33.33%、派发传单的占30.00%.大学生兼职的主要原因是节省家庭开支(占46.67%),锻炼自己(占17.33%);通过朋友和亲戚介绍获取兼职信息者占32.67%,通过QQ群和朋友圈获取兼职信息者占30.00%.结论 社会各界应重视大学生兼职问题,学校应发挥管理和协调作用,为在校大学生提供多元化的兼职平台与机会,不断提高大学生社会适应能力及综合素质.
作者：赵跃；王庆华；王辉；刘嘉梅；吕薇薇；王海鸿 刊期： 2017年第17期
目的 探讨微课在外科护理实训教学中的应用效果.方法 制作外科护理实训操作微课视频,并应用于2014级护理班外科护理实训教学中,实训课前一周将该视频发给学生观看,实训课上循环播放微课视频,学生分组练习,教师巡回指导.2013级采用传统教学法.比较2014级及2013级护生实训考核成绩.结果 2014级护生实训考核成绩显著高于2013级护生(P<0.05),2014级护生对实训教学效果评价较高.结论 在外科护理实训教学中应用微课,有助于提高护生实训考核成绩及综合能力.
作者：李国正 刊期： 2017年第17期
目的 调查我国护理领域系统评价/Meta分析(SR/MA)相关文献发表现状.方法 计算机检索中国期刊全文数据库、中华医学会数字化期刊库、维普、中国生物医学文献数据库等数据库,查找涉及护理的所有系统评价/Meta分析文献,检索时限从建库(收录时间)至2013年6月.由两名评价员独立筛查文献,按制定的资料提取表独立提取信息并交叉核对,如有分歧讨论解决.采用Excel 2003、SPSS 19.0软件进行统计.结果 共纳入131篇文献,分别发表在《中华护理杂志》《中国实用护理杂志》《中国循证医学杂志》等28种期刊上.2004—2013年,护理领域SR/MA相关文献发表数量总体呈上升趋势;43.5%的文献作者为临床护理人员;61.1%的发表在专科杂志;共涉及9类疾病,涉及多的为内分泌、代谢疾病;10.7%的未对纳入研究进行质量评价,8.4%的在方法学部分提到了质量评价,但未说明具体评价方法,也未报告相应的质量评价结果.结论 我国护理领域SR/MA相关文献发表数量总体呈上升趋势,其选题来源广泛,但在文献筛选、信息提取、质量评价标准制定方面尚需加强.系统评价应由临床护理人员和方法学研究者共同完成,只有这样才能作出高质量又具护理特色的评价.
作者：杨丽梅；宋娟；王建成；马彬；张菊霞 刊期： 2017年第17期
目的 观察5-氮杂-2'-脱氧胞苷(5-Aza-CdR)对人脐静脉内皮细胞(HUVECs)血管生成的影响,并初步探讨其机制.方法 采用MTT法检测5-Aza-CdR对人脐静脉内皮细胞增殖的影响,利用Transwell小室研究5-Aza-CdR对HUVECs细胞迁移的影响,利用Matrigel胶模拟细胞外基质成分分析5-Aza-CdR对HUVECs细胞管样结构形成的影响,通过Western Blot法检测其对HUVECs细胞血管内皮生长因子受体(VEGFR2)表达的影响.结果 5-Aza-CdR可有效抑制HUVECs细胞增殖,且效果呈剂量、时间依赖性,1μmol/L、5μmol/L和10μmol/L 5-Aza-CdR在24 h时对HUVECs细胞的增殖抑制率分别为(2.5±0.2)%、(12.7±0.2)%和(29.3±0.2)%,差异有显著性(P<0.05);在72 h时对HUVECs细胞的增殖抑制率分别为(12.6±0.7)%、(67.1±0.2)%和(95.8±1.2)%,差异有显著性(P<0.05).与对照组相比,各浓度5-Aza-CdR均对HUVECs的迁移表现出显著的抑制作用.当浓度为1μmol/L、5μmol/L和10μmol/L时,抑制率分别为12.8%、28.6%、59.4%.不同浓度的5-Aza-CdR可明显抑制管样结构形成,1μmol/L、5μmol/L和10μmol/L的5-Aza-CdR对管样结构形成的抑制率分别为19.3%、37.2%和74.6%.用不同浓度的5-Aza-CdR处理HUVECs后,VEGFR2表达的下调呈剂量依赖性.结论 5-Aza-CdR可显著抑制HUVECs细胞增殖、迁移和管样结构形成,其机制可能与下调HUVECs细胞膜表面VEGFR2的表达有关.
作者：陈涵；万守谦；张红霞；崔治晶 刊期： 2017年第17期
卫生职业教育杂志
主管:中华人民共和国卫生部科教司;甘肃省卫生厅
主办：甘肃省医学科学研究院
