何丽华；柳强；谢颖；吕媛；朱勇飞
目的 探讨基于社会交换理论的院校健康教育共同体的应用情况.方法 在社会交换理论基础之上,以母乳喂养健康教育为切入点,利用医院与学校双方优势,试点建立健康教育共同体,进行临床健康宣教.采用便利抽样方法,选取2016年3—4月在六安市金安区妇幼保健院产一科就诊的56例初产妇为观察对象,按照随机数字表将其分为观察组(26例)和对照组(30例).观察组在常规护理基础上,由健康教育共同体参与健康教育过程;对照组接受常规护理.结果 观察组产后3个月纯母乳喂养率、护理满意度、母婴健康素养评分高于对照组,差异有显著性(P<0.05).同时,学生专业知识、技能考核成绩都有所提高.结论 基于社会交换理论的院校健康教育共同体的建立,有利于医院、学校及护理服务对象.
作者：管慧；刘瑶；史晓娟；管应洁 刊期： 2017年第15期
本文就形成性考核常见问题进行探讨,在此基础上,阐述形成性考核内容设置及实施过程,初步探索出适合预防医学自身特点的形成性考核体系,实现对学生学习过程的指导和管理,培养具有创新意识和综合能力的应用型人才.
作者：金佰明；万思源 刊期： 2017年第15期
为培养医学生团队精神,提高其创新能力,培养复合型人才,探讨在机能实验学中开展PBL教学的效果.结果显示,PBL教学在提高学生自主学习兴趣,培养创新意识、实践操作能力与团队精神等方面效果显著.在机能实验学中开展PBL教学,有助于提高教学效果.
作者：刘波；翟玉荣；蔡仕宁；郑衍芳；林茂；高原 刊期： 2017年第15期
目的 探讨过程性评价在外科护理学教学中的应用效果.方法 从护理专业大专二年级学生中随机抽取两个班,分别设为对照组和实验组,对照组采用传统的终结性评价,实验组采用过程性评价.教学结束后,比较两组护生自主学习能力和教学满意度.结果 实验组护生自主学习能力总分及各维度得分均高于对照组,且教学满意度高于对照组,差异有显著性(P<0.05).结论 过程性评价有利于提高护生自主学习能力及教学满意度,值得推广.
作者：罗丽蓉 刊期： 2017年第15期
定位诊断是神经内科临床工作的重要组成部分.本文强调培养神经内科青年医师定位诊断能力的重要性,分析新形势下青年医师定位诊断能力不足的原因,对如何提高青年医师定位诊断能力提出建议.
作者：张玉生；陈丹霞；麦鸿成；徐炳东；吴正董 刊期： 2017年第15期
对基于微信公众平台的药学研究生创新性教育进行初步探索,分析微信公众平台的特点及其对药学研究生培养的优势与意义,旨在提高人才培养质量,促进药学研究生创新性教育.
作者：覃丽；贺卫和；李顺祥；廖端芳；裴刚 刊期： 2017年第15期
目的 了解本科护生专业认知现状,为开展实践教学和确定人才培养目标提供理论依据.方法 采用问卷调查法,对305名宁夏医科大学护理专业本科在校生及实习生,从一般资料、专业认知度、择业动机3方面展开调查.结果 20.00%的护生以第一志愿被本专业录取,其中仅7.54%的护生的报考原因是个人意愿.入学前,了解和喜欢护理专业的护生分别占13.10%和7.50%;入学后,了解和喜欢护理专业的护生分别占48.52%和22.95%.结论 入学时,本科护生专业认知度较低,通过在校学习其专业认知度有所提高.建议加大护理专业宣传力度,提高护士新酬待遇与社会地位,增强护生专业信心.
作者：陈雪真；马逸；郑连花；杨雅喆 刊期： 2017年第15期
调查乡村医生的工作职责、实践需求,访谈乡镇卫生院院长,弄清乡村医生的工作范围,并分析乡镇执业助理医师资格考试大纲.以乡村医生的实践需要与职业证书要求作为切入点,构建农村医学专业课程体系.
作者：罗文俊 刊期： 2017年第15期
目的 探讨CBL教学法在本科护理教学中的应用现状及影响因素.方法 采用分层与整群相结合的抽样方法,对江苏省某地方医学院校1548名学生进行问卷调查.结果 85.10%的本科护理专业学生了解CBL教学法,其中54.55%的学生体验过CBL教学法.CBL教学中,63.33%的学生认为课前预习负担加重,预习时间增加很多;58.00%的学生能够更加主动地完成学习任务;98.67%的学生会参加课堂讨论,其中经常参加的占26.00%.学生课前准备情况、教师在案例讨论过程中的引导情况、选择的案例质量和学生学习兴趣是影响CBL教学效果的主要因素.结论 CBL教学法在本科护理教学中的应用效果好,学生对CBL教学法的满意度较高.
作者：高洋；赵丹；赵志伟；薛茹；周海峰；郗霏 刊期： 2017年第15期
目的 了解护生对护理礼仪与人际沟通各种教学方法 和学习效果的评价,为教学改革提供方向.方法采用自制问卷,调查我院2013级大专护生对护理礼仪与人际沟通教学中采用的各种教学方法和学习效果的评价.结果 护生评价较高的教学方法有多媒体授课、形体房练习举止礼仪、背景音乐情绪调动以及临床见习等.护生礼仪学习效果较为显著.结论 完善教学硬件设施,应用多种教学方法能提高护理礼仪与人际沟通教学效果.
作者：高东霞 刊期： 2017年第15期
目的 了解高职院校就业创业指导师资队伍建设现状及存在的问题,探索有效解决途径.方法 采用问卷调查及统计处理等方法对周口市高职院校就业创业指导师资队伍现状进行分析.结果 高职院校就业创业指导师资队伍存在结构欠合理、培训少、社会实践能力低、积极性不高等问题.结论 建议通过建立良好就业创业管理体系、完善培训措施、创造良好就业创业环境、完善就业创业课程体系、强化学生职业规划教育等途径,提高师资水平和学生就业创业能力.
作者：殷建营 刊期： 2017年第15期
职业能力培养是高职教育的重中之重,药物分析课程是药学专业的核心课程之一,对学生职业能力培养非常重要.本文通过分析传统药物分析课程考核模式存在的问题,结合笔者及教研室多名教师教学经验,提出对药物分析课程考核模式进行改革,为高职药学专业课程教学和考核提供参考.
作者：邢志霞 刊期： 2017年第15期
目的 采用Meta分析法分析案例教学法在护理教学中的应用效果.方法 利用计算机全面检索PubMed、Cochrane Library、Science Direct、OVID、中国学术期刊全文数据库、万方数据库等,收集有关案例教学法和传统教学法在护理教学中应用效果的随机对照研究.按纳入及排除标准筛选文献,采用Ravman5.3进行Meta分析.结果 纳入的10篇文献中,1篇为随机对照试验(RCTs),9篇为半随机对照试验(q-RCTs),涉及2285名护理专业学生.Meta分析结果显示,护理教学中应用案例教学法,在提高学生理论水平及操作技能方面优于传统教学法(P<0.01).结论 案例教学法应用于护理教学,在提高学生理论和操作成绩、增强临床适应能力等方面优于传统教学法.
作者：苗雨 刊期： 2017年第15期
医学院校开办食品质量与安全专业可以将食品健康和医学常识紧密结合起来,两者的结合能承担起应用型复合人才的使命.但是要达到这一目标,急需创新人才培养模式,改革现行单一的培养模式,以创新创业为导向,构建医学院校食品质量与安全专业人才培养新模式.
作者：王丽杰；于洋；吴汉东 刊期： 2017年第15期
随着贫困生不知感恩事件不断发生,社会对贫困生感恩教育的关注度越来越高.本研究将理论与实践相结合,从认知、情感、行为3个维度出发,对贫困生感恩和感恩教育状况进行实证研究.调查发现,高校贫困生整体感恩状况较好,但仍有部分学生不知感恩;知恩、感恩水平远高于报恩和施恩水平,即贫困生感恩重体验轻行动.依据调查结果,提出针对性的贫困生感恩教育措施.
作者：韩红柳；王飞通 刊期： 2017年第15期
目的 探讨高职高专院校涉外护理专业基于能力本位的药理学教学改革成效.方法 在我院涉外护理专业采用案例研究法、行动研究法、文献研究法、调查研究法等,从加强师资队伍建设、优化理实一体教学、完善考核评价体系几方面进行教学改革.结果 教师综合素质,学生学习兴趣、综合技能明显提高.结论 涉外护理专业基于能力本位的药理学教学,有利于培养学生自学能力和英语沟通能力,提高护理岗位适应力,从而培养出高素质的涉外护理人才,满足国内外对护理人才的需求.
作者：狄婷婷；王瑞婷；路雪燕；秦博文；党晓伟 刊期： 2017年第15期
基于国家示范校教改创新研究,围绕目标教学测评,对教师课堂教学言行进行评价,同时考查早期评价量表的内容、参照评语等的有效性、区分性和可测性,指出量表存在的问题或不足并加以优化.
作者：程颖 刊期： 2017年第15期
目的 通过客观结构化临床考试(OSCE)判断医学生实习前岗位胜任力水平.方法 对即将进入实习阶段的2012级临床医学专业(五年制)134名学生进行OSCE.通过问卷调查了解该项考试组织、质量与效能3方面的情况.结果 OSCE各站点成绩呈正态分布,难度为0.61~0.75,区分度为0.34~0.94;学生认可本次考试的设计与组织形式.结论 OSCE设计合理,能较好地评判医学生实习前岗位胜任力.
作者：齐向飞；柏宏亮；吴春丽；杨军；郭利涛 刊期： 2017年第15期
顶岗实习是一种有效教学模式,也是校企合作办学的直接体现,实习质量在很大程度上影响职业学校教学质量.传统顶岗实习质量管理模式暴露出一些问题,影响顶岗实习效果.本文以青岛第二卫生学校2012级五年制学生为研究对象,尝试采用基于CIPP评价的顶岗实习质量管理模式,以期提升顶岗实习整体质量.
作者：王钰淇 刊期： 2017年第15期
对新疆高职院校老年护理专业发展现状、老年护理人才队伍现状进行分析,在此基础上提出高职老年护理专业发展思路与策略,为新疆老年护理事业发展提供依据.
作者：谢静；刘新华；马小玲 刊期： 2017年第15期
卫生职业教育杂志
主管:中华人民共和国卫生部科教司;甘肃省卫生厅
主办：甘肃省医学科学研究院
