肖俊霞；伍洲颂
目的 对PBL联合CBL教学法在高职护理专业生理学教学中应用的效果进行评价.方法 采用问卷形式调查学生对PBL联合CBL教学法的效果评价以及传统教学法与PBL联合CBL教学法对学生学习效果的影响.结果 学生对PBL联合CBL教学法的满意度高,82%以上的学生认为PBL联合CBL教学法有助于激发学习兴趣、 提升独立分析和解决问题能力以及表达交流能力、促进各门课程的知识融会贯通、增强健康宣教能力,90%以上的学生认为此方法有助于建立临床思维、掌握专业技能.结论 在高职护理专业生理学教学中应用PBL联合CBL教学法,可有效弥补传统教学方法的不足,提升学生的综合能力,得到多数学生认可,值得推广应用.
作者：蔡凤英；张承玉；冯润荷；沈华杰；罗萍 刊期： 2017年第14期
药学服务技能是药学生毕业后从事药学相关工作的基础和核心能力.然而以往的教学重视理论知识的讲授,却忽视对学生人文关怀精神的培养.培养药学生的人文关怀精神既是岗位所需,也是服务对象的要求.从药学服务与人文关怀精神的内涵、培养药学生人文关怀精神的途径等方面探讨对药学生进行人文关怀精神培养的可行性与必要性.
作者：魏来；王玉霞；钟华美；谭敏 刊期： 2017年第14期
通过对我国高等教育评估历程的研究总结,构建地方高等医学院校教学质量保障体系,以提高人才培养质量.
作者：刘卫东；韩坤；王国祥；高宗华 刊期： 2017年第14期
自我评价有利于培养学生的主动学习能力.在医学实验教学中,以实验报告为抓手,引导学生进行自我评价,调动了学生的积极性,激发了学生的实验热情,提高了实验成功率,保证了实验教学质量.
作者：武静茹；曹俊平；马锐；郭忠民；于常州 刊期： 2017年第14期
口腔颌面外科学是一门临床操作实践性很强的课程,口腔颌面外科学课程教学改革采用早期接触临床的教学模式,调整课程教学内容比例,强化外科基本操作训练,重视岗前临床技能实训,重视信息化教学技术的运用,激发了学生的学习兴趣,提高了教学效果.
作者：何伟 刊期： 2017年第14期
目的 探讨教学做一体化教学模式在高职高专超声检查技术教学中的应用效果.方法 将我院2013级三年制高职医学影像技术专业两个班81名学生随机分为实验班(39人)和对照班(42人).对照班采用传统教学模式,即先进行理论课学习,再进行操作练习;实验班采用教学做一体化教学模式,即在超声教学做一体化实训室授课,在做中教、做中学,将理论与实践融为一体.结果 实验班多数学生对教学做一体化教学模式持肯定态度.97.44%的学生认为该教学模式能提高动手操作能力;92.31%的学生认为能调动学习的主动性和积极性,能加强理论知识与操作技能之间的联系,并希望继续采用该教学模式.实验班操作技能考核成绩明显高于对照班(P<0.05).结论 运用教学做一体化教学模式有利于提高学生的技能水平及综合能力,值得推广应用.
作者：游晓功 刊期： 2017年第14期
目的 评价微信公众平台在外科护理学教学中的应用效果.方法 将潍坊护理职业学院2014级五年制护理专业学生作为研究对象,分为实验组和对照组.对照组采用传统的授课方式,实验组将微信公众平台引入教学中,教师在课前、课后分别向学生推送学习资料,通过浏览学生在公众号的留言,有针对性地回答学生在学习中遇到的问题.对比分析两组学生理论与技能考核成绩以及对教学的满意度.结果 实验组学生理论与技能考核成绩均高于对照组(P<0.01),而且在提高自学能力、激发学习兴趣、促进师生交流、适合推广应用方面的满意度均优于对照组(P<0.05或P<0.01).结论 微信公众平台的应用能提高学生的学习成绩,有利于提高学生的自学能力、激发学习兴趣、促进师生交流,在以后的教学中可以推广应用.
作者：汪娟娟；郝凯；何冰 刊期： 2017年第14期
运筹学是卫生管理专业的一门重要课程,主要利用统计学、数学、计算机知识来解决复杂问题.以学生应用能力培养为目标,通过问卷调查、课堂实践等,改革教学方法,引入PBL教学法,注重教学案例的选择等,可以有效培养学生应用能力,提高他们学习的兴趣,为实现自主学习与终身学习服务.
作者：王岩；何兰；宋运娜；滕辉 刊期： 2017年第14期
在病理学教学各个环节中合理设疑,能激发学生的学习兴趣,引导学生明确学习目标,掌握学习重点,提高病理学教学质量.
作者：林丽雅 刊期： 2017年第14期
目的 对贫血患者营养状况进行调查,分析营养不良的影响因素,为制订合理的干预措施、改善患者生活质量提供依据.方法 对甘肃省中医院诊治的50例贫血患者的临床资料进行回顾性分析.结果 50例贫血患者中,轻度和中度贫血32例(64%),重度贫血16例(32%),极重度贫血2例(4%);不同程度贫血患者BMI比较,差异具有统计学意义(P<0.05);根据贫血患者细胞形态学观察发现,小细胞低色素性贫血患者占比高,为62%.结论 贫血患者营养不良发生率高,在生活中应采取合理有效的方法加强营养,改善患者生活质量.
作者：刘叶荣 刊期： 2017年第14期
目的 探讨右美托咪定对全麻剖宫产患者的影响.方法 将60例全麻剖宫产患者随机分为A组和B组,每组30例.在全麻诱导前,A组静脉泵入生理盐水,B组泵入右美托咪定,快速麻醉诱导后,进行麻醉维持.观察评估母体心率(HR)、平均动脉压(MAP)、血中皮质醇浓度、术后拔管时间、拔管质量、术后1小时内恶心呕吐发生率;对新生儿进行Apgar评分,观察有无并发症.结果 A组泵药后各时间点(泵药后20分钟除外)HR、MAP明显高于泵药前(P<0.05);B组泵药后各时间点HR、MAP均明显低于A组(P<0.05).B组拔管质量评分、术后1小时内恶心呕吐发生率明显低于A组(P<0.05).两组插管后20分钟、取出胎儿后1小时、拔管后1小时的血皮质醇浓度较泵药前均有不同程度的升高(P<0.05),B组插管后20分钟、取出胎儿后1小时、拔管后1小时的血皮质醇浓度明显低于A组(P<0.05).结论 术前泵注右美托咪定能够有效减轻全麻剖宫产患者血流动力学波动及应激反应,术中不良反应少,安全性高,值得在临床中推广.
作者：宋文学；侯兴华；陈旭；龚小红 刊期： 2017年第14期
高职院校班级制度文化是实现人才培养目标的重要保障.针对目前建设主体责任不清、学生纪律意识不强、建设文化氛围不浓的现状,提出建设科学化的高职院校管理制度、落实建设主体、融入专业文化和企业文化、创新开展班级活动等班级制度文化建设路径.
作者：谢宏新 刊期： 2017年第14期
探索护理(口腔卫生)专业学生病房实习教学的带教感受,分析学生病房实习过程中存在的主客观问题.通过调查发现,该专业学生在实习期间出现的问题较为突出,学校的护理教育者应当结合专业特点,合理改进课程设置,加强职业理念的引导,合理规划实习进程,以适应口腔专科护士的岗位需求,并推动该专业进一步发展.
作者：刘雯 刊期： 2017年第14期
自闭症儿童的康复需要漫长的时间,这个过程中家长的陪伴极其重要,同时,也需要社会提供志愿者服务来缓解自闭症儿童家长持续的生理和心理压力.因此,建立大学生志愿服务长效机制对自闭症儿童的康复干预有着重大的意义.针对目前自闭症康复机构中志愿服务存在的问题,提出大力宣传志愿服务精神,树立正确的志愿服务观念;多方联动,建立志愿服务社团、自闭症康复机构与患儿家庭的交流平台;加大志愿者培训力度,健全志愿者培训机制;建立并完善对志愿服务的监督管理和激励制度等举措,以建立大学生志愿服务长效机制.
作者：骆美辰；岑莉；陈帅男；肖剑；董效禹；陈小英 刊期： 2017年第14期
马斯洛需求层次理论作为一种人类激励理论,对于高校资助育人工作的开展具有重要的指导意义.以马斯洛需求层次理论为指导,反思当前我国高校资助育人工作中过度将资助育人工作的重心停留在帮助学生实现低级别需求的满足上,指出未来高校资助育人工作的重心是以人为本,加强学生思想的引导与实践平台的搭建,培养学生正确的人生观与价值观.
作者：陈祺 刊期： 2017年第14期
目的 探讨基于微课的翻转课堂融合CBL与PBL教学模式在妇产科护理学教学中的应用效果.方法 将我校2014级护理专业6个班的学生采用整群抽样法分为实验组(208人)和对照组(217人).实验组采用基于微课的翻转课堂融合CBL与PBL教学模式,对照组采用传统教学模式.授课结束后,对两组学生进行理论与操作考核,对实验组进行教学效果评价问卷调查,并组织带教教师对两组学生的临床能力进行评价.结果 实验组学生理论与操作考核成绩及总成绩均高于对照组(P<0.05).大部分实验组学生认为,基于微课的翻转课堂融合CBL与PBL教学模式有利于自主学习、激发学生学习兴趣、增强学习效果、提高分析问题与解决问题能力、规范操作.临床带教教师对实验组学生临床能力各方面的评价也优于对照组(P<0.05).结论 基于微课的翻转课堂融合CBL与PBL教学模式在妇产科护理学教学中应用效果良好,值得推广应用.
作者：孙英；李柳丽；苏琼；戴竹君；黄颖红 刊期： 2017年第14期
机能学实验是重要的基础医学课程之一.高职高专院校由于机能实验室软硬件资源有限,使学生机能学实验课程实践能力培养不够.通过阐述高职高专院校机能学实验教学现状,分析开放机能实验室的意义,提出高职高专院校机能实验室开放的组织与管理措施,并阐述高职高专院校机能实验室开放存在的问题及对策.
作者：瞿晓林；杨跃 刊期： 2017年第14期
SOD提取、分离和纯化的任务驱动型教学可以激发学生的学习兴趣,发挥学生的主观能动性.同时,在任务驱动型教学设计中如果能考虑到任务的可行性、开放性和可评价性,将为学生今后从事医学研究工作奠定良好的基础.
作者：李崇奇 刊期： 2017年第14期
依据视障生和针灸推拿专业的特点,为提高解剖学教学质量,经过近四年的探索与实践,滨州医学院在解剖学的课程设置、教学内容、教学方法、师资培训等方面进行一系列改革,形成一套相对稳定的解剖学教学模式,以期增强教学效果.
作者：王利民 刊期： 2017年第14期
目的 调查护理本科生对护理伦理学课程的评价.方法 整群抽取某校护理学院2014级四年制部分护理本科生对护理伦理学课程进行多方面的评价.结果 80.56%的护理本科生对课程学习效果很满意;95.83%的护理本科生认为授课教师的教学方法好;89.93%的护理本科生对护理伦理学课程的考核方式非常满意.结论 护理伦理学教学可从提高学生学习兴趣和学习主动性入手,采用多种教学方法,增加临床教学案例和实践教学,不断提高护理本科生对该课程的满意度.
作者：王庆华；刘骙骙；傅勇；满玉清 刊期： 2017年第14期
卫生职业教育杂志
主管:中华人民共和国卫生部科教司;甘肃省卫生厅
主办：甘肃省医学科学研究院
