李雪雁
探索教育信息化环境下有效教学的新途径,改进教学方法和手段,在生物化学理论教学中应用微课,激发学生的学习兴趣,培养学生的自主学习能力,提高生物化学的教学质量.
作者：高涵；李淑艳；衣同辉；徐晶；张春晶 刊期： 2017年第10期
在我国城乡二元制发展背景下,人口流动、迁移越来越频繁,在流动人口中,超过80%是农民工.由于这一群体的持续增长,流动人口子女总数也在不断上升. 我校是一所中职学校,很多学生家长都长年在外打工, 而留守中职学生的年龄一般在15~19岁,学习成绩较差,是容易被家庭、社会忽视的弱势群体,他们正处于身体发育、人格完善的重要时期. 由于留守中职学生长期缺乏父母关爱、教师引导,使得他们比同龄人面对更多的心理困扰,更容易引发心理问题. 在笔者教育、教学期间,发现留守中职学生比非留守中职学生更容易产生违纪、违规行为. 而教育工作者只有在对留守中职学生的心理健康状况充分了解的基础上,才能有针对性地对学生进行心理辅导.因此,研究留守中职学生的心理健康状况很有必要,现将相关研究介绍如下.
作者：江豪 刊期： 2017年第10期
目的 研究图片反馈法在无菌技术实训教学中的应用效果.方法 选择我校2015级护理专业两个班级的学生参与研究,A班63人为实验组,在传统教学的基础上结合图片反馈法教学;B班58人为对照组,进行传统教学.多次练习后,对两组学生进行无菌技能考核,并通过问卷调查实验组对图片反馈法的效果评价.结果 实验组的技能考核成绩优于对照组(P<0.05),且绝大部分实验组学生对图片反馈法持肯定态度.结论 图片反馈法有助于增强无菌技术的实训教学效果.
作者：郑艳楠；谢世发；罗芸 刊期： 2017年第10期
目的 培养学生心理护理能力,以提高母婴护理质量.方法 将我校2008级至2010级助产班45人作为实验班,2011级至2013级助产班40人作为对照班,实验班在母婴护理教学中融入心理学及相关心理护理知识,对照班选择常规教学,比较两班教学效果.结果 实验班与对照班产科临床实习出科成绩、心理护理效果比较,有显著性差异(P<0.05).结论 在母婴护理教学中培养学生的心理护理能力是必要的.
作者：郭玉兰 刊期： 2017年第10期
毕业设计(论文)是高校尤其是理工医科院校本科生实践教学的重要环节,是对学生在大学期间所学知识综合应用能力的一次全面、系统的检测.所以,毕业设计(论文)是对学生是否具有初步科研工作能力认可的一项标准,是考查、鉴定学生学术水平和科研素养的重要依据.对我校卫生检验专业毕业设计(论文)工作进行初步探究,并就存在的问题提出合理建议,以提高卫生检验专业学生毕业设计(论文)质量.
作者：程静；赵挚；李文芳；荣爽 刊期： 2017年第10期
调查显示,高职药学专业学生对绿色化学的认知度不高,但能够意识到绿色化学的重要性.学校应加大力度培养师生绿色化学意识,加强实验教学中绿色化学的融入,在教学中渗透绿色化学理念,使师生形成环保意识和可持续发展观.
作者：王磊；应佩蓓；黄子奕 刊期： 2017年第10期
探讨教师的创作性思维结合PBL教学模式在消化系统疾病教学中的应用.消化系统疾病内容多且繁杂,通过引入PBL教学模式,同时结合任课教师的创作性思维,能使学生充分理解并掌握这部分内容,逐渐形成举一反三的思维模式并培养科学合理的学习方法.
作者：赵刚；贾淼；赵红莉；鲁晓岚；郭晓燕；王进海；董蕾 刊期： 2017年第10期
目的 探讨人人过关任务驱动考核方法的效果.方法 实验组采用优化的技能考核方法两个学期后,与对照组进行比较.结果 两组学生期末护理技能考核成绩和两组学生对各自技能考核方法的评价结果比较,差异具有统计学意义(P<0.01或P<0.05).结论 采用优化的技能考核方法能够有效提高学生的综合素质和护理操作能力.
作者：郑玉春 刊期： 2017年第10期
共情能力是人际关系及道德发展的基础,具有心理保健的重要功能.加强高等医学院校医学生的共情教育,是在医学生中深入贯彻党的群众路线的重要举措.不断提高医学生的共情意识和能力,对践行党的群众路线具有深远意义,可使医学院校更好地培育医学生的职业素养,对践行党的群众路线教育实践活动提供借鉴.
作者：张燕贞；陈茂怀 刊期： 2017年第10期
为使护生全面掌握护理相关技能操作,更好地适应护生角色的转变,提高医院对商丘医学高等专科学校护生实习的满意度,对2013级和2014级普专应届护理专业学生进行实习前技能强化训练,收到满意的效果.
作者：望永鼎；刘文华；靳莉莉 刊期： 2017年第10期
查阅国家、教育部和各级政府发布的有关安全事故的法律法规,研究制订一整套职业院校学生安全事故防范与应急救护能力培养的长效机制,培养学生的安全意识,提高学生对安全事故的防范能力和应急救护能力,有效减少和防止校园安全事故的发生.
作者：牛经伟；李美玉；赵贵清；王树阳；施宏伟；徐光义 刊期： 2017年第10期
目的 探讨MiniQuest在儿科护理学教学中的应用方法及效果.方法 实验组在教学中实施MiniQuest教学方法,对照组采用传统教学方法,比较两组在教学前后的评判性思维能力总分及各维度得分、理论考试中相关试题的得分,并通过问卷调查了解实验组对MiniQuest教学的反馈情况.结果 教学后,实验组的评判性思维能力总分及寻找真相、开放思想、系统化能力、评判思维的自信心、求知欲维度得分高于对照组(P<0.05).实验组理论考试中相关试题得分高于对照组(P<0.05).实验组90%以上的学生喜欢本组教学模式;80%以上的学生认为MiniQuest教学模式能提高学习兴趣和学习积极性、提高综合分析和解决问题的能力等.结论 将MiniQuest用于儿科护理学教学,可有效提高学生的评判性思维能力和学习成绩,促进其进行有意义的学习.
作者：李晓琴 刊期： 2017年第10期
对医学职业院校学生开展廉洁文化教育,是从源头上提高基层医护人员廉洁素质的重要举措.医学职业院校要提高认识、创新形式、整合资源、构建长效机制,以营造廉洁的校园文化氛围.
作者：楚基伟；郭彦魁 刊期： 2017年第10期
目的 探讨弹力绷带在老年卧床患者翻身时固定静脉留置针的效果.方法 选择老年病科的老年卧床患者60例,分为观察组和对照组,对照组运用常规3M敷贴和胶布固定静脉留置针,观察组用3M敷贴和外科弹力绷带固定静脉留置针,对两种方法的效果进行比较.结果 观察组留置针使用时间长于对照组(P<0.05),发生留置针移位致输液处肿胀、留置针末端凝血致留置针堵塞、留置针滑脱的人数比例低于对照组(P<0.05).结论 弹力绷带固定静脉留置针效果理想,操作简单方便,可有效防止在翻身过程中留置针滑脱及出血,减少反复穿刺对血管的损伤并减轻疼痛,有较好的应用价值.
作者：邱月丹；李佳楠 刊期： 2017年第10期
简易标准化病人能准确表现病人临床症状、体征和病史,具有被检查者、评估者和指导者3种功能.大连大学附属中山医院在本科医学生临床实践教学中采用简易标准化病人对医学生进行问诊、体格检查训练及临床实习教学,在一定程度上缓解了临床教学中存在的矛盾,大大提高了学生的临床技能,符合高等教育教学要求.
作者：李晓婷；吕璐 刊期： 2017年第10期
从课程定位与目标、课程实施、课程评价、课程特色、课程反思5个方面对高职高专医学影像技术专业人体断层解剖学进行说课设计.为进一步提高教研活动的效果、提高教师素质和教学效果提供一个新途径.
作者：陈巧格；王敏 刊期： 2017年第10期
为提高药学专业本科生的创新能力,按照药学专业人才培养模式,将有机化学、药物化学、文献检索和专业英语相融合,形成有机-药化课程群.利用网络教学资源,构建一体化教学平台,培养学生创新能力,提升就业竞争力.经过两年的实践,收到了良好的效果,现介绍如下.
作者：牟杰；高剑；高干；刘杰；赵伯南 刊期： 2017年第10期
目的 了解PRECEDE模式对高职护生复原力的干预效果.方法 采用PRECEDE模式,于2016年7月—10月对湖南省某高职院校护生进行复原力教育.结果 干预后高职护生的复原力总分及复原力各维度得分较干预前明显提高(P<0.01).结论 采用PRECEDE模式对高职护生进行复原力教育是有效提升护生复原力的方法,可在高职院校积极推行.
作者：刘丽琼；付雪连 刊期： 2017年第10期
麻醉性镇痛药物在临床治疗工作中具有至关重要的作用,常用于癌症晚期及严重外伤手术患者的麻醉镇痛,但连续使用、滥用或者不合理使用,易产生身体依赖和精神依赖,甚至引发严重的社会问题.故对临床麻醉性镇痛药物进行规范化管理,对防止药物滥用具有重要意义.结合自身临床工作经验,对麻醉性镇痛药物滥用的主要危害及应对策略做如下综述,以期对临床麻醉性镇痛药物的规范管理与使用提供借鉴.
作者：陈金权 刊期： 2017年第10期
目的 探讨滨州市某县范英村、大赵村部分留守儿童的心理健康状况,为解决农村留守儿童的心理健康问题提供参考依据.方法 采用Achenbach儿童行为量表(CBCL)、安全感-不安全感问卷(S-I问卷)、艾森克人格问卷(Eysenck Persona-lity Questionnaire,EPQ)对范英村、大赵村部分留守儿童的心理健康状况进行评估和干预.结果 在157名留守儿童中,有103名出现不同程度的安全感缺失情况,发生率为65.61%;在社会能力方面,留守儿童的社交情况和学校情况较差,仅有13.38%和17.38%的留守儿童达到优秀水平;有48名留守儿童属于不稳定的忧郁质气质类型,占30.57%.结论 应重视农村留守儿童的心理健康状况,加强心理健康教育和支持,促进农村留守儿童健康成长.
作者：贺永超；王庆华；王凤；王秀菊；徐殿红 刊期： 2017年第10期
卫生职业教育杂志
主管:中华人民共和国卫生部科教司;甘肃省卫生厅
主办：甘肃省医学科学研究院
