潘建萍；钟禹霖；凌志杰；陈小兵
通过元分析评价PBL教学模式在医学心理学教学中的应用效果,并采用计算机检索中国知网期刊全文数据库、万方数字化期刊数据库,收集PBL与传统教学模式在我国医学心理学教学中的对比研究文献,检索时间2001年至2015年,采用RevMan 5.3进行Meta分析.检索出符合要求的文献共4篇,统计结果显示PBL与传统教学模式在理论考试中具有显著性差异,PBL教学模式能有效提高学生医学心理学学习成绩.
作者：王凯 刊期： 2017年第07期
目的 了解学生及带教教师对教师角色的认知水平、对教师角色胜任及有效教学行为的评价,探讨临床带教教师角色发展及管理策略.方法 采用问卷调查法对60名带教教师及800名实习生进行调查.结果 带教教师自我评价高于学生评价,带教教师在教学活动中的行为缺陷集中在教学反思、教学策略、教学能力、专业深度等方面.结论 学生对带教教师角色胜任及教学行为评价不高,明确临床带教教师角色定位及修正其教学行为势在必行;临床师资建设应注重带教教师教育者角色、辅导者角色,培养其专业发展意识.
作者：李文静；邵志鸿 刊期： 2017年第07期
根据中医美容专业美容师课程教学内容,结合工作实际阐述中医美容专业美容师实践教学的几点体会,从不同角度分析提高中医美容专业美容师操作技能的措施和方法.
作者：王华 刊期： 2017年第07期
IES沉浸式课堂是基于VR技术,利用一整套VR教学系统,使学生身临其境,更好更快学习知识的课堂.本文介绍IES沉浸式课堂的技术基础、系统组成、特征及教学优点,并探讨其在中职护理实践教学中的应用意义及价值.
作者：谢丽苗；谢跃丽 刊期： 2017年第07期
关注少数民族大学生心理问题是摆在民族高校面前的一项重要任务.应尽早了解少数民族大学生存在的心理问题,在掌握成因基础上给予适时干预,有效减少和疏导少数民族大学生心理问题.
作者：陈玉德 刊期： 2017年第07期
医学免疫学是基础医学中抽象、难懂的一门学科,如何提高课堂教学效果和教学质量,一直是教学改革的方向.课前预习可有效提高教学效果和质量,但在大学教育中由于没有相应的督促措施与评价手段,学生预习效果往往并不理想.将课前预习与小讲课相结合应用于医学免疫学教学,有利于保证知识的系统性和连贯性,从而提高教学质量.
作者：刘碧源；伍参荣；申可佳；陈超龙 刊期： 2017年第07期
在中职学校学生教育工作中,主题班会是班级教育形式之一,是班主任对学生进行日常教育管理的重要手段.为提高中职护理专业主题班会的实效性与针对性,应根据不同专业学生在不同学年、学习阶段的思想、心理特点,有针对性、有步骤、有计划地开展主题班会.
作者：顾国惠 刊期： 2017年第07期
针对高职院校培养具有一定理论知识、具备较强操作技能的人才目标,进行合理的药剂学教学改革,以取得理想的教学效果.
作者：周振华；骆航 刊期： 2017年第07期
目的 调查分析高职护理专业学生实习教学质量和影响因素.方法 随机选择高职护理专业87位实习生返校参加技能抽查并发放调查问卷.结果 高职护理专业学生技能抽查成绩为(82.21±8.70)分,实习生对临床教师的评分为(87.11±7.61)分,实习生自我评价为(78.78±7.96)分.实习教学主要影响因素:临床教师称职、实习医院病种数量、学生动手机会、实习期间找工作、与实习无关活动(P<0.05).结论 学院要不断提高临床教师的教学水平,加强实习实训基地建设,重视护理专业学生的就业问题,构建以能力为本位的实践教学体系.
作者：刘静馨 刊期： 2017年第07期
目的 观察舒适护理对牙周龈下刮治患者依从性及心理状态的影响.方法 选取我院2014年1月至2015年12月接受牙周龈下刮治的76例患者为研究对象,随机分为两组.对照组给予常规护理,试验组在对照组基础上给予舒适护理.评估两组患者治疗依从性、心理状态变化及护理满意度.结果 试验组治疗依从性为84.21%(32/38)、护理满意度为89.47%(34/38),对照组分别为63.16%(24/38)、68.42%(26/38),试验组显著高于对照组(P<0.05).试验组患者护理后焦虑自评量表(SAS)、抑郁自评量表(SDS)评分显著低于护理前(P<0.05),且显著低于对照组护理后(P<0.05).结论 舒适护理能够改善牙周龈下刮治患者心理状态,提高治疗依从性及护理满意度,值得推广应用.
作者：杨柳凤 刊期： 2017年第07期
目的 研究急救绿色通道联合简易胸腔闭式引流在创伤性气胸患者急救中的应用效果.方法 将2010年6月至2016年6月我院收治的创伤性气胸患者104例随机分为观察组和对照组,各52例.对照组实施常规急救措施,以简易胸腔闭式引流进行急救,观察组实施急救绿色通道联合简易胸腔闭式引流急救,对比两组急救效果.结果 观察组急救、医院处理、住院等所需时间明显少于对照组(P<0.05);术后第一、二、三天,观察组血清C-反应蛋白(CRP)浓度明显低于对照组(P<0.05);观察组并发症发生率为13.46%,明显低于对照组的32.69%(P<0.05).结论 急救绿色通道联合简易胸腔闭式引流在创伤性气胸患者急救中,可以有效缩短不同流程所需时间,减轻对患者的伤害,减少并发症,值得临床推广.
作者：马柯；周燕 刊期： 2017年第07期
病理学及病理生理学教学内容涉及解剖组胚等形态学知识,在教学过程中应适当穿插解剖组胚学知识,展示病变组织器官的正常和异常标本与切片,充分发挥学生主观能动性,提高教学效果.
作者：董博；石娅莉；刘靓 刊期： 2017年第07期
针对职业岗位需求,对药剂专业药理学教学进行改革,力求培养实用型人才.
作者：彭霞 刊期： 2017年第07期
目的 探讨翻转课堂在外科护理技术实训教学中的应用.方法 将我院2014级普通护理专业120名学生分为实验组和对照组.实验组采用翻转课堂实训教学法教学,对照组采用常规实训教学法教学.通过实训考核比较两种教学法的教学效果.结果 实验组学生实训考核成绩明显高于对照组,且实验组学生对教学法满意度较高.结论 在外科护理技术实训教学中应用翻转课堂教学法,有利于培养学生专业兴趣,提高学生动手能力,有利于学生规范临床护理操作技术,提高实训教学质量.
作者：张瑜；王利洁；姜潇 刊期： 2017年第07期
目的 统计日喀则地区某三级医院2013—2015年上报的护理不良事件,分析原因并提出对策,以降低护理不良事件发生率.方法 运用回顾性分析方法对护理不良事件进行分析.结果 上报的护理不良事件共23例,常见类型为管路滑脱(5例,21.74%),药物不良反应(5例,21.74%),难免压疮事件(3例,13.04%);护理不良事件常见的原因为护理人员个人素质(7例,30.43%),宣教不到位(7例,30.43%).结论 日喀则地区某三级医院护理不良事件上报率低,护理管理者应积极创建无惩罚性制度,加强护理安全相关知识培训,以提高不良事件上报率;医院管理者应强化过程管理,做到事前控制,以降低管路滑脱、药物不良反应及难免压疮事件等常见护理不良事件发生率;加强护理人员护理安全知识、技能培训,以减少护理不良事件发生.
作者：德吉；杨丽君；廖伟 刊期： 2017年第07期
在调查问卷的基础上,对方剂学课程采用基于内容特质的多元化教学策略,并对实施结果进行调研,探讨易于高职生接受的方剂学教学模式.
作者：王燕 刊期： 2017年第07期
良好职业素质是职业教育人才培养的第一目标[1].职业院校实训室文化建设在学生职业素质培养中发挥着重要作用.实训室制度文化、环境文化、精神文化和行为文化建设中所传达的教育理念、价值判断与审美取向,能增强学生提高职业素质和职业能力的自觉性.实训室文化建设要服务于人才培养目标,服务于社会和行业企业,渗透更多的行业企业文化,体现职业特色,为培养合格职业人才创造良好环境.
作者：张淑爱 刊期： 2017年第07期
组织开展基础护理技能实战化教学,应分析战时基础护理技能和组训任教人才能力与素质构成,在提高教员个体能力素质基础上,优化师资队伍整体结构,为全面提高军事卫勤保障训练实战化水平奠定坚实的人才和智力基础.坚持以技能训练为主,探索模拟仿真训练、综合演练等实战化训练模式.借鉴吸收旅团卫生队训练改革成果,适时将新理论、新技术、新训法融入教材、融入教案、融入课堂,始终保持实战化训练教学内容的贴近度和鲜活度.
作者：周立颖；张立红；刘军；寻丽彬 刊期： 2017年第07期
目的 探讨个体化护理应用于孕早期先兆流产合并绒毛下血肿患者的效果.方法 选择我院2015年1月至2016年3月收治的84例孕早期先兆流产合并绒毛下血肿患者为研究对象,以随机数字表法分组,观察组与对照组各42例,对照组接受常规护理,观察组在常规护理基础上实施个体化护理,比较两组患者护理后睡眠质量及心理状态.结果 两组患者入院时匹茨堡睡眠质量指数(PSQI)评分无明显差异(P>0.05),入院7 d与出院时,观察组PSQI评分均较对照组低,差异有显著性(P<0.05);两组患者入院时焦虑自评量表(SAS)评分、抑郁自评量表(SDS)评分无明显差异(P>0.05),入院7 d与出院时,观察组SAS评分、SDS评分均低于对照组,差异有显著性(P<0.05).结论 孕早期先兆流产合并绒毛下血肿患者应用个体化护理方案效果满意,可显著提高睡眠质量,减轻心理负担,值得推广.
作者：罗柳芳 刊期： 2017年第07期
中药商品学是近年来中医药院校普遍开设的一门课程,是以中药商品质量和经营管理等为核心研究其商品特征与使用价值的应用学科.笔者总结中药商品学教学方法,以激发学生学习兴趣,促进师生互动,提高教学效果.
作者：朱芸；王翔飞；刘雯霞；李鹏；唐辉 刊期： 2017年第07期
卫生职业教育杂志
主管:中华人民共和国卫生部科教司;甘肃省卫生厅
主办：甘肃省医学科学研究院
