唐晓琳
无机化学是高职学生特别是药学专业学生的一门基础课程,而实践课则是学习无机化学课程的重要组成部分.但无机化学的实践教学面临着内容枯燥单一、实践学时少、学生积极性差、教学效果不佳的现状.鉴于此,拟建立无机化学实践课程的微课资源库,并将其引入实践教学的全过程,借此探讨微课资源库在无机化学实践教学中的作用,为进一步深化教学改革提供新的方法和思路.
作者：唐冰雯；张彦焘 刊期： 2018年第20期
药理学是医学基础课中的一门重要课程,也是连接基础医学和临床医学的重要纽带.随着医学的不断进步发展,多种治疗手段应用于临床治疗,但药物治疗仍然占据主要地位.然而,药理学教材中的理论知识与临床治疗实际用药脱节严重,加之药理学教师临床知识缺乏,新药动态了解甚少,导致医学生在今后的临床工作中无法学以致用.重点探讨药理学教师参与临床药物治疗实践的必要性,从而提高药理学的教学效果.
作者：张瑜 刊期： 2018年第20期
在电子信息技术的推动下,新兴教育方式MOOC迅速发展,并让在线教育逐渐成为现代教育的一种新方式.针对高职院校的数字化口腔修复工艺技术课程实训教学效率低的现状,探讨在MOOC环境下,应从哪些方面着手优化数字化口腔修复工艺技术课程的实训教学活动,从而达到更好的教学效果.
作者：刘佳颖 刊期： 2018年第20期
从三个方面阐述了PBL模式在在职教育教学中的应用:护理查房、护士培训(包括新入职护士规范化培训及低年资护士岗上培训)及实习生带教与管理.通过回顾性分析既往研究结果,论证了PBL模式在在职教育教学中的重要作用,希望通过上述分析,为护理教育模式改革与创新提供理论依据.
作者：邓琼；罗春；翟慧群 刊期： 2018年第20期
目的 探讨基于微课的翻转课堂教学模式在康复治疗专业诊断学教学中的应用效果.方法 选择顺德职业技术学院2016级康复治疗专业学生作为研究对象,共90人,随机分为对照组和观察组,各45人.对照组采取传统的教学模式,即预习—听课—复习—测试;观察组采取基于微课的翻转课堂教学模式.采用问卷调查及学生测试的方式进行对比研究.结果 观察组的测试成绩显著高于对照组(P<0.05);观察组对本组教学效果的评价明显优于对照组(P<0.05).结论 与传统教学模式相比,基于微课的翻转课堂教学模式在康复治疗专业诊断学教学中应用效果显著.
作者：唐晓琳 刊期： 2018年第20期
针灸治疗学是中职康复技术专业必须掌握的一种技能,具有很强的实践性.将项目教学法融入针灸治疗学的教学与实践中,既可以激发学生的学习热情,又可培养学生临床过程中的辨证思维和动手能力,从而提高教学质量,促进针灸教学的科学发展.结合项目教学法的优、缺点进行教学模式和内容设计,并结合针灸治疗学自身的特点,以中风为例说明项目教学法在针灸治疗学教学中的运用.
作者：温跃红 刊期： 2018年第20期
目的 探讨基于TPMP平台的信息化教学在组织学与胚胎学教学中的应用效果.方法 选取2017级高职助产专业两个班为研究对象,随机分为实验组和对照组,每组55人.对照组以传统+多媒体教学法进行教学,实验组采用基于TPMP平台的信息化教学.学期结束后,统计两组学生的成绩,并对实验组学生进行问卷调查.同时对两组学生的相关课程人体解剖学、医学遗传学以及后续课程病理生理学成绩进行对比分析.结果 实验组组织学与胚胎学和病理生理学成绩明显高于对照组(P<0.05).问卷调查显示:绝大多数实验组学生认为,基于TPMP平台的信息化教学能激发学生的学习兴趣,提高自主学习能力、沟通能力、学习效率,增强自信心.结论 基于TPMP平台的信息化教学可以提高组织学与胚胎学的教学质量.
作者：向安萍；肖娟；黄谦；张年凤 刊期： 2018年第20期
卫生职业教育是实施教育扶贫和卫生扶贫不可或缺的社会力量.在扶贫攻坚的决战时期,卫生职业院校要增强服务社会意识,主动融入地方经济社会建设,继续深化教育教学改革,提高人才培养质量;继续强化职业技能培训,提高在职医务人员和在校学生的职业能力;继续加强科学研究,把部分科研成果转化为服务地方经济建设的项目;继续加强校企校院合作,主动融入生物制药、健康产业发展;继续开展送医送药、义诊等志愿服务,面向贫困群众宣传健康知识,增强健康意识,提高防病治病能力,推动健康宣传教育普及工作,为建设健康中国做出新的贡献.
作者：史祝云 刊期： 2018年第20期
目的 了解社区老年人群对中医护理技术的需求情况及社区卫生服务中心的供需能力.方法 通过问卷调查的方法调查社区卫生服务中心的护理人员和社区老年居民双方的基本情况及与中医护理技术的交集,并对数据进行统计分析.结果 社区老年居民虽然不十分了解中医护理技术,但却愿意接受该技术的照护,其中82.96％的人群表示非常愿意接受,但在平时发病需要护理时,却仍然以西医护理方式占大多数(63.70％).社区护理工作人员78.00％毕业于西医护理专业,仅有4.00％的护士掌握基本的中医护理技术,28.00％的护士部分掌握.所掌握的操作技能中,技术含量较高的针灸拔罐、刮痧和穴位按摩的掌握率偏低,分别占4.00％、4.00％和6.00％.结论 社区老年居民对中医护理技术的需求大,但社区护士却没有相应的技术和能力去满足,因此需要采取相应的措施,提高中医护理技术在社区老年护理服务中的应用率.
作者：李晓静 刊期： 2018年第20期
通过查阅文献和相关院校官网,分析目前国内高职高专院校中医学专业人才培养模式现状,探索新形势下高职高专中医学专业人才培养的新要求和改革趋势,为培养出更符合中医学自身要求和发展规律,符合新形势下职业岗位需要的技能型、应用型中医人才提供思路和对策.
作者：寸鹏飞；刘衡；张尹；陈林兴 刊期： 2018年第20期
留学生教学现已成为医学院校一项重要的教学工作.在留学生临床医学导论教学实践中,教师在实施多种教学法、合理安排课程内容以及加强师资队伍建设等方面进行一系列探索,促进留学生培养质量的提高.
作者：高宇 刊期： 2018年第20期
结合多年高职护理(涉外方向)生理学、药理学教学经验,针对专业特点和涉外护理专业医学课程学时少的特点,将生理学和药理学以模块形式整合,并重新制订教学计划,可收到较为满意的教学效果.
作者：李春艳 刊期： 2018年第20期
目的 了解高职护生从事社区护理工作的意愿及影响因素,为社区护理教育提供参考.方法 采用分层整群随机抽样的方法,对645名高职护生进行问卷调查.结果 235人不愿从事社区护理工作,395人愿意从事社区护理工作.高职护生就业意向集中于:临床护理、三级医院、中小城市,期待月薪集中在3000～5000元.就业时护生重点考虑工作单位的工资福利、同事关系、提升和发展空间,并会更多参考父母、亲友、恋人的意见.工作稳定压力小、工作环境好、工作自主性强是护生愿意从事社区护理工作的原因,而社会认同度低、福利待遇差、缺少发展空间是阻碍护生从事社区护理工作的因素.得到家庭的支持、对社区护理了解程度一般、对社区护理发展前景看好、对社区护理工作感兴趣的护生更愿意从事社区护理工作.结论 多数高职护生愿意从事社区护理工作,但社区护理不作为高职护生就业的首选;护生对社区护理认识不够,社区护理教学各个方面有待完善.
作者：张洋；梁敉宁；宫汝飞 刊期： 2018年第20期
基于工作过程的教学模式是当前世界上先进的职业教育教学模式之一. 所谓基于工作过程的教学模式,是指根据技术领域和职业岗位(群)的任职要求,结合课程教学内容,参照相关的国家职业资格标准,对现有课程教学模式进行改革. 构建以工作过程为导向、以典型工作任务为载体、以完成工作任务为课程目标,以工作过程的行动导向为课程实施原则的职业教育教学模式[1].
作者：杜泺漪；马宇云；袁根连；卢英菊 刊期： 2018年第20期
目的 研究生物反馈疗法对不同人格类型大学生焦虑的治疗效果.方法 随机抽取300名大学生,经过艾森克人格问卷简式量表测评后得到30名不同人格类型的大学生,通过生物反馈疗法进行干预训练10周.结果 10次训练脑电α波与肌电的值基本显示为结束值低于开始值;典型外向学生的肌电值在训练前后比较,有显著性差异(t=1.532,P<0.05);典型外向学生进行训练后,其SAS得分较训练前低(P<0.05);训练后,不同人格类型学生的SAS得分比较,有显著性差异(t=1.027,P<0.05);训练后,在肌电水平上两组学生比较,有显著性差异(t=8.841,P<0.05).结论 生物反馈疗法对大学生的焦虑有一定的治疗效果;训练前后脑电α波与肌电的变化水平不同;典型外向学生比典型内向学生有更好的训练效果.
作者：马春花；刘滢；王有朋 刊期： 2018年第20期
教室是课堂教学的主要场所,数字信息化教室建设在各高校的教学中有着十分重要的作用,它不仅关乎高校课堂教学质量的提升,也与高校未来的科学发展有着重要的内在关联.在当前高校建设与发展的过程中,积极做好数字信息化教室的建设是高校教学发展的重中之重.数字信息化教室在今天的高校教学体系中无论是在分布的数量方面,还是在使用的效果方面都显得尤为重要,对于促进高校整体教学质量的提升发挥着越来越重要的作用.
作者：付亮；杨景明 刊期： 2018年第20期
目的 探讨平行式教学在妇科护理教学中的应用效果.方法 选择本院妇科护理专业60名学生进行观察研究,采用随机数字表法分组:传统组(n=30)、平行组(n=30),传统组实施传统妇科护理教学,平行组实施平行式教学,对比分析不同教学模式的教学效果.结果 平行组护生课后作业完成度评分、上课出勤评分、期末成绩较传统组明显高(P<0.05);平行组护生的教学满意度较传统组高(P<0.05).结论 平行式教学在妇科护理教学中应用效果显著.
作者：林露；林琼云；王云霞 刊期： 2018年第20期
目的 探讨护生首次真人静脉注射失败的原因,并进行对策探讨.方法 选用Zung的焦虑自评量表、罗森伯格自信心量表、自编的静脉注射操作考核评分表以及其他影响因素问卷进行调查,并收集护生首次真人静脉注射的结果,采用SPSS 13.0统计软件进行数据分析,以探究导致高职护生首次真人静脉注射失败的原因.结果 注射前护生的焦虑均分为(32.53±6.57)分,明显高于中国常模(P<0.05);护生自信程度不高,50.0％的护生感到自卑或者平常;探索性因子分析显示,导致真人静脉注射失败的因素有技术水平、人文环境与信心、静脉情况和焦虑程度.结论 护生首次真人静脉注射时心理波动较大,完成的整体情况较差,导致护生首次真人静脉注射失败的原因来自技术水平、人文环境与信心、血管情况及焦虑程度4个方面.
作者：吕怀娟 刊期： 2018年第20期
目的 编制适合我国的PBL学生自我评价量表,并进行信度与效度的验证.方法 根据Bloom目标分类理论为框架构建量表,结合国内外文献和焦点访谈生成条目,通过专家咨询及预测试形成暂定版量表,之后向两所本科院校参加过PBL的142名护理本科生发放PBL学生自我评价量表暂定版进行正式测试,并进行信度和效度检验,形成终版量表.结果 形成的PBL学生自我评价量表包含2个因子10个条目,探索性因子分析结果显示2个因子解释总变异的57.218％.验证性因子分析显示拟合指数Χ2:47.101;df:34;Χ2/df:1.385;RMR:0.021;GFI:0.939;AGFI:0.902;PGFI:0.581;NFI:0.931;IFI:0.974;NFI:0.913;TLI:0.965;CFI:0.974;RMSE:0.052;AIC:89.101.各因子之间及其与PBL学生自我评价量表总分的相关系数0.653～0.926,PBL学生自我评价量表总分与DREEM总分的相关系数为0.732.PBL学生自我评价量表的Cronbach'sα系数及折半信度系数分别为0.873、0.803.结论 PBL学生自我评价量表的效度和信度良好,可用于PBL学生的自我评价.
作者：刘维维 刊期： 2018年第20期
目的 探讨以问题为基础的学习(Problem Based Learning,PBL)对全科医生自主学习能力的影响.方法 以2013—2015年3年间参加全科医生培训的学员为研究对象,按照自愿原则,把每年的学员随机分为实验组(n=50)及对照组(n=50).对照组采用传统教学方法,实验组应用PBL教学方法.结果 与对照组相比,实验组学员自我学习动机、学习任务分解能力、学习自我能动性及自我评价大部分条目得分更高(P<0.05).结论 PBL教学法有助于提升参加全科医生培训学员的自主学习能力.
作者：夏西超；于瑞雪；李冰洁；李梦博；刘丽；王瑜；郑新华；刘荣志 刊期： 2018年第20期
卫生职业教育杂志
主管:中华人民共和国卫生部科教司;甘肃省卫生厅
主办：甘肃省医学科学研究院
