目的：探讨分析儿童预防接种中系统护理的应用效果。方法选取2014年1月～2015年1月到接种门诊进行预防接种的儿童100例随机分为观察组和对照组各50例作为观察对象。比较两组儿童在预防接种过程中的疼痛度、家属对护理方式的满意度。结果观察组儿童的疼痛度轻于对照组，且观察组家属满意度也高于对照组，两组之间比较差异有统计学意义（P均＜0.05）。结论预防接种的过程中进行护理干预，能有效降低儿童的疼痛度，并减轻儿童的不良情绪，提高儿童家属的满意度。
作者：李春艳 刊期： 2015年第20期
目的：探究ICU护理中采用持续性人文关怀的具体措施和效果。方法选取2013年2月～2014年10月收治的61例ICU患者进行护理，随机分组，对照组28例患者给予常规护理，实验组患者33例给予持续性的人文关怀护理。结果实验组护理有效率为96.97%，对照组护理有效率为82.14%，差异有统计学意义（P＜0.05）。结论对ICU患者采用持续性的人文关怀的护理模式，能够建立和谐的护患关系，减少并发症，提高治疗效果和护理质量。
作者：张晓坤；林晓云；周晓玲 刊期： 2015年第20期
目的：分析负压封闭引流技术联合外固定支架治疗胫腓骨严重开放性骨折患者的护理效果。方法选取2012年4月～2015年4月68例采用负压封闭引流技术加外固定支架治疗的胫腓骨严重开放性骨折患者作为研究对象，将其随机分为观察组与对照组，两组各34例，对照组实施常规护理，观察组在对照组的基础上实施护理干预措施。结果采取不同护理措施后，对比两组患者不良情况的发生率，观察组的不良情况的发生率（2.9%）低于对照组（11.7%），P＜0.05，差异具有统计学意义，比较两组患者的护理满意度，观察组为91.7%，对照组为82.4%，差异有统计学有意义，P＜0.05。结论对负压封闭引流技术联合外固定支架治疗胫腓骨严重开放性骨折的患者实施护理干预措施，可以有效地减少患者治疗后不良情况的发生率，提高患者满意度。
作者：张玉华 刊期： 2015年第20期
目的：探讨青海地区青壮年胃食管反流病患者的临床表现和内镜特点。方法回顾性分析519例患者的临床表现及胃镜检查资料。结果519例患者中以反酸、烧心、胸骨后疼痛为主要表现；内镜下均有不同程度的食管黏膜增粗糜烂，其中单纯反流性食管炎492例，合并食管溃疡10例，食管裂孔疝5例，Barrett食管12例。年龄组成上以31～50岁多，占69.75％；低年龄段组患者食管炎症多较轻，高年龄段组患者食管炎症多较重。结论青海地区胃食管反流病的发病渐趋年轻化。
作者：张嘉刚 刊期： 2015年第20期
目的：对类风湿性关节炎的临床统计情况进行分析。方法选取我院2014年1月～2015年1月所收治的184例类风湿性关节炎患者作为对象，对其临床资料予以回顾性分析。结果经检查后发现，RF阳性数145例，所占比例为78.8%，抗CCP抗体阳性数为113例，所占比例为61.4%；活动期CRP上升者有125例，所占比例为67.9%，活动期ESR上升者有119例，所占比例为64.7%。经研究发现，ESR和CRP之间成正相关，有统计学意义，P＜0.05；类风湿因子和CRP、CCP之间，同样成正相关，有统计学意义，P＜0.05。结论在临床类风湿性关节炎疾病的诊断上，可将CRP、CCP两项作为一个诊断指标。
作者：彭晖 刊期： 2015年第20期
本文首先通过问卷调查分析了医专学生信息素养的现状，发现目前医专学生信息素养水平有待提高，然后提出计算机相关课程作为医专学生的必修课程，对培养学生的信息素养起重要作用，进而提出通过多种教学模式来提高学生的信息素养。
作者：陈彦英；王晓燕 刊期： 2015年第20期
目的：观察瑞格列奈与甘精胰岛素联用治疗2型糖尿病的临床疗效。方法选取2011年4～12月在我院泌尿科治疗的105例2型糖尿病患者，随机分为实验组（瑞格列奈与甘精胰岛素联用组）55例和对照组（诺和灵组）50例，治疗结束后，比较两组患者血糖达标的时间及糖化血红蛋白值、发生低血糖的患者比例，后统计学分析。结果实验组糖化血红蛋白的平均值为（6.1±1.1）%、血糖达标所需要的平均时间为（6.8±1.5）天、治疗过程中发生低血糖的患者比例为1.8%，均低于对照组，P均＜0.05。结论瑞格列奈与甘精胰岛素联用控制2型糖尿病患者血糖水平，疗效好，不良反应低。
作者：曹玉丽 刊期： 2015年第20期
目的：探讨雾化吸入治疗小儿哮喘的疗效及其护理方法。方法82例小儿哮喘随机分为观察组与对照组，各41例。对照组予以常规治疗及护理，观察组在对照组的基础上加用沙丁胺醇和布地奈德雾化吸入，并配合雾化吸入治疗与心理护理，对比两组的疗效。结果观察组的治疗总有效率为92.68%，较对照组的80.49%提高，差异有统计学意义（P＜0.05）。结论雾化吸入配合科学合理的护理措施能够有效改善小儿哮喘的临床症状，提高临床疗效。
作者：朱明霞 刊期： 2015年第20期
目的：探究多索茶碱治疗支气管扩张的临床疗效。方法将支气管扩张患者56例随机分为对照组和治疗组各28例，对照组采用氨茶碱治疗，治疗组采用多索茶碱治疗。结果治疗组治疗总有效率高于对照组（P＜0.05），患者FEV1（第1 s用力呼气容积）和MMEF（大呼气中段流量）均大于对照组（P＜0.05）。结论支气管扩张采用多索茶碱治疗效果显著。
作者：苏红东 刊期： 2015年第20期
普外科学习是医学生学习中的重要环节，而解剖学知识是普外科学习的基础。本文着重探讨将解剖学知识融入理论教学过程中的方法。笔者结合自身多年普外科临床经验以及教学实际，论述如何提高医学专科临床专业学生普外科学习质量，着重论述将解剖学知识融入普外科理论教学中的方法，从而使学生掌握相应理论知识以及提高实习后实践能力。
作者：宋靖方 刊期： 2015年第20期
作者： 刊期： 2015年第20期
目的：研究心肌酶谱检测在急诊检验中的临床意义。方法选取我院2012年9月～2013年4月收治35例急性心肌梗死患者为观察组，35例健康体检者为对照组，比较两组心肌酶谱的变化。结果观察组ɑ-羟丁酸脱氢酶（ɑ-HBD）、谷草转氨酶（AST）、乳酸脱氢酶（LDH）、肌酸激酶（CK）及肌酸激酶同工酶（CK-MB）水平高于对照组（P＜0.05），两组差异有统计学意义（P＜0.05）。结论心肌酶谱检测对于急性心肌梗死早期诊断具有重要价值。
作者：高龙霞 刊期： 2015年第20期
目的：对甲状腺功能亢进患者肝功能检测的临床价值进行探讨分析。方法检测20例甲亢患者及20例同期健康体检者的肝功能、甲状腺激素水平。结果实验组6项肝功能指标高于对照组，T3、T4、FT3、FT4水平均高于对照组，但TSH水平低于对照组。结论肝功能检测对于甲亢疾病诊断、治疗具有较高的临床价值。
作者：马岩 刊期： 2015年第20期
执业（助理）医师资格考试通过率是国家检验和衡量各医学院校教学质量的重要标准。医学院校作为医师培养的摇篮，必须按照行业标准要求开展教学，加强教学内容与岗位工作内容对接，这样才能使其培养的医学生顺利踏入到医师岗位。提出了以提高岗位胜任力为主线，开展临床医学教学改革，突出实践教学，改革考核方式等措施，加强教学内容和岗位工作内容、执业（助理）医师考试接轨，进一步提高执业资格考试通过率。
作者：高凤兰；张福华；刘红敏；徐宛玲；孟松 刊期： 2015年第20期
目的：观察喹硫平、奥氮平治疗有精神行为障碍症状的老年痴呆患者的临床效果。方法对比喹硫平组和奥氮平组两组治疗效果。结果两组疗效和不良反应发生率比较无显著差异（P＞0.05）。结论喹硫平和奥氮平均安全有效。
作者：赵永明 刊期： 2015年第20期
目的：观察中药内服外用配合自血疗法治疗寻常痤疮的疗效。方法采用中药枇杷清肺饮辨证加减内服、颠倒散外用，辅助给以自血疗法，42天为1疗程，1疗程后评价疗效。结果治疗1个疗程后，治愈率64%，显效率77%，有效率100%。结论中医内服外用配合自血疗法治疗寻常座疮具有良好的疗效。
作者：王炎；王世元；赵甜甜 刊期： 2015年第20期
目的：探讨分析中药师开展药学指导对于降低中药不良事件的临床效果。方法随机选取我院2012年6月～2014年6月收治的122例接受中医治疗患者作为观察对象，采用随机数字法将其分成对照组与观察组，对照组实施常规治疗以及护理方法，而观察组在对照组前提下实施中医师药学指导。结果观察组不良反应发生率为4.9％；而对照组不良反应发生率为16.4％，观察组不良反应发生率比对照组低（P＜0.05）。结论临床中医师实施药物指导，可以有效降低患者的不良反应发生率。
作者：闵静；褚侠 刊期： 2015年第20期
目的：探讨综合气道护理管理方案在气管切开术后康复患者中的应用方法及效果。方法将60例气管切开术后康复患者随机分为观察组和对照组各30例，对照组采取常规气管切开护理方法，观察组采取综合气道护理管理方案，比较两组护理效果。结果观察组并发症发生率低于对照组（P＜0.05），两组患者切开置管时间及住院时间比较差异均有统计学意义（P＜0.05）。结论综合气道护理管理方案在气管切开术后康复患者中应用效果较好，可促进患者康复。
作者：于思筠 刊期： 2015年第20期
目的：探析初产妇无保护会阴接生法对降低会阴侧切率的临床效果。方法选择2013年3月～2014年3月我院收治的初产妇130例为研究对象，按照入院先后顺序分为两组，其中给予对照组传统接生法，而观察组则运用无保护会阴接生法，对比分析两组的会阴侧切率。结果观察组的会阴侧切率低于对照组，并且与对照组相比，观察组的患者满意度较高，组间对比差异有统计学意义（P＜0.05）。结论临床上给予初产妇无保护会阴接生法，能够降低会阴侧切率。
作者：张洁容；刘红星 刊期： 2015年第20期
无论是LBL教学模式还是PBL教学模式均有其优点及其局限性。依据辩证法，每一种模式都不应该是孤立的，各种模式之间都存在着彼此联系与渗透，是可以互补的。因此，在中医内科学的教学中，根据不同的教学内容，使LBL和PBL两种教学模式相结合，从而获得佳效果。
作者：韩轶；欧阳静 刊期： 2015年第20期
中国继续医学教育杂志
主管:国家卫生和计划生育委员会
主办：中国水利电力医学科学技术学会（国家一级医学会，直属原卫生部管理）
