席焕久；吕坡；李文慧；裴林国；程鹏；赵宏
组织工程学是一门新兴的边缘交叉学科,是生命科学与工程学相结合的产物.其主要目的是研究和开发人体组织器官的替代物,修复人体组织或器官的缺损,帮助患者恢复劳动能力,提高生活质量.近10年来组织工程学得到了突飞猛进的发展,世界上许多大学和研究机构,都专门建立了组织工程的研究和教学平台.培养一批掌握组织工程技术的专门人才,紧跟科学前沿,开拓进取,锐意创新,为推动组织工程学的发展,造福人类健康服务[1].
作者：范军；田晓红；柏树令；侯伟健；徐赫；佟浩 刊期： 2014年第02期
目的:克隆表达HIV-1反式激活蛋白TAT与白血病抑制因子(LIF)受体α亚基胞内区C末端序列(LIFRα-CT3)的融合蛋白(TAT-CT3),并检测其对HL-60细胞增殖的抑制作用.方法:重组构建TAT-CT3和SUMO融合表达质粒,转化大肠杆菌BL21(DE3),IPTG诱导SUMO-TAT-CT3融合蛋白表达.表达产物经亲和层析柱纯化、去除SUMO蛋白标签后获得TAT-CT3融合蛋白,免疫印迹鉴定.采用CCK-8法检测HL-60细胞的抑制率.结果:构建了高表达重组子pET28a-SUMO-TAT-CT3,获得了相对分子质量约为26 kD的TAT-CT3融合蛋白.经活性检测,TAT-CT3融合蛋白能有效抑制HL-60细胞的生长.结论:成功地克隆、表达、纯化TAT-CT3融合蛋白,该融合蛋白具有生物活性,可抑制HL-60细胞的增殖.
作者：徐莎；王越；孙擎；刘厚奇 刊期： 2014年第02期
解剖学是医学生的第一门专业课程,其教学质量对医学生后续学习影响巨大,而解剖学具有专业名词多、枯燥难学及教学环境艰苦等特点,这直接影响解剖学教师与学生的积极性,因此如何培养解剖学教师的责任感,从而提高解剖学教学质量成为当务之急.由于国内解剖学教学普遍存在理论课和实验课学时削减现象[1],当前形势下,研究如何提高解剖学教师责任感是解剖学教学成为一项重要课题.调研显示,专门针对国内解剖学教师责任感的研究文献不多,笔者结合近几年的教学经验谈几点认识,与同行共勉.
作者：秦燕霞；戴伟娟 刊期： 2014年第02期
目的:构建小鼠黑色素瘤抗原A3 (MAGE-A3)基因真核表达载体,观察其对小鼠肝细胞癌的免疫保护作用.方法:化学合成小鼠MAGE-A3全长基因,以pcDNA3.1(+)质粒为载体,构建重组表达载体pcDNA3.1-MAGE-A.将pcDNA3.1(+)-MAGE-A3载体转染293T细胞,免疫印迹鉴定转染细胞MAGE-A3蛋白的表达.将纯化的重组质粒DNA肌肉注射免疫小鼠,5-Aza-Cdr诱导小鼠肝癌细胞H22表达MAGE-A3基因,观察小鼠成瘤情况与瘤体形态学改变.结果:成功构建pcDNA3.1-MAGE-A3真核表达载体,转染293T细胞后能正常高效表达MAGE-A3蛋白;MAGE-A3重组质粒DNA免疫小鼠后,小鼠成瘤的时间推迟,瘤体生长速度明显减慢,瘤体大小和质量与对照组相比,差异有统计学意义;光镜下显示MAGE-A3重组质粒组肿瘤细胞排列较为稀疏,间质炎症细胞浸润和淋巴细胞增殖更为明显.结论:MAGE-A3基因免疫可有效抑制肝细胞癌成瘤,产生对肝癌的免疫保护作用,提示MAGE-A3基因疫苗可作为肝癌防治手段之一.
作者：张永俊；黄爱民；陈裕庆；高美钦；张文敏 刊期： 2014年第02期
目的:研究自噬相关蛋白微管相关蛋白轻链3(LC-3)和beclin-1在子宫内膜异位症患者异位内膜组织中的表达情况,探讨其与临床分期的关系.方法:采用免疫组织化学及免疫印迹检测80例子宫内膜异位症患者(研究组)及20例正常子宫内膜(对照组)组织中LC-3和beclin-1蛋白的定位及定量情况.结果:研究组异位内膜组织中LC-3和beclin-1的表达较对照组显著下调,并且随着r-AFS期别程度的增加,LC-3和beclin-1蛋白表达呈逐渐下降趋势.结论:LC-3和beclin-1在子宫内膜异位症中处于低表达状态,且与子宫内膜异位症的发生发展及严重程度呈负相关.
作者：李月红；张春来；李欧；朱玉玲 刊期： 2014年第02期
目的:探测生长因子基因在兔关节软骨细胞损伤后不同时间点的表达变化.方法:通过机械划伤制备关节软骨细胞损伤模型,观察软骨细胞在划伤后的形态变化.采用实时荧光定量PCR技术检测软骨细胞在划伤前和划伤后1、3、7d4个时间点的血管内皮生长因子(VEGF)、碱性成纤维生长因子(bFGF)、转化生长因子-β1 (TGF-β1)、胰岛素样生长因子-Ⅰ(IGF-Ⅰ)和Ⅱ型胶原基因mRNA表达.结果:细胞划伤后划痕两侧细胞逐渐向划痕区生长和融合.VEGF和bFGF基因在细胞划伤后呈明显低水平表达,而TGF-β1、IGF-Ⅰ和Ⅱ型胶原基因却呈现较高表达水平.VEGF基因在细胞损伤第3天的表达达高峰后开始下降,而bFGF、TGF-β1及Ⅱ型胶原基因在损伤的第1天表达明显降低,随后呈现升高的趋势.IGF-Ⅰ基因在损伤初期表达变化平稳,在损伤第3天后出现明显升高趋势.结论:bFGF、TGF-β1、VEGF、IGF-Ⅰ和Ⅱ型胶原基因细胞损伤后的表达存在差异性,这为调节关节软骨内源性生长因子基因表达治疗关节软骨损伤提供实验依据.
作者：赵海洋；马子君；任俊丽；陈传好 刊期： 2014年第02期
目的:探讨山楂叶总黄酮(TFHL)对血管性痴呆大鼠空间学习记忆障碍的改善作用及对脑内胆碱能系统功能活性的影响.方法:健康雄性SD大鼠80只,随机分为Sham、模型组、TFHL 70 mg/kg组、TFHL 140 mg/kg组和盐酸多奈哌齐0.52mg/kg组,每组16只.采用永久性双侧颈总动脉结扎法制备血管性痴呆大鼠模型,TFHL 70、140mg/kg及盐酸多奈哌齐0.52mg/kg组连续给药36 d.采用Morris水迷宫评价大鼠的空间学习记忆能力,H-E染色观察大鼠海马CA1区神经元形态及密度,酶联免疫法检测大鼠皮质、基底节、海马乙酰胆碱酯酶(AchE)和胆碱乙酰基转移酶(ChAT)活性变化.结果:与Sham比较,血管性痴呆模型组大鼠学习记忆能力显著降低,大鼠逃避潜伏期明显延长,穿越平台区次数显著减少,平台象限游泳距离百分比显著降低;ChAT活性明显降低,AChE活性显著增强.TFHL组缩短大鼠逃避潜伏期,增加大鼠穿越平台次数及平台象限游泳距离百分比,增强ChAT活性,降低AChE活性.结论:TFHL可改善血管性痴呆大鼠胆碱能神经系统的功能,从丽提高血管性痴呆大鼠的学习记忆功能.
作者：苗光新；毛晓霞；吴晓光；陈志宏；曹慧；王娇；檀荣方；王妍 刊期： 2014年第02期
在传统的授课方式中,教师在讲台讲授,而学生则是台下的观众,长期处于被动接受知识的客体地位,教师很难调动学生学习知识的主观能动性[1].如何将“教”与“学”有机结合,充分调动学生的学习热情,培养学生分析问题、解决问题的能力,始终是教学过程中讨论的热点问题.在学生已具备初步的解剖学知识前提下,在局部解剖学的学习过程中改变了传统的教师一言堂的教学模式,鼓励学生进行知识的讲授.具体实施过程是由小组推荐的1名同学走上讲台对病例的局部解剖学基础进行分析,其他同学适时进行提问、讨论.笔者在老师的引导下,与同学合作为大家准备了一堂成功的病例讨论课,现将实施体会总结如下.
作者：孙于林；张志英；张传森 刊期： 2014年第02期
目的:比较骨唾液酸蛋白(BSP)及基质金属蛋白酶-2(MMP-2)在大鼠牙萌出过程中和应用种植支抗牙移动实验中的表达变化,探讨其在牙槽骨改建作用的机制.方法:牙萌出组实验材料取自出生后0、7、10、15d及21d的SD大鼠;建立应用种植支抗牵引大鼠下颌磨牙移动的实验模型(OTM组),OTM组在大鼠右侧下颌做加力牵引,左侧下颌作为空白对照组,分别于OTM后2、4、7d及14d取材,H-E染色观察2组组织形态,免疫组织化学检测BSP及MMP-2表达变化及时间分布特点.结果:H-E染色显示,在牙萌出组牙相邻的牙槽骨中的骨小梁上可见成骨细胞及破骨细胞;OTM组中张力侧牙周膜间隙变宽,成骨细胞排列在骨小梁周围,压力侧间隙变窄,破骨细胞表达较多.免疫组织化学显示,BSP和MMP-2表达在牙萌出中牙槽骨的咬合区和根尖区域,在牙萌出早期和中期,两者阳性表达迅速增强,在10d达到高峰,后期仍维持较高水平;OTM组BSP和MMP-2分别表达在张力侧和压力侧,两者阳性细胞计数随牵引时间的延长而增加,OTM后7d达到高峰,此后逐渐降低;其时间分布变化趋势与牙萌出组相似.结论:在牙萌出及正畸牙移动过程中,BSP及MMP-2的表达规律与骨改建过程中成骨细胞、破骨细胞的分化、形成和功能密切相关,与牙槽骨改建过程一致,表明BSP及MMP-2在骨组织改建中起重要作用.
作者：黄敏；施健；赵悦 刊期： 2014年第02期
小胶质细胞是中枢神经系统(central nervous system,CNS)中主要的免疫防线.神经退行性疾病如阿尔茨海默病(Alzheimer's disease,AD),帕金森病,舞蹈病等都会发生小胶质细胞形态和数量的变化,细胞因子水平增高,发生氧化应激,神经元进行性丢失等.许多证据表明,因为长期的多重神经毒性因素的影响使小胶质细胞激活,包括肿瘤坏死因子α(tumornecrosis factor,TNF-α),一氧化氮(NO),白细胞介素-1β(interleukin-1β,IL-1β)和活性氧簇(reactive oxygen species,ROS)[1],小胶质细胞可以成为细胞因子和ROS的长期来源,这些可以导致神经元进行性损伤[2].小胶质细胞与AD的关系引起了广泛的关注.本综述将探讨小胶质细胞的起源与功能,其在CNS的静息与活化,通过何种机制变得具有神经毒性,并着重探讨小胶质细胞与AD及β-淀粉样蛋白(amyloid β-protein,Aβ)的关系.
作者：刘恺；牛艳丽；邓锦波 刊期： 2014年第02期
细胞是有机体结构和功能的基本单位,对细胞的认识与理解是生命科学的研究基础[1].体外培养是将有机体的活细胞放在类似于体内环境的体外环境中生长和发育的方法,由于体外培养的细胞成分单一,环境因素易于控制、重复性好,故成为疾病研究的重要手段.缺氧是目前造成细胞和组织损伤常见而重要的原因.缺氧可以诱发机体各系统的功能改变,是造成临床多种疾病的主要病理过程之一,也是导致机体死亡的重要因素,因此缺氧的研究越来越受到关注.缺氧是指当组织和细胞得不到充足的氧,或用氧障碍,不能充分利用氧时,组织和细胞的代谢、功能,甚至形态结构都可能发生异常变化的病理过程[2].细胞缺氧是缺血缺氧性疾病发病机制中的关键环节,所以细胞缺氧模型是从细胞、分子水平研究此类疾病的重要方法.现就体外培养细胞缺氧模型的制备及其特点进行综述.
作者：赵剑锋；傅惠英；吕伯东 刊期： 2014年第02期
目的:研究Hepal-6细胞热休克后裂解蛋白致敏的骨髓来源树突状细胞(BMDCs)的抗肿瘤免疫生物学效应.方法:用Hepal-6细胞热休克后裂解蛋白致敏BMDCs制成瘤苗,瘤苗的效应通过C57BL/6J小鼠肝细胞癌模型验证.皮下接种Hepal-6细胞8d后,成瘤小鼠随机分实验组,足垫部皮下注射Hepal-6细胞热休克后裂解蛋白致敏BMDCs;无血清RPMI-1640注射组、BMDCs注射组和单纯Hepal-6细胞裂解蛋白致敏BMDCs注射组.取肿瘤组织分离成细胞悬液,FACS检测CD11c+细胞、CCR7+细胞、CD80+细胞和CD86+细胞;取淋巴结、脾、肿瘤冷冻切片并采用免疫组织化学检测淋巴结、脾、肿瘤内Foxp3+细胞浸润的改变;ELISA检测瘤内转化生长因子-p1(TGF-β1)、白细胞介素-10(IL-10)、γ干扰素(IFN-γ)、白细胞介素-2(IL-2)的表达.结果:实验组肿瘤组织比各对照组有更多的CD11c+细胞、CCR7+细胞、CD80+细胞和CD86+细胞浸润;与各组对照相比较,实验组Foxp3+细胞在淋巴结、脾、肿瘤内浸润明显减少;实验组细胞因子TGF-β1、IL-10低于各对照组,IFN-γ、IL-2则高于各对照组.结论:Hepal-6细胞热休克后裂解蛋白致敏的BMDCs瘤苗能促进DCs在瘤内浸润和成熟,减少Foxp3+细胞在肿瘤内的浸润,下调免疫抑制细胞因子TGF-β1、IL-10和上调免疫促进因子IFN-γ、IL-2分泌,有较强的抗肿瘤免疫生物学效应.
作者：李日伦；周爽；秦杰；张浩如；梁春敏；罗国容 刊期： 2014年第02期
预习是学生在课前预先独立地或协作地学习课堂及其有关内容,诊断已弄懂或还不懂的知识点,为学生有针对性听课和教师有针对性讲课提供信息[1];它是教学的一个重要环节,大家认同其重要性.多年来,解剖学教师总是不厌其烦地要求学生课前预习,但常常因缺乏组织和指导不力,学生难以坚持,预习没有起到提高效果的作用[2].自2011年初开始,在充分提供解剖学教学资源的同时,我们尝试将小组自主学习与课前预习有机结合起来,即小组式自学提前干预,取得了较好的教学效果.
作者：姚柏春；黄琪；王军；唐杰；李文春；王配军；王汉琴 刊期： 2014年第02期
目的:研究创伤后应激障碍(PTSD)样大鼠伏隔核神经元内多巴胺D2受体表达变化.方法:用连续单一刺激(SPS)方法刺激大鼠制作PTSD模型,取SPS后12h、1d、7d大鼠脑组织;非刺激的脑组织为对照组,分别用免疫组织化学和免疫印迹进行各组伏隔核中神经元多巴胺D2受体表达的观察.结果:免疫组织化学和免疫印迹结果显示,经SPS处理后,伏隔核神经元多巴胺D2受体表达于刺激后12h低于正常组,1d时可见高于正常,7d时仍处于较高水平.结论:大鼠经SPS处理后,伏隔核内多巴胺D2受体表达先降低后升高,提示该受体表达与PTSD血浆糖皮质激素变化有关,进而促进PTSD的精神症状的产生.
作者：张伟国；曹桂范；杜惠莲；陶凯；杜喆 刊期： 2014年第02期
目的:对腰椎棘突间距和顶距进行解剖学研究,以期为腰椎棘突间内固定器械的设计和临床应用提供解剖学依据,并为国人体质调查积累资料.方法:测量36具完整防腐成尸第12腰椎～第1骶椎段脊柱的棘突间距和棘突顶距.结果:棘突间距从上到下逐渐减小,且前部＞中部＞后部,男性第2腰椎～第3腰椎的棘突间距大,前部11.44 mm,中部11.24mm,后部9.22 mm.女性第1腰椎～第2腰椎的棘突间距大,前部12.38mm,中部12.20mm,后部11.52mm.男、女性均以第4腰椎～第5腰椎的棘突间距小,男性前部7.93 mm,中部6.92 mm,后部6.23 mm,女性前部8.74 mm,中部7.79 mm,后部6.50 mm.棘突间距无性别差异.棘突顶距从第1腰椎至第3腰椎逐渐增大,从第3腰椎至第5腰椎又逐渐减小.男、女性均为第2腰椎～第3腰椎棘突顶距大,男58.31mm,女55.67 mm;以第4腰椎～第5腰椎棘突顶距小,男42.69mm,女38.75mm.棘突顶距除第1腰椎～第2腰椎、第2腰椎～第3腰椎外,其余各部均有性别差异.结论:腰椎棘突间距一般从上到下逐渐减小,棘突顶距从上到下则先增大后减小,且两组数值均存在一定的性别差异.
作者：索利娅；贾建新 刊期： 2014年第02期
目的:通过切断前交叉韧带并强迫活动建立大鼠改良不稳定性骨关节炎模型,观察其病理变化,为骨关节炎的研究提供简便理想的动物模型.方法:健康5月龄Wistar大鼠,一侧予以手术处理,建立骨性关节炎模型组,每日大腿外侧肌肉注射青霉素10万IU.观察关节软骨退变现象,并行Mankin评分.结果:模型组随着时间的延长,软骨退变呈进行性发展.4周时未见任何退变征象,8周时软骨面色暗,部分可见小裂纹,从12周后软骨不同程度糜烂、剥脱,与假手术组之间比较,差异均有统计学意义.光镜观察显示,模型组4周深层同源软骨细胞群数目显著增加;模型组8、12、16周与假手术组比较,退变加重,中间层及深层软骨细胞逐渐变化,差异均有统计学意义;模型组20周时,软骨退变重,甚至剥脱,各层细胞排列及形态均有明显变化.结论:切断前交叉韧带并强迫活动能成功诱发大鼠膝关节骨关节炎改变,其病理变化随时间的增加而加重.
作者：马钢；任明姬 刊期： 2014年第02期
在目前的教育形势下,越来越多的教学活动更注重对学生动手能力和综合能力的提高[1].科技创新是培养创新型人才的有效途径,开展大学生科技创新活动已成为高校人才培养的一项重要内容[2].大学生科技创新是指为了培养大学生的科技意识、科研精神,加强大学生创新能力与实践能力,以学生为主体,在国家和学校有关部门组织引导下,依靠教师的指导帮助,自主开展的各种科技学术活动[3].我校作为医学院校,近几年也开展了丰富多彩的大学生科技创新活动,其主要形式为3～5个学生为1个小组,推选1个学生为负责人,学生在课余时间自己主动联系有课题的教师,教师根据自己的研究方向给学生布置相关文献,学生在课余时间查阅文献,撰写标书,上报学校科研部门,专家评议,择优立项资助,学生在教师指导下,进行相关的科研实验,实验完毕后,上交实验实物或撰写一定的科研论文.通过近几年大学生科技创新活动的实施,总结了一些经验和不足,现归纳如下.
作者：张连双；赵伟；王东；李红星 刊期： 2014年第02期
目的:研究β-淀粉样蛋白1-42(Aβ1-42)寡聚体诱导痴呆大鼠脑海马区的Bcl-2表达和caspase-3活性变化及其意义.方法:采用Morris水迷宫法筛选出逃避潜伏期少于60 s的60只SD雄性大鼠随机分为4组,即正常对照组、PBS对照组、Aβ1-42纤维组、Aβ1-42寡聚体组.通过脑立体定位仪将Aβ1-42纤维体、Aβ1-42寡聚体注入大鼠右侧脑室,制备AD大鼠模型.RT-PCR法检测大鼠海马Bcl-2 mRNA、caspase-3 mRNA的表达,用免疫印迹测定大鼠海马区Bcl-2蛋白表达和caspase-3活性.结果:与正常对照组及PBS对照组比较,模型组大鼠海马区Bcl-2 mRNA和Bcl-2蛋白表达较低,Aβ1-42纤维组Bcl-2的蛋白表达高于Aβ1-42寡聚体组;Aβ1-42寡聚体组的caspase-3 mRNA表达以及caspase-3蛋白活性高于Aβ1-42纤维组.结论:Aβ1-42寡聚体可下调Bcl-2表达,活化caspase-3.
作者：陈雪；孙婧霞；刘源劼；曹翠丽；蒋常文 刊期： 2014年第02期
目的:通过磁共振成像测量技术,探讨水平位、冠状位、矢状位和斜冠状位上海马结构的形态特点,了解健康成人海马结构体积正常值,为临床相关疾病的预防和影像学诊断提供参考数据.方法;对50例健康成人颅脑进行3D-fSPGR序列扫描,对目标区域进行10等分,在等分后的图像上逐层勾画海马结构面积,然后计算体积,用协方差法对体积进行相对处理,数据通过SPSS 17.0软件分析.结果:海马结构体积与年龄无相关性,斜冠状位成像的海马结构体积有性别差异.水平位、冠状位和斜冠状位成像的海马结构体积左右两侧差异均有统计学意义.结论:健康成年人海马结构体积的大小与年龄无关,海马结构体积右侧大于左侧,斜冠状位成像的海马结构体积存在性别差异,通过冠状位成像对海马结构的形态进行测量研究其结果更具统一性和可比性.
作者：钟铧；李幼琼；程凯亮；毛新雨；付强；田勇；白玛多吉；达平 刊期： 2014年第02期
解剖学是康复治疗技术专业重要的医学基础课之一,康复治疗师临床能力的好坏不仅与专业技能有关还与其掌握的基础医学知识有关,尤其是解剖学知识[1].在中国,很多人习惯地认为康复治疗的主要手段就是中医疗法,从而忽视西医及解剖学在康复领域的重要性,加之受传统教学模式的影响,康复专业解剖学课的教学并不能很好体现其专业特色.在西方,康复被定义为是一种医学实践中智慧的结晶,它帮助那些传统内外科手段对其无能为力的患者恢复正常的独立生活能力[1].现在国外有很多专业的康复医院,他们通过科学的、系统的、专业的康复手段使无数有不同程度身心障碍的患者走向社会,过上正常人的生活.
作者：邱启祥；刘瑞珍；刘浩 刊期： 2014年第02期
解剖学杂志
主管:中国科学技术协会
主办：中国解剖学会
