赵正林；张杰；袁晓环；崔荣军；王桂云；金相赞；梁在夏；赵容杰
目的:观察APP/PS1双转基因阿尔茨海默病(AD)模型小鼠(APP/PS1 dtg)蓝斑去甲肾上腺素能神经元的数量和形态变化.方法:选用雌性APP/PS1 dtg和同龄野生型小鼠,分为年轻组(5～6月龄)和老年组(16～17月龄).取小鼠脑组织冷冻切片,采用酪氨酸羟化酶(TH)免疫组织化学显色显示蓝斑去甲肾上腺素神经元、无偏差体现学方法定量分析TH阳性神经元总数及细胞体积等的变化.结果:免疫组织化学显色显示,与野生型小鼠比较,老年组APP/PS1 dtg蓝斑TH阳性神经元胞体变大,细胞总数量减少23％,并可见形态异常的TH阳性纤维.此外,在APP/PS1 dtg,蓝斑TH阳性神经元的平均细胞体积老年组比年轻组增加,并与蓝斑总体积呈正相关.结论:老年组APP/PS1 dtg小鼠蓝斑TH阳性神经元和纤维发生退行性改变,这些改变与AD患者蓝斑的病理改变相似.
作者：简晓红；黎绫；罗学港；雷德亮 刊期： 2012年第04期
目的:探讨连接蛋白43 (Cx43)在小鼠胚胎心的时空表达规律及意义.方法:用抗Cx43、抗心肌肌球蛋白重链(MHC)和抗横纹肌肌节肌动蛋白(α-SCA)对胚龄9～17 d小鼠胚胎心连续切片进行免疫组织化学或免疫荧光显色；免疫印迹检测胚龄11、13、15、16d和17d小鼠胚胎心组织中Cx43的含量变化.结果:胚龄9～10 d,仅在左心室腹侧壁及原始小梁先检测到Cx43弱阳性表达.随着发育,Cx43在心房心室阳性范围逐渐扩展,阳性表达逐渐增强.而在某些特定部位,如窦房结、房室管、房室结和房室束等始终未见Cx43阳性染色.结论:Cx43在胚胎心的时空表达模式与心工作心肌和传导系心肌的发育及兴奋传导功能相适应.
作者：乔爱秀；景雅；蔡玉瑾；冯雅琴；杨艳萍；李海荣；师亮 刊期： 2012年第04期
目的:探讨结缔组织生长因子(CTGF) si-RNA对糖尿病大鼠肾组织中转化生长因子β(TGF-β1)及层黏连蛋白表达的抑制作用.方法:取健康雄性Wistar大鼠,随机分为正常对照组、糖尿病模型组、CTGF-siRNA隐性对照组、CTGF-siRNA实验组.腹腔注射1％链脲佐菌素(STZ)建模.特殊转染载体通过尾静脉注射CTGF-siRNA.免疫组织化学观察肾组织中TGF-β1的表达,RT-PCR方法观察肾皮质中TGF-β1、层黏连蛋白mRNA表达的变化.结果:CTGF-siRNA实验组肾组织中TGF-β1的表达减少,同时肾皮质中TGF-β1、层黏连蛋白mRNA表达也减少.CTGF-siRNA注射结束后第4周,尿蛋白明显降低.结论:CTGF-siRNA对糖尿病大鼠肾组织中TGF-β1、层黏连蛋白表达有抑制作用,缓解肾组织的纤维化作用,同时对糖尿病肾功能有明显改善作用.
作者：赵正林；张杰；袁晓环；崔荣军；王桂云；金相赞；梁在夏；赵容杰 刊期： 2012年第04期
目的:研究delta阿片受体激活对体外培养新生大鼠软骨细胞凋亡的影响并探讨其机制.方法:体外分离培养新生大鼠软骨细胞,用delta阿片受体进行干预,MTT法测定细胞活力；Annexin V-FITC/PI双标记法测定细胞凋亡；免疫印迹分析caspase-3和细胞外信号调节激酶(ERK)蛋白表达水平.结果:delta阿片受体激动剂DADLE(1 μmol/L)可增强软骨细胞ERK蛋白的磷酸化,抑制软骨细胞凋亡,但这种现象可被delta阿片受体阻断剂Naltrindole(10μmol/L)所逆转,并且给予ERK特异性抑制剂U0126(10 nmol/L)亦可逆转DADLE抑制细胞凋亡的作用.结论:Delta阿片受体激活可抑制大鼠软骨细胞凋亡,其机制可能与激活ERK途径相关.
作者：王海鑫；曲震理；胡庆甫；王卿 刊期： 2012年第04期
锥体系是解剖学与临床应用的重要结构[1-2].它是大脑皮层下行控制躯体运动的直接路径,是主要运动传导通路之一,它在端脑至延髓段位置隐蔽,毗邻复杂.其周围有重要的血管、纤维联系、基底核与侧脑室等结构.在学习过程中,不易构想出锥体系的具体位置及其重要毗邻结构的空间位置关系.
作者：谢正兰；向长和；杨懿农；柳洁；饶利兵 刊期： 2012年第04期
目的:观察雌激素受体β(ER-β)在成年小鼠脑内的性别差异.方法:成年C57小鼠用硫酸镍铵增强显色的免疫组织化学SP法.结果:ER-β在脑内有广泛的分布,ER-β免疫阳性产物主要表达于细胞核,但在个别脑区也可在胞质甚至突起内检测到.ER-β的表达具有一定的性别差异,在部分脑区ER-β的表达表现为雄性强于雌性,而在另一些脑区则相反,并且该受体的脑核团定位方面表现出某些性别差异.结论:在不同性别的动物同一核团,ER-β发挥的调节作用可能不一样,这可能是造成脑的性别差异的原因之一.
作者：周红利；邓其跃；苏炳银；张吉强 刊期： 2012年第04期
解剖学在中、韩2国的医学教育中,都占有十分重要的地位.笔者2001年有幸公派到韩国汉阳大学医学院(The Hanyang University of the College Medicine)解剖学教研室攻读博士学位,2004年～2007年在首尔加图利大学应用解剖学(The Catholic University of Institute For Applied Anatomy)研究所任客座教授,在韩国进行了为期4年的解剖学教学和科研工作.下面就自己所掌握的内容将中韩解剖学教学从课程设置、教学方法、教材建设和教学手段等方面进行比较和借鉴,旨在对国内解剖学教学和教育改革有所帮助.
作者：金昌洙 刊期： 2012年第04期
目的:探讨何首乌饮对运动疲劳大鼠睾丸组织黄体生成素受体(LHR)的影响.方法:复制运动疲劳动物模型,测定睾酮水平,采用RT-PCR、免疫印迹和免疫组织化学法检测各组睾丸组织LHR的表达变化.结果:LHR免疫组化阳性颗粒主要表达于间质细胞以及精母细胞胞膜和胞质,何首乌饮预防组和何首乌饮治疗组阳性信号较强,模型组弱.LHR蛋白和mRNA表达变化为:何首乌饮预防组、何首乌饮治疗组明显高于对照组和何首乌饮组,模型组明显低于对照组.结论:何首乌饮可以提高大鼠睾丸组织LHR的表达.
作者：赵秀军；孙一翀；沈永青；李莉；曲银娥；陈雪；高福禄 刊期： 2012年第04期
海马结构(hippocampal formation)的主要组成是海马和齿状回(dentate gyrus,DG),它们与大脑皮质和皮质下中枢有广泛的纤维联系,参与形成学习记忆.海马皮质从海马沟至脑室回依次为分子层、锥体层和多形层;齿状回皮质也分3层:分子层、颗粒细胞层和多形层,其神经细胞发出的纤维不超出海马结构范围.海马内锥体细胞规则排列,故结构比较一致.尽管如此,依据细胞形态、不同皮质区发育差异以及纤维排列不同,海马皮质亦能分为4个沿其长轴分布的不同亚区,即CA1、CA2、CA3、CA4区,且研究表明各亚区在基因表达方面也存在显著差别.
作者：高蓉蓉；郭军 刊期： 2012年第04期
目的:探讨脑源性神经营养因子(BDNF)在急性高眼压后大鼠视网膜突触可塑性中的作用.方法:SD大鼠随机分为正常对照组、假手术组、单纯高眼压组、溶媒预处理急性高眼压组、BDNF预处理急性高眼压组和BDNF抗体预处理急性高眼压组.预处理后2d,制作急性高眼压模型.动物存活1、3、7或14d后处死,冷冻切片行突触囊泡素(SYN)免疫组织化学检测.结果:SYN蛋白的免疫阳性产物主要分布于视网膜外网层和内网层,SYN在高眼压3d后在外网层分布增宽,7d时宽,14d时又回复到与正常相似的模式；BDNF预处理后,在急性高眼压早期,SYN在视网膜外网层分布范围增宽的现象延后,至14 d阳性产物分布面积达到高峰；BDNF抗体预处理后,SYN阳性产物分布范围增宽现象前移,在3d时达到高峰,但与正常水平差异无统计学意义,至7d和14 d SYN回落.结论:急性高眼压后外源性BDNF干预延后了视网膜逆行性跨神经元突触改变的发生时间.
作者：王慧；罗佳；周利红；黄菊芳；陈旦 刊期： 2012年第04期
笔者在解剖1具50余岁男尸过程中,发现肝总动脉及左膈下动脉来源变异1例,为中国人体质调查积累数据和临床工作者提供参考,现报道如下.肝总动脉在主动脉裂孔下方30 mm处直接起自腹主动脉,外径7.0 mm;肝总动脉沿肝下缘呈弓形向右走行18 mm后发出肝固有动脉和胃十二指肠动脉,肝固有动脉及胃十二指肠动脉走行正常.
作者：简晓红；张俊；贺丽萍 刊期： 2012年第04期
实验教学是断层解剖学教学的主要手段,标本考试是实验教学的一个不可或缺的重要环节,它是检验实验教学效果的必要手段和客观依据.但传统的考试办法存在着诸多弊端,急需改革[1].近几年,我室利用管鲍多媒体电子教室V6.0组织断层解剖学标本考试,并不断积累经验,总结其在断层解剖学标本考试中的优势,探讨在多媒体电子教室考试存在的问题及解决方法,旨在为断层解剖学标本考试改革提供一些有益的思考.
作者：谭文波；李国贵 刊期： 2012年第04期
目的:探讨轴突导向因子EphA5在中脑神经上皮细胞向纹状体投射中的作用.方法:从孕11d大鼠胚胎取材并培养中脑神经上皮细胞；设计EphA5基因干扰序列,构建RNA干扰载体,采用电转染技术将EphA5干扰载体转入中脑神经上皮细胞,电转后将中脑神经上皮细胞与纹状体共培养,观察转染后中脑神经上皮细胞向纹状体组织的靶向生长情况.结果:中脑神经上皮细胞与纹状体组织块联合培养,神经突起明显朝向组织块生长；EphA5基因干扰载体转染中脑神经上皮细胞可降低EphA5蛋白表达,EphA5基因沉默后神经上皮细胞突起朝向纹状体生长趋势不明显.结论:EphA5基因沉默后中脑神经上皮细胞向纹状体投射减弱,EphA5基因可调控中脑神经上皮细胞向纹状体的靶向投射.
作者：房芃；高青；冯晓雯；张静；暴丽华；董海曼；彭雷；李振华；孙晋浩；高英茂 刊期： 2012年第04期
五年制护理学本科专业(麻醉护理与重症监护方向),简称麻醉护理本科专业,是泰山医学院开设的特色专业,2006年招收第一届本科生.人体解剖学是该专业重要基础课与必修课,如何结合专业特点,优化教学内容,探讨出适用于本专业的解剖学教学模式是高等医学教育改革的重要内容之一.笔者针对该专业学生的特点,将PBL教学法(problem-based learning)引入解剖学课堂教学,取得了良好的教学效果,现介绍如下.
作者：顿爱社；张春菊；李矿；吕伯实；李跃；庞传武 刊期： 2012年第04期
目的:研究大鼠脊髓骶段(第2骶节)横断伤后5-羟色胺2A受体免疫反应(5-HT2AR-IR)的变化.方法:大鼠随机分为7组,即2h、8h和1d、2d、7d、30 d、60 d组,每组又随机分为手术组和假手术组.手术组在大鼠第2骶髓节段完全横断,假手术组只去除椎板,保留硬脊膜的完整,采用免疫荧光组织化学方法检测脊髓损伤下段5-HT2A-IR的变化.结果:2、8h手术组脊髓前角运动神经元区5-HT 2A-IR密度与假手术组比较无明显不同,1d后与假手术组比较开始增高,5-HT2A-IR密度随时间延长呈逐渐增加的趋势,直到手术后60 d达到高水平.结论:慢性脊髓骶段完全横断后脊髓前角运动神经元的5-HT2A受体上调可能是5-羟色胺去神经支配后超敏感反应和痉挛发生的潜在机制.
作者：王永为；陈萌；孔祥玉 刊期： 2012年第04期
广义的解剖学包括微细解剖学、胚胎学、大体解剖学与病理解剖学,以及与临床密切相关的影象解剖学与手术解剖学等等,解剖学是医学生必学的基础课程.解剖学课程包括教学大纲、教材与教学法等.图式是一个有组织、可重复的行为模式或心理结构,是表征特定概念、事物或事件的认知结构单元,与解剖学有关的全部图式组成一个人对人体结构的记忆与认知[1].本文对解剖学与图式的关系进行探讨与分析,力求从中找出两者的内在联系与规律,为解剖学课程改革与建设提供科学的方法与依据.
作者：陈良富 刊期： 2012年第04期
目的:研究湘语族群成人皮褶厚度状况.方法:采用随机抽样方法,在湖南双峰县调查了730例(城市男性157例,城市女性163例；乡村男性196例,乡村女性214例)湘语族群成人的6项皮褶(面颊、肱二头肌、肱三头肌、肩胛下、髂前上棘、小腿内侧皮褶)厚度值,分析了湘语族群成人皮褶厚度值随年龄变化的特点.结果:城市男性与城市女性间、乡村男性与乡村女性间6项皮褶厚度值差异具有统计学意义.男性6项皮褶明显薄于女性；城市人皮褶厚度值大于乡村人；城市、乡村男性及乡村女性6项皮褶厚度值多在40～岁组达到大,城市女性大值出现的年龄组较为分散.相关分析显示,随年龄增长,湘语族群面颊皮褶、髂前上棘皮褶逐渐变厚,乡村男女性小腿内侧皮褶逐渐变薄.结论:湘语族群男性皮褶厚度具有北亚类型族群特点,女性皮褶厚度虽具有北亚类型族群特点,但却是北亚类型族群中皮褶相对较薄的族群.
作者：李咏兰；陆舜华；郑连斌；李传刚；李永霞；孔祥薇；傅媛 刊期： 2012年第04期
在局部解剖学实验操作中,发现1例老年男性标本右侧椎动脉走行异常,报道如下.右侧椎动脉在距右颈总动脉和右锁骨下动脉分叉处0.90 cm,起自右侧锁骨下动脉.右侧稚动脉在起始处外径宽0.45 cm,走行在颈长肌的浅面,走行方向基本与右颈总动脉平行,于环状软骨平面上方4.90 cm处,进入第4颈椎横突孔,末端外径宽为0.42 cm.椎动脉从起始至进人第4颈椎横突孔全长为7.80 cm.左侧椎动脉未见异常.
作者：司道文；祖朝辉；蒲四庆；张宇新；张子明 刊期： 2012年第04期
目的:研究移行上皮反应基因(TERE1)在小鼠胚胎着床后至新生儿断乳期主要器官中的正常表达规律.方法:于E11 d～E18 d、P0 d、P7 d、P14 d、P21 d,取得小鼠胚胎脑、眼、心、肺、胃、肝、肢、肾(肾自E13 d开始),利用实时荧光定量PCR方法检测TERE1基因在各器官的表达丰度.结果:除仅在P21 d肢未检出外,TERE1基因在小鼠主要器官的发育过程中均有表达,且在脑、眼、心、肺、胃、肝、肾的表达水平较高；该基因的表达除在小鼠肾发育过程中呈升高趋势外,在脑、眼、心、肺、胃、肝、肢的表达均呈波动性.结论:TERE1基因在小鼠器官发育过程中呈广泛表达,且表达丰度不同,表达模式也不同.
作者：朱勇飞；万旭英；朱玉平；朱江波；周宏元；张天宝；红凌 刊期： 2012年第04期
精细化管理是一种理念,一种文化,它是源于发达国家的一种企业管理理念.目前该管理模式在公司企业应用较广泛[1-3],在实验教学中应用尚少[4].本校解剖学实验教学面临着学生人数多、实验内容多、实习难度大等突出问题,如何完成教学任务,不断提高解剖学教学质量,成为开展解剖学实验教学改革首先要思考的问题.要想让学生快速、熟练地掌握相关实验内容及方法,这对解剖学实验教师提出了较高的要求.本校通过近10年的教学实践与探索,特别是近3年来在解剖学实验教学中广泛采用精细化教学管理模式,积累了一定的教学经验,取得了较好的效果.
作者：王松涛；陈丽丽；闫建国；方方；连辉；付升旗；刘恒兴 刊期： 2012年第04期
解剖学杂志
主管:中国科学技术协会
主办：中国解剖学会
