曲学彬；张强；高锦；陈彦；姚瑞芹
实验教学是组织胚胎学教学的重要组成部分,根据组织胚胎学课程特点,结合山西中医学院教改规划,以学生为本,编写了组织胚胎学实验报告册,并以此为依托,在实验教学中采用“图”、“案”互动教学法,引导学生自主学习,培养了学生的自学能力、观察能力、分析问题及解决问题能力.
作者：刘建春；高岚；苗宇船 刊期： 2014年第08期
为了更好地实现基础服务于临床的医学教育理念,蚌埠医学院解剖学教研室近年来逐步把病例研究教学模式应用于解剖学教学中,弥补了传统教学模式枯燥乏味、脱离临床的缺点,增加了学生学习的趣味性和主动性,实现了早期了解临床概念、早期接触临床病案的“两早”式教学目标,使学生牢固掌握解剖知识的同时,也锻炼和培养了临床思维能力,从而取得良好的教学效果.
作者：袁圆；耿慧慧；隋东莉 刊期： 2014年第08期
人体寄生虫学实验教学是理论教学的重要补充,通过教学改革,严格教学管理、重视教学过程、优化教学内容,使寄生虫学实验教学在有限学时内达到优效果,对提高学生的感性认识、更好地理解理论课内容具有重要意义.
作者：张敬如；徐文岳；张健 刊期： 2014年第08期
病理学是医学教学中的桥粱学科,同时也是医学留学生重要的必修课,而实验课是其重要的组成部分.针对巴基斯坦等国家的留学生病理学实验教学特点及存在的问题,认为从教师培训、教材遴选、运用多媒体互动教学及PBL教学方法等方面提升留学生的病理学实验教学效果,同时也能提高授课教师的综合素质.
作者：周蕾；王丹娜；陶仪声 刊期： 2014年第08期
为提高临床微生物学实验教学效果和学生临床应用能力,缩短教学与临床检验之间的差距,依据临床检验实际更新实验教学内容、实施行程性考核、早期临床小班教学、CBL教学、开放实验室,调动了学生主动学习热情,提高其临床应用能力、标准化操作能力、质量控制能力和实验室管理能力.
作者：王海河；钟秀丽；纪书婷；王宏志 刊期： 2014年第08期
在新的医疗环境和形势下,随着患者自我保护意识的增强,医患纠纷呈逐年增加的趋势.急诊医学对实践性技能要求较高,医生必须在短时间内对急危重症患者进行明确诊断和紧急处理.采用多种教学方法,以提高学生急诊医学理论教学和实习教学质量,增强学生急救技能,培养学生急诊医学思维能力,促进和谐医患关系的建立.
作者：郭晋；李成 刊期： 2014年第08期
加强免疫学实验教学改革,更新实验内容,注重培养学员科研技能;优化教学方法,促进创新意识培养;改革考核机制,提高学员的综合实践能力,以调动学生学习的积极性和主动性,增强医学类本科学员的基本素质,从而提高教学质量.
作者：苏小平；王全兴 刊期： 2014年第08期
留学生教育质量是衡量高校教育和国际化水平的一个重要指标.目前来华医学留学生规模已居全国来华留学生各专业第二位,学历留学生首位.来华医学留学生教育在规模迅速扩大的同时,教学质量却出现了下滑现象.文章通过调查分析某高校来华留学生临床医学本科的教学现状,指出其现存的问题并提出应对对策,希望能为国内同类高校留学生医学教育提供参考.
作者：姜冬梅；王周凯欣；颜时姣；董东栋；符琳；李萍；王茹英；王华民 刊期： 2014年第08期
根据产科学学科和南亚留学生的特点,就课程内容准备、产科学与其他相关学科知识关联、利用病例讨论式以及多媒体教学、转变传统教学模式等多方面教学要点进行归纳,为今后留学生产科学教学实践提供辅助性参考.
作者：杨晓菊；徐金娥；张云 刊期： 2014年第08期
病理生理学是医学教育中一门重要的桥梁性学科,目前该课程的考核多采用期末集中考试为主.为寻找更合理更有效的考核方式,尝试采用了“平时理论知识考核+期末理论知识考核+实验课知识考核”相结合的综合考核体系,有效提高了病理生理学教学效果.
作者：杨艳萍；周鑫；刘福；牛利；郭建红；刘清华；王锋；张杨；李夏青 刊期： 2014年第08期
基础医学是医学教育与研究的基石,基础医学研究受到国内外的极大关注.重庆医科大学对基础医学硕士研究生的培养模式进行了探讨,在不同的研究生阶段进行不同的培养教育,培养研究生不仅掌握各种实验技术方法,而且具备独立思考、解决问题和设计研究课题的能力.
作者：朱慧芳；宋方洲 刊期： 2014年第08期
改变传统“满堂灌”和“填鸭式”的教学模式,在组织学与胚胎学教学中引入案例分析能有效提高本课程教学效果及教学质量,激发了学生的学习兴趣,提高了学生分析问题和解决问题的能力,但在教学过程中也存在一些问题,文章就如何合理引入和设计案例及有效开展案例教学等方面出现的问题与对策进行了探讨.
作者：周乾毅；胡琪；程桂荣；张伟 刊期： 2014年第08期
双语教学是培养高素质国际化医学人才的重要途径,医学生物化学双语教学存在专业术语难度大、跨度广、内容复杂等问题.“蛋白质的结构与功能”章节与生物化学突破性进展密切相关,在临床八年制及卓越创新班中,通过学生收集与课程相关诺贝尔奖案例的英文材料,“以学生为主体,以案例为中心”的双语教学新模式得到了实践.文章总结了双语教学的实施方法及教学效果评价.
作者：石嵘；马文丽；郑文岭；周珏宇；危敏 刊期： 2014年第08期
从教学安排、师资准备、病例编写、课程实施、学生规则、考核标准和评估反馈七方面介绍了临床药物治疗学PBL教学的实施过程和教学体会,并剖析了实施PBL教学法的必要性和意义,认为PBL教学模式适合现代化医学人才的培养.
作者：关凤英；石卓；靳英丽；纪影实；陈立 刊期： 2014年第08期
基于问题的学习(PBL)已成为多数医学院校采用的一种教学方法,它强调通过学习者的合作和自主学习来解决隐含在问题背后的科学知识,这一过程依赖大量的学习资源,因此,如何选择并利用相关的学习资源将在很大程度上影响学生的学习效果.客观分析常见的各类PBL课程学习资源的优、缺点,针对学生特点加以合理利用,有助于提高学生学习的效率.
作者：张珉；张玲；王旭光；张忠 刊期： 2014年第08期
高等医学院校基础医学师资普遍存在着总量不足、结构失衡等问题,加强基础医学师资建设是提高高等医学教育质量的根本保障.文章紧密结合地区发展特点,针对徐州医学院的基础医学师资队伍在建设和发展过程中存在的一些问题进行探讨,并提出相应的对策,为优化基础医学师资结构和提高基础医学的教学、科研和管理水平提供理论参考.
作者：张凌；周士东；李元栋；刘志安 刊期： 2014年第08期
八年制医学教育是我国为培养高层次医学人才而创建的一种新的教育模式.针对八年制医学生的特点,在八年制医学生耳鼻咽喉头颈外科见习带教过程中,采用CBL结合PBL教学法,调动学生学习积极性,注重其临床思维和科研能力的培养,取得良好的效果.
作者：姜振东；张学渊；钟诚 刊期： 2014年第08期
传统的细胞生物学教学往往以讲授为主,把知识全面地“灌输”给学生,不利于学生学习能力的培养.案例教学则以培养学生自己动手、动脑,发现、分析、解决问题的能力为主,逐步实现学生的自主学习.文章从围绕教学大纲,合理编写案例;从教学目标出发,体现以学生为主体的学习等具体案例初步探讨在高等医学院校细胞生物学课程中合理开展案例教学,提高教学质量.
作者：曲学彬；张强；高锦；陈彦；姚瑞芹 刊期： 2014年第08期
文章主要针对目前基础医学教育教学过程中考核的现状、存在的问题进行分析,并结合右江民族医学院的实践对考试理念、考核内容、考核方式和考核成绩评定等进行了改革,为医学人才培养模式及考核制度提供了借鉴作用.
作者：赵善民；何显教；王彩冰；黄丽娟；黄俊杰；梁祚仁；阳秀英；黎昀；王映 刊期： 2014年第08期
研究生是科学研究一线的执行者和科学发展的后备力量,其专业素质和道德修养影响着相关领域的未来发展.对于研究生教育既要着眼于未来,更要严格把握住现在.文章主要阐述了教师自身能力的提高、加强与学生交流及正确的科研理念等在研究生培养中的重要性.
作者：吕桂香；高旭 刊期： 2014年第08期
基础医学教育杂志
主管:山西医科大学
主办：山西医科大学
