张敬如；徐文岳；张健
为了更好地实现基础服务于临床的医学教育理念,蚌埠医学院解剖学教研室近年来逐步把病例研究教学模式应用于解剖学教学中,弥补了传统教学模式枯燥乏味、脱离临床的缺点,增加了学生学习的趣味性和主动性,实现了早期了解临床概念、早期接触临床病案的“两早”式教学目标,使学生牢固掌握解剖知识的同时,也锻炼和培养了临床思维能力,从而取得良好的教学效果.
作者：袁圆；耿慧慧；隋东莉 刊期： 2014年第08期
临床血液学检验是临床血液病学的重要组成部分,具有很强的实践性.项目教学法是以学生为主体、以能力为主线的新兴的教学模式.将项目教学法融入临床血液学检验教学当中,有利于调动学生的学习热情,加深学生对知识的理解和记忆,增强学生的实践能力,从而提高教学质量,促进医学检验教学的可持续发展.
作者：黄慧芳；徐建萍；林东红 刊期： 2014年第08期
基础医学是医学教育与研究的基石,基础医学研究受到国内外的极大关注.重庆医科大学对基础医学硕士研究生的培养模式进行了探讨,在不同的研究生阶段进行不同的培养教育,培养研究生不仅掌握各种实验技术方法,而且具备独立思考、解决问题和设计研究课题的能力.
作者：朱慧芳；宋方洲 刊期： 2014年第08期
实验教学是高等医学院校教学体系的重要组成部分,综合性与创新性实验教学是近年来基础医学实验教学改革的方向和趋势.在细胞与分子综合性实验教学中进行生物信息学实践,学生学习利用网络生物数据库资源进行实验设计,有利于调动学生积极性、培养学生的动手能力和后续科研能力,是学生能力培养过程中不可缺少的教学环节.文章介绍了在细胞与分子综合性实验教学中进行生物信息学实践的必要性,并探索了教学方式和教学内容.
作者：何永蜀；范浩；杨芳；李清；狄勇；杨银峰；朱月春 刊期： 2014年第08期
人体寄生虫学实验教学是理论教学的重要补充,通过教学改革,严格教学管理、重视教学过程、优化教学内容,使寄生虫学实验教学在有限学时内达到优效果,对提高学生的感性认识、更好地理解理论课内容具有重要意义.
作者：张敬如；徐文岳；张健 刊期： 2014年第08期
从教学安排、师资准备、病例编写、课程实施、学生规则、考核标准和评估反馈七方面介绍了临床药物治疗学PBL教学的实施过程和教学体会,并剖析了实施PBL教学法的必要性和意义,认为PBL教学模式适合现代化医学人才的培养.
作者：关凤英；石卓；靳英丽；纪影实；陈立 刊期： 2014年第08期
在新的医疗环境和形势下,随着患者自我保护意识的增强,医患纠纷呈逐年增加的趋势.急诊医学对实践性技能要求较高,医生必须在短时间内对急危重症患者进行明确诊断和紧急处理.采用多种教学方法,以提高学生急诊医学理论教学和实习教学质量,增强学生急救技能,培养学生急诊医学思维能力,促进和谐医患关系的建立.
作者：郭晋；李成 刊期： 2014年第08期
为提高临床微生物学实验教学效果和学生临床应用能力,缩短教学与临床检验之间的差距,依据临床检验实际更新实验教学内容、实施行程性考核、早期临床小班教学、CBL教学、开放实验室,调动了学生主动学习热情,提高其临床应用能力、标准化操作能力、质量控制能力和实验室管理能力.
作者：王海河；钟秀丽；纪书婷；王宏志 刊期： 2014年第08期
传统的细胞生物学教学往往以讲授为主,把知识全面地“灌输”给学生,不利于学生学习能力的培养.案例教学则以培养学生自己动手、动脑,发现、分析、解决问题的能力为主,逐步实现学生的自主学习.文章从围绕教学大纲,合理编写案例;从教学目标出发,体现以学生为主体的学习等具体案例初步探讨在高等医学院校细胞生物学课程中合理开展案例教学,提高教学质量.
作者：曲学彬；张强；高锦；陈彦；姚瑞芹 刊期： 2014年第08期
以长江大学医学院临床医学五年制专业80名学生作为研究对象,在生理学教学中分别采取协同教学模式和传统的医学教学,教学结束后对学生开展问卷调查和教学效果评价的比较分析,主要了解学生对教学方法的满意程度、学生沟通能力、学习积极性和创新能力提高等的自我评测及考试成绩的情况.探讨协同教学模式在提高学生学习成绩、改善学生沟通能力、激发学生学习积极性和培养学生创新能力等方面的作用.
作者：余万桂；张恒文 刊期： 2014年第08期
介绍了在药剂学课程中应用互动式教学法的基本程序以及互动式教学法在江西科技师范大学药学院药剂学课程教学活动中的应用实践及体会,并对互动式教学法在药剂学教学中的应用效果进行了探讨.与其他教学方法比较,互动式教学法能够有效提高学生的学习积极性和独立思考能力,有利于创新型人才的培养,是一种适合于药剂学教学的值得推广的教学方式.
作者：周庆颂；李洁；陈振华 刊期： 2014年第08期
加强免疫学实验教学改革,更新实验内容,注重培养学员科研技能;优化教学方法,促进创新意识培养;改革考核机制,提高学员的综合实践能力,以调动学生学习的积极性和主动性,增强医学类本科学员的基本素质,从而提高教学质量.
作者：苏小平；王全兴 刊期： 2014年第08期
文章主要针对目前基础医学教育教学过程中考核的现状、存在的问题进行分析,并结合右江民族医学院的实践对考试理念、考核内容、考核方式和考核成绩评定等进行了改革,为医学人才培养模式及考核制度提供了借鉴作用.
作者：赵善民；何显教；王彩冰；黄丽娟；黄俊杰；梁祚仁；阳秀英；黎昀；王映 刊期： 2014年第08期
八年制医学教育是我国为培养高层次医学人才而创建的一种新的教育模式.针对八年制医学生的特点,在八年制医学生耳鼻咽喉头颈外科见习带教过程中,采用CBL结合PBL教学法,调动学生学习积极性,注重其临床思维和科研能力的培养,取得良好的效果.
作者：姜振东；张学渊；钟诚 刊期： 2014年第08期
病理学是医学教学中的桥粱学科,同时也是医学留学生重要的必修课,而实验课是其重要的组成部分.针对巴基斯坦等国家的留学生病理学实验教学特点及存在的问题,认为从教师培训、教材遴选、运用多媒体互动教学及PBL教学方法等方面提升留学生的病理学实验教学效果,同时也能提高授课教师的综合素质.
作者：周蕾；王丹娜；陶仪声 刊期： 2014年第08期
江南大学临床医学专业是2012年经教育部批准招生的,根据现代医学教育理念、学校医学办学能力和办学定位,首批招生30名学生.经过国内外调研,确定了“小规模、精英化”的培养定位.根据培养定位和学校的学科优势,制定了人才培养方案,构建了课程体系;同时在实施过程中也发现存在的问题并提出改进措施.
作者：邱丽颖；鲁可可；张海峰；范红斌；李想；吴静；李英 刊期： 2014年第08期
临床七年制教育是我国医学教育长学制的一种探索,苏州大学在七年制医学教学中存在教学与临床分离、双语教学存误区、教学形式较单一、轻科研思路引导等现状,并提出理论与见习相结合、实习重点有所侧重、合理发展双语教学、引导学生自主学习、推广先进教学方法、努力提高科研思维等改进措施,深化对学校七年制的教育改革.
作者：石永兵；欧阳涵；曾颖；姚娬斌 刊期： 2014年第08期
实验教学是组织胚胎学教学的重要组成部分,根据组织胚胎学课程特点,结合山西中医学院教改规划,以学生为本,编写了组织胚胎学实验报告册,并以此为依托,在实验教学中采用“图”、“案”互动教学法,引导学生自主学习,培养了学生的自学能力、观察能力、分析问题及解决问题能力.
作者：刘建春；高岚；苗宇船 刊期： 2014年第08期
骨科生物力学当前的教学现况已经不能满足该学科的发展和人才培养的需求,需要进行适当的改革.PBL模式中的以学生为中心的设问式教学模式在骨科生物力学学科教学中具有显著的优势,其在充分激发学生学习积极性的同时也可促进教师教学水平的提高和科研能力的进步,值得进一步推广应用.
作者：孙培栋；欧阳钧；赵卫东 刊期： 2014年第08期
病理生理学是医学教育中一门重要的桥梁性学科,目前该课程的考核多采用期末集中考试为主.为寻找更合理更有效的考核方式,尝试采用了“平时理论知识考核+期末理论知识考核+实验课知识考核”相结合的综合考核体系,有效提高了病理生理学教学效果.
作者：杨艳萍；周鑫；刘福；牛利；郭建红；刘清华；王锋；张杨；李夏青 刊期： 2014年第08期
基础医学教育杂志
主管:山西医科大学
主办：山西医科大学
