杨丹丹；张继红；李家蒂
目的:经支气管镜介入治疗声门下气道恶性肿瘤的方法、临床疗效及安全性.方法:将我院收住肺癌或其他肿瘤转移至气道上段(声门下)导致气道堵塞呼吸困难的25例患者,采用喉罩全麻下经支气管镜介入治疗,并行术前评估,术中监护及术后观察随访.结果:25例患者经镜下介入治疗后呼吸困难明显改善,管腔明显扩大,差异有统计学意义(P＜0.01),5例患者出现术中心律增快,血氧饱和度下降,2例患者出血较多,终止手术并予以止血后好转.结论:术前严密评估与准备,术中麻醉配合及术后注意观察,喉罩全麻下经支气管镜介入治疗声门下气道恶性肿瘤是安全有效的方法.
作者：吴晓虞；陈华春 刊期： 2018年第02期
目的:探讨案例分析法在产科护理实习中对护生护士核心能力提高的作用.方法:选择产科护理实习生141名,随机分为实验组和对照组,对照组采用传统方法带教,实验组采用案例分析法带教,通过调查问卷和考试成绩考察护士核心能力培养效果差异.结果:实验组优于对照组,差异有统计学意义(P＜0.05).结论:将案例分析法应用于产科护生带教中,可有效提高护生护士核心能力.
作者：崔星慧；管艳杰；马玉磊；刘建明；王益光 刊期： 2018年第02期
目的:探讨40例克罗恩病肛瘘患者的临床诊治体会.方法:选取在我院治疗的克罗恩病肛瘘患者加例,依照随机方法分为对照组和实验组,各20例.比较两组治疗前后CDAI、肛门失禁、PDM评分.结果:两组治疗前各项指标比较没有显著差异(P＞0.05),治疗后两组比较除肛门失禁评分外均具有显著差异(P＜0.05).结论:对于克罗恩病肛瘘患者给予适当的治疗和护理可产生显著疗效,促进生活质量改善.
作者：郑建波；李根海 刊期： 2018年第02期
文章探讨了融入微信、QQ网络平台的教学模式在工科学生的医学基础课程工程生理学教学实践中的应用,其在内容呈现、知识拓展、教学活动互动性、学生受益度方面均有显著优势,将微信和QQ平台融入教学活动,对教师教学效率的提高和学生学习积极性的激发均有积极的促进作用.
作者：王琳琳；周涛；郑鸣之；沈岳良；陈莹莹 刊期： 2018年第02期
目的:了解医科院校本科生班风现状,为学校校风建设提供科学依据.方法:采用自制授课教师班风评价表,对本科授课教师在2015年春、秋两季及2016年春季学期开展调查.结果:各年级班风评价中,2015级班风总分秩均值高,2010级班风总分秩均值低;结论:低年级班风较好,高年级班风较差;对调查数据进行分析发现,学习态度与行为、知识基础、诚实守信是影响授课教师评价班风结果的主要因素.
作者：游顶云；杨顺月；谭正辉；梁小茶；许传志；李富丽；于建云 刊期： 2018年第02期
目的:探索早期临床实践(早临床)中叙事医学教学对低年级临床医学本科生共情和沟通能力培养方面的作用.方法:一年级临床医学本科早临床课程中通过患者访谈实践叙事医学.问卷调查评价早临床前后学生共情和沟通能力的变化.结果:早临床中记录到92个合格疾病故事案例.早临床前后学生对叙事医学了解程度和沟通能力的比较均有统计学差异.结论:在临床医学专业低年级学生早临床课程中融入叙事医学教学可提高学生的共情与沟通能力.
作者：叶熊；唐红梅；项雨晨；金王婷；王影；朱佳妮；蔡巧玲 刊期： 2018年第02期
目的:探讨基于形成性评价的翻转课堂教学模式在口腔内科学实验Ⅱ类洞的制备中的应用效果.方法:随机选择我校2015级三年制口腔医学专业的一个班级作为实验班,另一个为对照班.以口腔内科学实验Ⅱ类洞的制备为例,实验班采用翻转课堂教学模式进行实验教学,对照班采用传统教学模式.教学过程中采用“手机课堂”随堂测试及Fair Grader 100数字化评估系统对教学活动进行形成性评价.结果:对两个班的课后随堂测试结果进行对比发现,理论教学方面实验班教学效果优于对照班.对两个班的操作作品评分结果进行对比发现,两个班无明显差异.结论:从形成性评价结果来看,翻转课堂教学模式应用于口腔内科学Ⅱ类洞的制备实验教学中,其教学效果并没有明显优于传统教学模式.
作者：施华丽；杨晓峰；李新伟；傅卓凌 刊期： 2018年第02期
目的:考察并比较采用不同生化检测仪器对肾性高血压患者血清相关指标检验结果的影响.方法:对69例肾性高血压患者的血清标本分别采用7180型全自动生化分析仪、7600型全自动生化分析仪重复检测3次.检测指标包括肾功能相关指标、电解质K+、血糖、血红蛋白.对两种不同仪器检测结果做方差齐性检验,对相关性做回归方程分析.结果:对两种不同仪器检测各项指标均值的方差进行齐性检验,无统计学意义(P＞0.05).两种仪器的检测结果回归方程为Y=0.910X+ 0.492,有明显正相关性.结论:7180型和7600型两种仪器性能均较为稳定,其检测结果的差异通过比对分析均可接受,均在实验室质控要求范围内.
作者：胡玲敏 刊期： 2018年第02期
目的:探讨基于网络信息技术的翻转课堂在新生儿临床护理实习中的应用.方法:将2014届57名实习生作为对照组,实施传统“一对一”带教模式;将2015年58名实习生作为实验组,实施“基于网络信息技术的翻转课题模式”.评价两组实习前后满意度和评判性思维能力.结果:实验组在评判性思维能力总分和分析能力、评判思维的自信心及求知欲三个维度的得分优于对照组;学生总体满意度及教师的教学方法等5个条目得分也优于对照组.结论:基于网络信息技术的翻转课堂教学模式有助于培养学生的临床思维,提高实习满意度.
作者：秦秀群；梁骊敏；邵梦烨；方蘅英 刊期： 2018年第02期
面向应用型医科人才的培养,将基础知识、基础技能性实验与综合性虚拟实验、虚拟仿真实验大赛相结合,在独立学院开展了实验教学改革与实践.采用定性与定量相结合的方式分析学生的学习情况,总结取得的成效和存在的问题,以期为“虚拟实验”等信息化教育技术在应用型创新人才培养上的应用提供参考与借鉴.
作者：刘琼；张韦深；吴欣慧；龙天澄；汪雪兰 刊期： 2018年第02期
目的:探析口腔科临床实习以科研为导向对教学效果的影响.方法:选取2015-2017年本院口腔科实习生60例为分析对象,随机数字表将实习生分配为对照组与实验组,各组有实习生30名,分别应用传统教学模式及以科研为导向的教学模式.带教期结束后通过评估实习生出科成绩及对教学评价以归纳以科研为导向的临床实习教学效果.结果:实验组实习生理论、实践操作等均优于对照组,存在显著差异(P＜0.05);实验组实习生对接受带教模式各方面肯定评价数据均优于对照组,存在显著差异(P＜0.05).结论:在口腔科临床实习教学中贯彻以科研为导向,能够在保障教学出科成绩的同时激发和提高实习生的学习兴趣和综合素质,值得推广.
作者：季育；姚旭飞 刊期： 2018年第02期
目的:探析对甲状腺微灶癌患者分别用全乳晕入路、胸乳入路胸腔手术干预方案的疗效差异及应用价值.方法:收治确诊为甲状腺微灶癌患者90例,为笔者所在医院科室于2015年3月-2017年5月间收治,数字编序后单盲随机将其各组45例分为A组与B组,对应为全乳晕入路腔镜甲状腺手术、胸乳入路腔镜甲状腺手术治疗.比较不同入路方式对甲状腺微灶癌患者临床效果.结果:患者各项手术指标如手术时间、术中出血量及住院时间组间数据差异无统计学意义(P＞0.05);患者各项手术安全指标如甲状旁腺暴露、喉返神经暴露及术后并发症组间数据差异无统计学意义(P＞0.05);A组患者对手术切口评价程度显著优于B组且有统计学意义(P＜0.05).结论:对甲状腺微灶癌患者选择全乳晕入路或者胸乳入路治疗在疗效及安全性方面均有令人满意的效果,全乳晕入路切口对患者美观影响程度更低,接受程度更高.
作者：宋坚；周丹月；朱从伦；薛世航 刊期： 2018年第02期
目的:通过引入翻转课题的理念,提高留学生产科实习的效果.方法:将31名实习留学生随机分为两组,一组为传统带教法,另一组采用更新带教法,比较两组学生出科考试和英文病例书写的成绩.结果:两组学生的成绩在医患沟通和病例分析两方面有统计学差异,更新教学法组优于传统带教组,但是,在技能操作和英文病历书写两方面没有统计学差异.结论:翻转课堂的理念能充分调动学生的学习积极性和主动性,翻转课堂的方法在临床实习中应用也是行之有效的.
作者：赵骏达；陈洁；殷艳 刊期： 2018年第02期
目的:研究Er,Cr:YSGG激光结合口腔基础治疗牙周炎患者的临床效果.方法:随机选取2015年5月至2017年5月我院就诊的牙周炎患者80例,依据治疗方法分为Er,Cr:YSGG激光结合口腔基础治疗组和手工龈下刮治器械结合口腔基础治疗组,对两组的治疗时间、VAS评分、PD、BI、PLI、CAL进行统计分析.结果:激光治疗组的治疗时间显著长于手术刮治组(P＜0.05),VAS评分显著低于手工刮治组(P＜0.05);激光治疗组的PD、BI、PLI、CAL均显著低于手工刮治组(P＜0.05).结论:Er,Cr:YSGG激光结合口腔基础治疗牙周炎患者的临床效果较手工龈下刮治器械结合口腔基础治疗好,值得推广.
作者：叶志飞；杜艳；朱晓琴 刊期： 2018年第02期
目的:探讨多学科融合翻转课堂在预防医学专业中的应用效果.方法:将2013级预防医学专业学生随机分成两组,实验组采用多学科融合翻转课堂,对照组采用传统教学,定性和定量分析教学效果.结果:在提高综合分析问题的能力等方面以及公共卫生案例综合分析成绩实验组要高于对照组(P＜0.05).结论:多学科融合翻转课堂可以提高预防医学生综合分析问题的能力.
作者：唐少文；周明；张怀平；陆慧；易洪刚 刊期： 2018年第02期
目的:运用PDCA循环提升护理本科生临床实践能力.方法:选取我校2012级61名护生,随机分为试验组和对照组,试验组采用PDCA循环持续动态改进临床教学方案,对照组根据大学临床教学方案实施临床教学,采用OSCE作为测评工具.结果:试验组护生实习早、中、晚期OSCE成绩呈上升趋势,差异有统计学意义(P＜0.05);晚期除护理技能外,其余三项成绩试验组明显高于对照组,差异有统计学意义(P＜0.01).结论:PDCA循环持续动态改进临床教学方案的教学模式优于传统临床教学模式,从而提高护生的临床实践能力.
作者：邓少娟；刘玉玲；雷友金；全小明；吴蓓；甘红 刊期： 2018年第02期
目的:探讨情景模拟教学法用于外科护理带教中的应用效果.方法:以我院的60名外科实习生作为研究对象,根据入科室先后顺序将护理实习生分为对照组与实验组,每组30名,分别给予传统带教方式和情景模拟教学法,对两组实习生出科考试成绩以及对带教教师满意度进行综合评价.结果:实验组护理实习生合格率显著高于对照组(P＜0.05);且实验组护理实习生各项观察指标得分优于对照组(P＜0.05).结论:情景模拟教学法应用于临床外科带教,可提升学习效果,具有较高的使用价值.
作者：王小英 刊期： 2018年第02期
目的:研讨儿童接受早期综合教育及保健服务对促进体格发育的临床价值.方法:对2016年1月-2017年12月在我院娩出的200例足月新生儿做随机非盲实验并分组,Ⅰ组按常规标准给予保健服务干预,Ⅱ组施行早期综合教育及保健服务指导,观察评估两组新生儿出生后不同时间段的体格发育、机体营养状况.结果:两组新生儿出生后半年、1年的体重相比以及出生后半年的头围相比,无统计学意义(P＞0.05);但在出生后半年、1年的身长以及出生后1年的头围对比上,Ⅱ组均优于Ⅰ组,比较有统计学意义(P＜0.05).Ⅱ组出生后半年、1年的营养不良发生率分别为1.0％和3.0％,相对Ⅰ组的发生率7.0％和11.0％均显著降低,比较有统计学意义(P＜0.05).结论:在医院临床推行早期综合教育及保健服务指导,能够有效促进儿童体格发育,减少营养不良事件的发生,值得推荐.
作者：桂敏；朱洁倩；诸凤；陈洋 刊期： 2018年第02期
教练技术是一项通过改善被教练者心智模式来发挥其潜能和提升效率的管理技术,其核心在于追求内心变化和成长,其本质与医学人文教育是相通的.二者都试图通过对自我的探索、觉察,充分体现个人价值以及个人对社会的价值.教练技术具有很好的理论基础以及完善的操作流程,能够为拓展医学人文教育提供新的教育教学方式.将教练技术运用于医学人文教育是切实可行的.
作者：邓如芝；林娜；李英姿；李小曼；张建 刊期： 2018年第02期
目的:探索案例教学法结合口腔临床摄像示教系统在口腔修复学中应用的可行性.方法:试验组采用CBL教学法结合口腔临床摄像示教系统教学(n=80),对照组采用传统方式教学(n=81),比较教学效果.结果:两种教学法理论考核成绩无显著性差异,病例分析题和总分平均分试验组(28.45±8.46,70.70±9.00)显著高于对照组(21.25±8.64,63.91±9.61),差异有统计学意义(P＜0.05).问卷调查显示学生对试验教学法满意度较传统教学法高(P＜0.05),特别是针对医患沟通方面的学习显示出更大的优势.结论:CBL教学法结合口腔临床摄像示教系统教学有助于提高口腔修复学教学质量,值得在以后的教学过程中推广.
作者：朱亚利；童方丽 刊期： 2018年第02期
中国高等医学教育杂志
主管:中华人民共和国教育部
主办：浙江大学,全国高等医学教育学会
