谢春；杨颖；杨大干；王翠玲；胡野
目的:探讨CBL联合PBL教学法对留学生麻醉危重病课程临床见习的影响.方法:58名留学生分成2组,分别接受传统教学法和CBL-PBL教学法(CP组).采取满意度问卷调查和课后答题评价教学效果.结果:CP组在满意度和课后主观题的得分上优于对照组.结论:CBL联合PBL教学法有助于培养临床思维,优化临床教学,适合留学生教学.
作者：孙捷豪；张学政 刊期： 2018年第08期
通过对全国部分二级、三级医院检验科寄生虫检验岗位工作32个知识点和技术点进行调查,分析寄生虫检验技术在临床实际工作中的应用情况.结果表明消化道蠕虫、溶组织阿米巴、阴道毛滴虫及疟原虫等检验项目及知识点应用较多,粪寄生虫卵孵化试验、寄生虫免疫学检查、寄生虫培养鉴定、寄生虫分子检测项目没有开展,另外检验项目手工操作二级医院为100％,三级医院为94％,在实践教学中要重视手工操作训练.调查结果提示,高职寄生虫检验技术课程标准和教学内容应做适当调整,以适应临床寄生虫检验岗位工作的发展需要.
作者：李妤蓉；张辰阳；胡野；吴琳；曹德明 刊期： 2018年第08期
目的:探索TBL联合CBL教学法在3年住院医师规范化培训中的可行性.方法:以急性抬高性心肌梗死临床课程为教学内容,将住院医师随机分为实验教学组及传统教学组.课程结束后对两组教学效果评价.结果:在学习积极性、团队合作精神及临床分析能力方面实验教学组明显优于传统教学组,在理论成绩方面无显著差异.结论:TBL联合CBL教学法有利于提高住院医师学习的主动性及临床分析能力.
作者：王嫱；吴昊；孟浩宇；刘海雷；祝因苏；许雪强；贾坚；朱华渊；周蕾 刊期： 2018年第08期
目的:比较不同中西医方案治疗痰湿中阻型脑动脉供血不足的临床效果.方法:103例脑动脉供血不足痰湿中阻患者中,68例经中西医三联方案治疗(命名为三联组),另外35例经中西医两联方案治疗(命名为两联组).比较其症状改善率,治疗前后收缩期基底动脉BA,椎动脉VA的血流速度.结果:三联组治疗总有效率为86.76％ (59/68),两联组为85.71％ (30/35),P＜0.05.治疗前后TCD血液学相关参数均较其治疗前改善,P均＜0.05;三联组治疗后LVA、RVA及BA平均血流速度均优于两联组,t值=2.676,3.917,3.295,P均＜0.05.结论:中西医联合穴位针刺可更好改善脑动脉供血不足痰湿中阻型患者的眩晕症状,一定程度地纠正其脑供血不足.
作者：马颖俐 刊期： 2018年第08期
目的:了解医学本科生冲突管理现状.方法:分层随机抽取282名医学本科生进行调查.结果:医学本科生冲突管理各维度得分排序为整合＞妥协＞回避＞顺从＞支配.不同年级回避、顺从维度有显著差异(P＜0.01).不同性别在妥协、顺从维度有显著差异(P＜0.05).有无阅读习惯、实习经历学生顺从维度均有显著差异性(P＜0.01).结论:医学本科生冲突管理能力有待提高,应采取针对措施改善其冲突管理能力.
作者：李元；李馨雨；徐雅林；王志楠；彭歆 刊期： 2018年第08期
以人工智能为代表的新一轮科技革命推动医学发展进入新阶段.从中国医学教育的现状和实现健康中国的需求出发,深度思考医学教育的改革和发展方向,落实教育部提出的“卓越医生教育培养计划”2.0版、“新医科”建设以及“基础医学拔尖学生培养计划”至关重要.探索“新医科”建设的战略意义、内涵和实施路径,前瞻性地设计和构建未来医学人才教育体系,推动中国医学教育走向国际前沿.
作者：顾丹丹；钮晓音；郭晓奎；胡翊群 刊期： 2018年第08期
目的:明确临床检验常规岗位应用的主要知识点、技能点及职业能力要求,为教学改革提供科学依据.方法:对全国52家医院检验科116个知识点及技能点抽样调查,分析临床检验常规技术应用情况.结果:血细胞分析仪等各种自动化仪器在临床应用广泛,但与形态相关的项目仍多采用手工方法检测;开展的项目数量三级医院明显多于二级医院.结论:临床检验基础教学内容可作适当调整,注重传统基本技能与现代自动化仪器检测教学相结合,增加综合性实验,加强教学模式改革.
作者：李敏霞；邱冬；李振江；王君；胡野；杨拓；李晖；胡雪琴 刊期： 2018年第08期
目的:为了完善病理生理学现有的教学评估体系、结合TBL教学模式,在实习课中进行学生互评体系的尝试.方法:评估流程包括:学生以团队为单位;对教师所提供病例进行思考;就病例内容进行团队间的互相发问及相互评分;教师根据各团队在问答中的表现进行综合评分.结果:团队通过角色互换,完成互评.
作者：李夏青；刘福；刘清华；王锋；周鑫；张杨 刊期： 2018年第08期
选取同时在北京协和医学院接受临床理论课程学习的清华大学医学院(训练组)和北京协和医学院(未训练组)的八年制本科医学生.其中训练组医学生在医学预科学习后进行了为期2年的科研培训,而未训练组未接受科研培训,在医学预科后直接进入临床理论课学习.两组共同学习结束后,分别比较两组学生理论课考试成绩.结果提示八年制医学本科教育早期阶段进行科研培训可能有助于临床理论知识的掌握.
作者：焦洋；黄晓明；潘慧 刊期： 2018年第08期
目的:了解医学研究生法律知识掌握情况,探讨医学生法律知识的培训路径.方法:由律师对医学研究生进行20课时法律课程培训,包括法律法规及案例分析,进行培训前后法律知识问卷调查和统计学分析.结果:培训前后,医学生法律知识总得分和告知义务方面、病历书写方面、责任方面得分有统计学差异.结论:医学院校法律知识教育不能满足临床执业的法律要求,律师进行法律知识授课可以有效提高医学生的法律知识水平.
作者：田胜男；刘爱和；王晓路；瞿长宝；王圆圆；路玲 刊期： 2018年第08期
个案病例讨论(Case-based Discussion,CbD)作为工作场所为基础的评估方式之一,也是一种形成性评价方式,具有相当可靠的信、效度和极好的便利性.CbD可将理论联系实际,使参与双方的信息及时得到反馈,并可培养批判性思维和创新性思维.CbD的教学模式已在国外广泛应用,相信不久也会在我国成为评量受训医师临床能力的主要方式之一.
作者：刘雷；张少青；董国霞；刘艳；李新建 刊期： 2018年第08期
目的:探讨基于PACS病例库CBL教学法在影像学教学中的应用效果.方法:对湖北医药学院2013级临床本科生120人分为两组,对照组60人采用传统教学法即理论科教学进行授课,实验组60人采用基于PACS病例库CBL教学法授课.形成式评价以理论课考试成绩为主、阅片考试成绩为辅;结果:对照组和实验组影像课理论考试成绩分别为(74.6±6.9)分、(84.7±7.2)分,阅片成绩分别为(13.2±3.0)分、(16.7±2.1)分,差异有统计学意义(P＜0.05).基于PACS病例库CBL教学法授课的学生与传统教学法相比,理论考试成绩有所提高,提高影像病例判读思维能力.
作者：闵朋；徐佳佳；杨锐；张旭辉 刊期： 2018年第08期
目的:探讨案例教学(CBL)结合传统教学(LBL)法对麻醉生理学教学效果的影响.方法:给3个年级学生分别实行LBL、CBL+ LBL教学法,问卷调查评价教学效果.结果:CBL+ LBL教学法显著提高学生的自主学习、解决问题和创新能力.结论:CBL有助于提高教学效果.
作者：张阳；王志红；林建清；魏义明；陈炜；黄景峰；郑章斌；林默君；强华 刊期： 2018年第08期
“以问题为导向”(Problem-Based Learning,PBL)的教学模式正在国内医学教育领域中逐渐推开,PBL在预防医学教学改革中也值得积极探索.经过实践检验,预防医学教学中应用PBL,能调动学生的学习主动性,培养学生团队协作能力,提高知识的实际运用能力,受到学生的广泛认可.
作者：尤华；胡志斌；王建明；赵丽萍；陆慧；唐少文 刊期： 2018年第08期
目的:为提高环境卫生学的教学质量与教学效果.方法:采取整群抽样的方法选取某高等医学院校预防医学本科252名学生为研究对象,实验组67人,对照组185人.实验组教学内容为开放性设计性实验,对照组教学内容为验证性实验,并通过调查问卷及成绩分析对环境卫生学实验教学实践改革的效果进行评价.结论:环境卫生学实验教学改革提高了学生学习兴趣,增强了学生实验设计、实验动手、独立思考等能力,并且显著提高了学生实验课考试成绩,提升了教学质量和教学效果.
作者：张贺；孙铭薇；石明；刘林华；罗皓 刊期： 2018年第08期
通过对全国各省市二级、三级医院临床检验科开展的微生物学检验项目进行调查分析,对目前各个医院开展的微生物检测项目及检测方法有了进一步的了解,从中找出课堂教学与临床实际的差别,为今后修(制)订微生物学检验课程教学标准、教学计划以及调整教学内容、创新教学方法提供科学依据,使医学检验专业教育教学更贴近临床岗位工作实际,有利于培养出实践能力强、综合素质高的应用型医学检验技术人才.
作者：谢春；杨颖；杨大干；王翠玲；胡野 刊期： 2018年第08期
根据我国医学教育改革是以提升医学生的临床能力、培养学生临床思维能力为核心目的,通过整合优化医学临床教学内容,压缩核心课程学时,推行延长“见习医生制”实施时间,逐渐将课堂从学校搬到医院,转化临床授课形式,实现早临床、多临床、反复临床,培养医学生关爱病人、尊重生命的职业操守和解决临床实际问题的能力,探索出一条符合5年制医学院校临床医院实际情况的医学人才培养新路径.
作者：张卫红 刊期： 2018年第08期
目的:分析预防性护理在骨创伤下肢深静脉血栓形成(DVT)的应用效果.方法:选择2017年1月15日-2018年1月15日期间至我院就诊的350例骨创伤患者作为研究对象,分为常规组和实验组.其中给予常规组患者传统护理模式,给予实验组患者预防性护理模式,将两组的护理效果进行对比.结果:实验组与常规组的DVT发生率分别为3.42％ (6/175)与8％ (14/175),差异显著(P＜0.05);实验组患者护理后的血流速度明显高于常规组患者,差异显著(P＜0.05);实验组护理质量评分均明显高于常规组.结论:对骨创伤患者给予预防性护理措施,便于保证给予患者良好的护理质量,降低DVT发生率,提高血流速度.
作者：陈智慧；陈培华；杭国珍 刊期： 2018年第08期
对美国家庭开业护士分析,归纳其准入标准、课程设置、实践环节和注册等方面情况,分析其主要经验和特点,为国内社区、家庭方向护理硕士专业学位研究生以及高级执业护师培养提供参考.
作者：史岩；朱迪；陈勤；易景娜 刊期： 2018年第08期
目的:基于临床案例学习(PCMC)联合以问题为导向(PBL)教学模式在骨科护理带教中的应用.方法:选取我院70位实习护士,随机分为对照组(35例)和观察组(35例).对照组采用传统模式带教,观察组采用PCMC联合PBL模式带教.比较两组出科成绩和教学方法认可情况.结果:观察组出科成绩明显优于对照组(P＜0.01);观察组教学方法认可情况显著高于对照组(P＜0.01).结论:PCMC联合PBL教学模式在骨科护理带教中可提高护士自主学习能力、增强教学质量,值得临床推广.
作者：郑丹；林宁；王晓芬 刊期： 2018年第08期
中国高等医学教育杂志
主管:中华人民共和国教育部
主办：浙江大学,全国高等医学教育学会
