王利；钱慈航；杨益中
生物化学和分子生物学实验是医学相关专业的基础课程,对于医学研究和科研思维的培养有重要分量.医学留学生来自于世界各国和地区,有着不同的文化背景、语言能力和学习基础.金字塔模型在医学留学生生物化学和分子生物学实验课程教学中实施,并在教学方法,教学内容等方面阐述,以达到提升教学效果的目的.
作者：林贯川 刊期： 2017年第07期
随着教育国际化进程的加快,我国医疗卫生条件的迅速发展,医学来华留学生人数迅速增长.医学来华留学生的教育具有特殊性,医学教育的重要组成部分——临床实践,要求学生与本地患者面对面的交流.因此,为确保医学来华留学生在国内临床实践的顺利完成,汉语教学在医学院的学习中起了非常重要的作用.医学汉语水平的提高增加了留学生对课程的理解、提高了课堂上教学的互动力,为后期附属医院的临床见习、实习夯实了基础.
作者：王利；钱慈航；杨益中 刊期： 2017年第07期
韩国早在1981年便接受临床医学国际标准并实施了临床医学认证制度,开展民间和政府的二元评估认证及自律性评估认证等,有其独到的特色.本研究主要介绍韩国临床医学认证的主体、认证程序、指标体系,结合中国医学教育的情况得出韩国临床医学认证制度的主要特征与其对中国的启示.
作者：李秀珍；孙钰 刊期： 2017年第07期
目的:了解护理本科生到精神病专科医院就业的意向及影响因素.方法:采用便利抽样,用自制问卷对浙江省4所医学高等院校709名护理本科生进行调查.结果:愿意到精神病专科医院工作的有143名(20.17％),不愿意有334名(47.11％),可以考虑有232名(32.72％).护生所在年级、是否独生子女、入学第一志愿是否护理专业、是否学习精神科护理学、是否精神科实习、对精神病护理工作了解程度等因素对从事精神病专科医院护理工作意向有影响(P＜0.05).结论:护理本科生到精神病专科医院就业的意向较低,建议通过调整就业政策,加强院校教育培养,增进护生对精神病护理了解来促进护理本科生到精神病专科医院就业.
作者：刘晓；王蓉芸；俞梦盈；裴彩利；何桂娟 刊期： 2017年第07期
目的:探讨TBL为中心的多元化教学法在营养与食品卫生学教学中的实施效果.方法:2011级预防医学专业1班47名学生为对照组,采用LBL教学法,2班50名学生为实验组,采用TBL为中心的多元化教学法,通过考试成绩和调查问卷进行评估分析.结果:课程考试结果显示实验组学生综述成绩、实验成绩、期末成绩和总评成绩高于对照组学生成绩(P＜0.01).问卷调查结果显示实验组学生对TBL为中心的多元化教学的满意率高于对照组学生对LBL教学的满意率(P＜0.01).结论:T地为中心的多元教学法有效提高学生的自学、沟通、合作、探究和分析问题的能力,教学质量明显提高.
作者：宓伟；曲巍；石塔拉；衣卫杰；练武；尹淑英 刊期： 2017年第07期
目的:研讨开展以团队为基础的教学法(TBL)对临床护理带教质量的改善作用.方法:将80名护生按照随机数表法归入两组(40名/组)试验,对照组接受传统教学,实验组接受TBL教学法,教学结束后对比评估两组的考核结果.结果:实验组合理论成绩显著高于对照组,比较差异显著(P＜0.05).调查显示,实验组的自学能力、沟通能力、团队合作能力、解决问题能力及自主创新能力均显著提高,相比对照组差异显著(P＜0.05).结论:在泌尿外科临床护理带教中运用TBL教学法能够明显提升护理教学质量,提高护生的综合能力.
作者：吴蒙 刊期： 2017年第07期
目的:探讨中风恢复期患者采用中医康复护理模式进行干预的护理效果.方法:本研究共入选62例患者,将其分为对照组和实验组.实验组采用中医康复护理进行干预,具体包括情志、饮食、生活护理、语言康复护理、针灸治疗、推拿按摩等,对照组采取传统护理模式.对照两组患者的满意度及护理效果.结果:实验组满意度明显高于对照组(P＜0.05).同时,实验组患者治疗总有效率高于对照组(P＜0.05).结论:采取中医康复护理对中风恢复期患者进行护理干预的效果明显,提高了患者满意度.
作者：张罗 刊期： 2017年第07期
德国威腾·黑德克大学科隆-梅尔罕医院是一所综合医院,文章旨在通过其实习期间的学习介绍并浅析德国医疗体制、医学教育和医学人文,借鉴其成熟的经验,结合我国国情,为医疗体制的改革、临床医学专业的教育及医患关系的改善提供启示.
作者：吕睿倩；刘玮璐；刘杰 刊期： 2017年第07期
本研究旨在探索培养医学生全科思维的教学形式和方法,弥补当前医学教育中全科医学教育的不足.研究证实了医学生参与亲友健康管理实践教学的学习后,对以人为中心的全科医疗服务认识有显著提高,对全科医疗专业的服务对象、服务内容、服务特点等的理解和感兴趣程度均显著提高.亲友健康管理实践教学是培养和促进在校医学生全科医疗思维与理念的有效教学形式,对丰富医学生全科医疗知识和实践技能、培养该专业的执业兴趣大有裨益.
作者：谢珺；刘亚玲；李悔；丁弃；季湘年 刊期： 2017年第07期
目的:初步探讨医学院CBL教学中中美教学模式的共性与差异.方法:在上海交通大学医学院、美国杜克大学医学院共52名医学生的CBL课程中调查,分类分析病案性质、课件获得时间与辅助材料丰富性、教师资质、课堂效果、学生反馈等环节的异同.结果:在共性为主的CBL教学中,杜克医学院的CBL教学中的人文关怀、文化碰撞更深的渗入案例各部分,对于诊断策略的讨论比重明显高于中国学生;但中国学生在对于病案的讨论中分工合作更加有序而围绕主题,学生对于CBL的病情主线查阅范围更广.结论:不同文化底蕴中对于相似案例的探讨体现出中美教育切入点的细微差别,医学生对于整体诊疗模式的思维也投射出临床医疗行为的差异.
作者：康力；苏璇；姜萌 刊期： 2017年第07期
针对目前住院医师规范化培训存在的参培者构成多元而培训方式较单一、培训目标要求高而培训标准较笼统、培训需求多样而培训进阶较粗放等不足,提出以岗位胜任力为核心、以分类分层为路径、以模块化内容为手段的“分类分层”培训模式,以期为我国住院医师培训改革提供新思路.
作者：高家蓉；王洪涛；张椿；翟羽；任家顺 刊期： 2017年第07期
目的:探讨通用能力在护理学课程教学中的培养效果.方法:随机选取全日制护理本科2013级至2014级(每年级2个自然班)共253名学生为研究对象,在护理礼仪与人际沟通和健康教育与健康促进课程学习中实施通用能力培养模式探讨和实践,并在课程结束后,通过问卷调查和通用能力量测评量表对学生的通用能力培养效果进行问卷调查和测评并与未开展通用能力培养的同年级同专业的并行班级相比较.结果:学生的自我管理和发展能力、与他人合作的能力、沟通能力、处理任务和解决问题的能力、设计和创造能力与培养前均有明显提高(P＜0.01).结论:通用能力是可迁移、可培养的基础能力,将通用能力融入课堂,设计科学、可行的实践性课业和评价体系是有效提升学生通用能力及岗位就业能力的关键.
作者：颜琬华；赵晓敏；李丽；张雪雁；方秀新；杨敏；乔昌秀；范燕燕 刊期： 2017年第07期
目的:探讨提前告知随堂小测验方式对消化内科临床见习阶段小讲课教学效果的影响.方法:选择在本院消化内科临床见习阶段学生,分为提前告知组和对照组.比较两组的课堂情况和随堂小测验成绩.结果:提前告知组小讲课课堂秩序好于对照组;听讲的认真程度好于对照组;在启发性提问回答环节提前告知组表现优于对照组.提前告知组随堂小测验成绩显著高于对照组(P＜0.001).结论:提前告知随堂小测验方式可以提高消化内科临床见习阶段小讲课的教学效果,在今后的临床教学工作中值得借鉴.
作者：杜正光；张声生 刊期： 2017年第07期
为了提高医学全英文教学水平,前往新加坡国立大学医学院学习如何开展全英文教学.在学习期间从医学教育的硬件及软件方面都产生了深刻的体会.本文就新加坡国立大学医学院的教学特色进行阐述.
作者：罗海芸；杨建宇；李晨；熊云霞；黄宁；郭英；蒲里津 刊期： 2017年第07期
医学检验本科专业培养目标是“具有创新精神和实践能力的高级专门人才”,临床生物化学检验是医学检验专业的一门重要专业课程,其融合了多学科、多技术等独特应用在医学检验领域中占有主导地位.如何通过实验课程提升学生实践能力,在检验方法学、实验种类、检验项目等教学内容上体现出特色和优势,将人才培养的目标与临床第一线对技术人才的需要紧密结合,提高学生综合素质能力显得尤为重要.
作者：袁丽杰；苏晓杰；戴红 刊期： 2017年第07期
阐述了在信息化环境下开展课堂教学与网络教学平台应用深度融合探索的必要性,并介绍了开展中药学课程教学新模式的探索与实践,基于微理念、问题—讨论—引导式的师生互动活动、研究型教学、引入学生助教、制定形成性评价/评分量表等方式促进课堂教学与网络教学的进一步融合.
作者：李然；任艳玲；刘立萍；李杨 刊期： 2017年第07期
实践教学对提高医学生的综合素质、培养创新能力有着重要作用.经过几年的改革与探索,上海交通大学医学院功能学实验室构建了适应不同学制医学生的设计性实验教学模式,包含拓展性设计实验、开放式自主设计实验、探究性设计实验以及创新性实验训练,确立了多元化的设计性实验评价体系,并制定了相应的评价量表.实践证明,医学功能学设计性实验教学取得了良好的效果.
作者：倪雯雯；胡优敏；冯雪梅；张颖；王艳霞；黄晨 刊期： 2017年第07期
目的:探究中西医结合治疗紧张性头痛的疗效.方法:选取在我院接收治疗的52例紧张性头痛患者,随机分配为实验组和对照组,每组26例.对照组的紧张性头痛患者采用单纯性西药口服治疗,实验组患者基于对照组患者的治疗基础上给予中药汤剂治疗,对比两组患者的治疗效果.结果:相较于对照组总有效率88.46％,在进行治疗干预之后实验组患者总有效率96.15％较为优异,差异具有统计学的意义(P＜0.05).结论:通过中西医结合治疗干预,增强紧张性头痛患者战胜疾病信心提升,无严重不良反应,疗效满意,具有临床应用价值.
作者：周文军；吕小笑 刊期： 2017年第07期
目的:对人性化服务模式与自由体位结合的应用效果进行评价.方法:取我院收治的60例初产妇为研究对象.分成两组,30例初产妇实施常规护理,设为对照组;30例初产妇实施自由体位分娩结合人性化服务,设为实验组.全程观察两组产妇的分娩情况,分析和比较两组产妇的分娩结局以及新生儿情况.结果:实验组的产程时间较短,与对照组数据差异明显,P＜ 0.05;实验组的出血量较少,新生儿窘迫率较低,新生儿感染率较低,产妇满意度较高,与对照组数据差异明显,P＜ 0.05.结论:在产妇分娩过程中应用人性化服务模式与自由体位分娩结合,可有效改善产妇的分娩结局以及新生儿情况,有效提高了产妇的分娩满意度.
作者：陈燕；王晓红 刊期： 2017年第07期
目的:探讨分级康复方案在老年腰椎退行性病变术后的临床效果.方法:回顾性分析腰椎退行性病变疾病老年患者86例临床资料,其中对照组43例实施常规术后康复,实验组43例实施分级康复方案.评价两组患者的临床疗效、疼痛缓解情况.结果:治疗4周后,实验组患者优良率达76.74％,显著高于对照组53.49％(P＜0.05).实验组在术后12周、术后24周的VAS评分显著低于同期对照组(P＜0.05).结论:分级康复方案能够显著提高老年腰椎退行性病变术后的临床疗效.
作者：潘艳珍；许德智；田会丽 刊期： 2017年第07期
中国高等医学教育杂志
主管:中华人民共和国教育部
主办：浙江大学,全国高等医学教育学会
