张林；王克杰；武红艳；朱振东
目的:研究对普外科术后患者进行综合护理干预后对患者疼痛的影响.方法:对我院2009年5月-2010年7月收治的84例普外科患者进行随机分组,分为两组,其中对对照组使用常规护理,治疗组使用综合护理干预,记录患者的疼痛情况以及恢复情况.结果:治疗组患者疼痛减轻速度度明显快于对照组患者的疼痛减轻速度,治疗组患者心理问题出现率明显低于对照组,治疗组患者护理满意度明显高于对照组,差异有统计学意义(P＜0.05).结论:对普外科术后患者进行综合护理干预,效果显著,能有效减轻患者疼痛度,减小患者出现心理问题的概率,可以在临床治疗中进行实施.
作者：姜欣梅 刊期： 2013年第11期
医学统计学是医学院校培养研究生的重要课程之一,在医学科研工作中发挥着举足轻重的作用.建构主义学习理论是近年来被广泛认可的、建立在认知结构基础上的一种学习观.将建构主义学习理论应用于医学统计学在课程安排、教学方式、教学内容及考核制度等方面的调整和改革,将有效提高学生独立解决科研中遇到的统计问题的能力.
作者：曹文君；王金胜；王腐晋 刊期： 2013年第11期
精神病学的教学难点主要体现在多种因素限制了精神病人直接参与教学,而通过培训的标准化病人可模拟精神病人应用于课堂教学、实习教学以及临床考核中,能有效解决精神病学教学中的这些难题.
作者：吴彦；王韵；方华；徐勇；曾勇；邹和建；鲁映青 刊期： 2013年第11期
目的:探索CBL教学法应用于放射科口腔专业住院医师基地培训中的可行性.方法:研究组采用口腔颌面外伤性疾病CBL库运用CBL教学法.结果:实验组与对照组的综合得分具有显著性差异(P＜0.05),住院医师普遍欢迎CBL教学方式.结论:CBL教学法值得在口腔专业住院医师基地培训放射科轮转期间应用及推广.
作者：刘玉；艾松涛；陶晓峰；范新东；郑家伟 刊期： 2013年第11期
目的:分析非肥胖2型糖尿病患者患非酒精性脂肪性肝病的相关因素.方法:将我院收治的156位非肥胖2型糖尿病患者分为合并有非酒精性脂肪肝的观察组及不患有的对照组,测量并对比两组患者之间体重、年龄、空腹血糖(FPG)、总胆固醇(HDL)等多项指标,进而分析影响糖尿病患者合并有非酒精性脂肪肝的相关因素.结果:性别、年龄等因素之间的差异不存在统计学意义,P＞0.05;FPG、TG、HDL水平等之间的差异具有统计学意义,P≤0.05.合并有非酒精性脂肪肝的观察组患者FPG、TG、HDL水平等明显高于对照组患者.结论:非肥胖2型糖尿病患者合并有非酒精型脂肪肝与FPG、TG、HDL水平等因素有关,与性别、年龄等因素无关.
作者：张丽梅 刊期： 2013年第11期
目的:探讨医学院校开设卫生职业防护课程的方法和效果.方法:对广州医学院从化学院2010级选修卫生职业防护课程的学生进行问卷调查,比较课程开设前后的职业防护水平的差异,总结开设课程的经验.结果:课程学习前后学生的职业防护水平差异有统计学意义(P＜0.05),课程学习后明显高于学习前.结论:医学院校增设卫生职业防护课程能提高医学生的防护水平,医学院校增设卫生职业防护是重要的,可行的.
作者：张俊玲；徐美贤；付显华 刊期： 2013年第11期
通过分析泌尿外科临床见习教学工作中存在的难点及问题,提出改革对策,从教师、学生、患者三方面着手,结合教学方法、教学评估手段的改革,并注重医学生沟通能力及人文素质的培养,取得了良好的教学效果,为医学生今后的临床工作打下坚实基础.
作者：陈杰；徐丹枫；崔心刚；高轶 刊期： 2013年第11期
随着手机功能的发展及普及,学生在课堂上玩手机的现象严重.教师在课堂上促进学生利用手机进行学习,即构建手机信息化课堂教学模式,不仅可以促进学生合理利用现有资源进行学习,纠正学生在课堂玩手机的不良行为,而且可以培养学生发现问题和解决问题的能力、搜索信息和处理分析信息的能力、独立思考能力和协作学习能力等综合能力.
作者：范志刚；李斯；阎国钢 刊期： 2013年第11期
课程体系改革是医学检验高职教育教学改革的重点和难点,而课程体系的就业适应性则是课程体系是否具有生命力的标准,我们构建以岗位素质能力为目标、以职业活动为向导,工学结合的“模块系列化课程体系”,在这一课程体系的构建、研究与实践过程中,通过校企合作、打造各类实践基地、引入行业标准等途径,初步实现了专业人才培养规格、教学要求与企业用人要求、岗位标准的对接.
作者：陈芳梅 刊期： 2013年第11期
在临床见习带教中采用“分步骤情景模拟与引导反思”的教学方法,针对学生所采集病例的实际情况进行设问,再基于学生的回答分步骤给予学生相应的“反馈情景”,不断引导学生本人对自己的答案进行反思,发现问题,进而修正问题答案,终深化对问题的认识.该法具有直观性、实践性、主动性、启示性等多项优点,有利于引导学生主动思考,有助于提升带教老师的教学水平,值得在临床教学推广应用.
作者：陈敏广；梁海燕 刊期： 2013年第11期
我国的医学研究生教育正逐步由培养科学型人才为主向以培养应用型人才为主转变,医学专业学位研究生的招生规模和学科类别不断扩大.文章就医学专业学位研究生培养模式在培养目标、培养方式等方面进行探讨,并据此提出相应的对策和建议,为调整和优化研究生教育结构、提高医学专业学位教育质量提供参考依据.
作者：李丽剑；焦红兵；黄端；刘艳霞 刊期： 2013年第11期
呼吸机是一种增加肺通气量,促进呼吸功能恢复,减轻呼吸抵抗及呼吸困难的治疗设备.AutoFlow容量控制模式的一种附加功能,能使呼吸机根据设置的潮气量和当前的肺顺应性而自动控制吸气的流速,从而增加ICU患者的舒适度,保证有效睡眠、减轻压力及人-机对抗.
作者：宋云林；李颖；朱叶苇；于湘友 刊期： 2013年第11期
20世纪末,人们试图用混合学习(Blended Learning)来弥补各种教学法不足,综合应用不同的教学法、不同技术和手段来实施教学,于是顺势而生混合学习法.“学”与“习”的混合才是混合式学习的真正内涵.通过“习”将学习的内容应用到实践中去,这是学习更高层次的目的.通过“学”与“习”教学模式在基础医学课程中应用,取得良好教学效果,值得在医学院校中推广.
作者：李海；陈建海；王金花；黄海玲 刊期： 2013年第11期
目的:探讨医学院校大学生灾难医学教育的现状.方法:采用分层抽样法,使用自行设计的问卷对广州某医学院校在校大学生对灾难医学教育的学习经历及态度等情况进行调查.结果:545名调查对象中,80.37％有学习经历;84.77％认为有必要开设相关课程;74.50％表示愿意选修.学习经历在性别、学历、年级及专业方面的差异有统计学意义(P＜0.05),态度在各方面的差异无统计学意义(P＞0.05).结论:医学院校大学生普遍对灾难医学缺乏系统的认识,高校有必要开设一门全面的、理论与实践结合的灾难医学课程.
作者：江淑聘；谭益冰；葛泳兰；陈敏婷；冯彩途 刊期： 2013年第11期
目的:探讨护理风险管理教育应用于神经外科实习护士的效果,培养神经外科实习护士的风险管理意识及法制观念.方法:将2008年2月-2012年12月来神经外科实习的护士70名,依据随机对照原则分为观察组与对照组(每组35名),观察组对实习护士进行护理风险管理教育同时给予神经外科护理知识教育,对照组同期进行神经外科护理知识教育,观察并比较两组实习护士实习期间医疗纠纷与差错的发生情况.结果:所有护士顺利结束2个月的实习,观察组医疗纠纷及差错的发生率明显低于对照组,其差异均具有统计学意义(P＜0.05).结论:护理风险管理教育可有效降低神经外科实习护士医疗纠纷与差错的发生率,为保证医疗安全,值得对神经外科实习护士进行护理风险管理教育.
作者：李岚 刊期： 2013年第11期
目的:通过对采用标准化病人(Standardized Patients,简称SP)互动式教学方法与传统技能培训方法的比较,探讨一种与临床接轨的培训新模式,为实施教学方式和方法改革做出有益的尝试.方法:采用随机数字法将纳入学生分组,实验组采用标准化病人(Standardized Patients,简称SP)互动式教学方法,对照组采用传统技能培训方法,培训结束后对两组学生操作考核成绩进行比较.结果:操作考核成绩实验组(80.33±11.62)显著高于对照组(70.64±14.19) (P ＜0.05).实验组58名学生在问卷调查中表示对SP互动式教学方法主观评价良好.结论:在内科学临床技能培训中,引入SP互动式教学方法,较传统培训方法有明显优势,是一种切实可行的教学方法,值得推广应用.
作者：王岚；曾小菁 刊期： 2013年第11期
目的:助产护生在“优护”活动前后职业态度及相关因素的分析.方法:采用护士职业态度量表和相关因素调查问卷分别对“优护”活动开始前后结束妇产科实习的102名护生进行调查.结果:助产护生总体职业态度得分(6.0162±0.56),中立偏积极,其中优护开展前结束妇产科实习的40人,得分为(6.31±0.59);优护后参与妇产科实习的62人,得分为(5.82±0.84);差异有统计学意义(t=2.238、P=0.030＜0.05),认为优护后对护生职业态度的影响有统计学意义.多元回归分析显示,职业态度的相关因素中有8个变量与职业态度存在复相关(P＜0.05),有统计学意义.结论:助产护生在“优护”活动后,职业态度得分下降.结合相关影响因素,具体分析采取积极有效的措施.
作者：杨宁；黄凤凤；李清娥 刊期： 2013年第11期
目的:探讨临床中腹腔镜胆道探查一期缝合治疗的临床效果与可行性.方法:探讨我院2011年5月到2012年5月之间23例腹腔镜胆道探查一期缝合治疗效果(A组)与同期23例传统的腹腔镜胆道探查术后留置引流管的治疗效果(B组).结果:通过两组的对比分析,A组和B组患者的手术时间和术中出血量以无明显的差异(P＞0.05),统计学无意义;A组术后并发症和住院时间明显的低于B组的术后并发症和住院时间,(P＜0.05),统计学有意义.结论:临床中合理掌握腹腔镜胆道探查一期缝合适应证,实施该方法是可行的,有效的降低术后并发症和住院时间,值得应用.
作者：雷辉明；邹维宝；徐杰 刊期： 2013年第11期
中医诊断学是紧密联系临床一门理论课程,传统课堂学习模式和网络学习模式已经不能满足学习需要.文中从课堂学习模式到网络学习模式,再到社会化媒体学习模式分析各自优势和不足,并从中医诊断学教学实际出发,探索一种融入社会化媒体技术的三种学习模式优势结合的实时互动式混合学习模式的改革与实践.
作者：孙立 刊期： 2013年第11期
为了评价国内PBL教学相对于传统教学法对医学生临床医学课程学习效果的影响,检索国内有关两种教学法的对照研究,在初检1640篇文献中终纳入15篇进行Meta分析.结果表明PBL在能力培养上优于传统教学,在理论知识掌握方面两种教学法没有显著性差异;学生主观评价PBL教学有优势.因此PBL教学总体评价优于传统教学.
作者：干静；魏雅荣；汪锡金；陈伟；刘振国 刊期： 2013年第11期
中国高等医学教育杂志
主管:中华人民共和国教育部
主办：浙江大学,全国高等医学教育学会
