齐敏佳；吴洪海
浸泡型教学法是针对海外学生医学教育常用的教学方法,教学模式有任务教学法、情景教学法、问题引入教学法、小组讨论和直接对话教学法等.与内地传统的侵入式教学法相比,教学过程管理上没有那么严格,但是在启发学生的自主学习能力、想象力和创新能力等学习型、研究型素质能力的培养上却有着侵入型教学法无可匹敌的优势,是真正变“教书”为“教学”过程[1].
作者：骆社丹；杨春芳；李红军 刊期： 2015年第04期
《人体解剖学》是护理专业教学中不可缺少的基础核心课程,也是高职护生所接触到的第一门医学基础课程.人体解剖学属于形态学科,其内容多,名词繁杂且枯燥难记,学习有一定难度.所以选择与正确使用合适的教学手段对学生理解并掌握解剖学知识起着非常重要的作用.
作者：余寅；李玉彬；韦素丽 刊期： 2015年第04期
护理技术操作的实现是建立在正常人体解剖学基础上,在整个教学过程中注重在广度和深度上紧密结合和充分反映护理专业特点,在阐述解剖学内容的同时,应密切联系和有机结合护理操作技术[1].随着护理新业务、新技术和新设备的出现,与之相关的解剖学问题会不断提出.
作者：周兰；黄诚 刊期： 2015年第04期
目的 探讨褪黑素(MT)对丙烯酰胺(AA)诱发大鼠睾丸氧化损伤和细胞凋亡的作用.方法 雄性大鼠随机分为对照组、AA染毒组和MT治疗组,每组各8只动物.实验结束后,取材各组大鼠的睾丸和血清,检测MDA和SOD指标,并利用免疫组织化学法检测睾丸组织中Bax和Bcl-2表达情况.结果 与对照组相比,AA染毒组大鼠睾丸组织和血清中MDA含量明显增加(P＜ 0.05);SOD活力显著下降(P＜ 0.01),然而,经MT治疗后,大鼠睾丸和血清中MDA含量明显减少(P＜0.05);SOD活力明显升高(P＜ 0.05,P＜ 0.01).免疫组织化学的结果表明,与对照组相比,AA染毒组大鼠睾丸组织中Bax表达为强阳性,而Bcl-2表达呈弱阳性.经MT治疗后,可下调Bax的表达以及上调Bcl-2在睾丸组织中的表达.结论M T能够有效缓解AA所致的大鼠睾丸毒性,且MT可能通过线粒体功能相关的抗氧化损伤和抗凋亡特性从而发挥调节作用.
作者：马宇昕；李国营；刘靖；周畅；田素民 刊期： 2015年第04期
根据高职护理专业实用型人才培养目标,使学生贯彻“环境一功能一结构”辩证关系这条思考主线,从发展的功能的角度去组织、驾驭形态学知识,提示它们的相关和内在联系.护理专业解剖学课程要与后续课程的有效衔接,使学生从临床护理相关技术应用角度去掌握人体重要脏器的位置、形态结构及常用的骨性和肌性标志,血管神经体表投影,重要脏器的体表定位以及内脏管道技术等应用形态学要点等.为此,笔者通过多年的教学实践,对高职护理应用解剖学教学内容进行了优化,取得较好的效果.
作者：罗滨 刊期： 2015年第04期
目的 了解目前临床护士下肢静脉曲张的现状及预防.方法 自行设计问卷调查成都中医药大学82名住院部临床护士,采用SPSS17.0软件进行频数和百分比分析.结果 随着工龄的增加,护士患静脉曲张的比例上升;外科护士发病率低于内科;使用弹力袜后的肿胀、疲乏、沉重和疼痛和不适感好于未使用的.结论 不同工龄的护士与静脉曲张发病率有关.
作者：贺滟；程丽佳；王婷；蔡佩玲 刊期： 2015年第04期
护理是一门实践性很强的专业,掌握正常人体形态结构为学习相关医学课程和从事护理工作奠定扎实的结构基础[1].目前的护理学教材中70％的内容与解剖学相关,其中抢救技术操作100％与解剖学有关[2].传统护理专业人体解剖学实验教学方法多为“教师示教标本、学生分组观察讨论、教师辅导的形式”[3].
作者：聂政；雍刘军；肖莉；谢拥军 刊期： 2015年第04期
我校从2010年起将解剖学、组织学整合为人体结构学,为康复治疗专业为重要的基础课程之一.人体结构学是学生先接触的医学基础课.在近年的教学实践中,教师与学生普遍感觉传统教学法教学效果不理想,急需改革.另外,我们已在护理专业解剖学教学中通过情景式教学法改革,取得的积极效果[1].
作者：彭超华；程清洲；陈汉想 刊期： 2015年第04期
因创伤、骨质疏松等原因造成的骨折和骨缺损具有一定的再生和自我修复能力;但人体骨自我修复周期太长,并且缺损超过一定范围便不能自我修复愈合.另一方面,自体骨移植虽是目前临床上有效的治疗方法,但由于存在来源不广泛、二次创伤等缺点限制了其应用.
作者：张星宇；方依婷；程丽佳 刊期： 2015年第04期
VBA (Visual Basic for Application)是由微软开发出来在其桌面应用程序中执行通用的自动化任务的编程语言,可使已有的应用程序自动化,其开发的程序必须依赖于应用程序(如EXCEL等)[1-5].用此语言在EXCEL中开发的人体解剖学知识竞赛程序[6-9],应用效果好,维护简便,通用性强.
作者：王伟浩；顾援农；宋煜伟 刊期： 2015年第04期
目的 构建小鼠PICK1基因的真核表达载体myc-PICK1.方法 从小鼠脑组织中提取总RNA,RT-PCR扩增PICK1序列,所得片段及真核表达载体pRK5-myc用Sal I和NotI双酶切,后连入pRK5-myc载体中.重组质粒经SalI和NotI双酶切鉴定后送公司测序.结果 PCR扩增得到预期1.2 kb大小的目的片段,经SalI和NotI双酶切鉴定正确重组质粒送公司测序,结果与预期一致.myc-PICK1重组质粒转染Hela细胞,进行免疫染色能看到定位于胞浆的蛋白表达.结论 成功构建了myc-PICK1载体,为后续研究奠定了基础.
作者：杨冬梅；王婷；程丽佳；蔡佩玲 刊期： 2015年第04期
根据理论知识以“必需、够用”为度的原则,现阶段卫生职业教育基础医学课程学时被压缩,临床医学课程学时在增加,但教学内容基本不变;各院校非常重视学生的第一课堂的教育,将系统而庞大的知识“满堂灌、填鸭式”地灌输给学生,学生在课堂上被动接受为主,难有提出问题的机会,让学生感觉到的是乏味,限制了学生独立分析问题、解决问题的能力;各院校对第二课堂教学不够重视,未纳入教学培养计划,限制了学生独立获取知识的能力和可贵的求知欲,教学效果差强人意.
作者：尹史帝；宋友琼 刊期： 2015年第04期
目的 探讨Akt信号在苯丙胺致大鼠黑质损伤中的变化.方法 给大鼠腹腔注射苯丙胺(2.5 mg·kg-1·d-1),分为苯丙胺1h、1d、7d和14 d组.用透射电镜观察大鼠黑质超微结构的变化,用Western blot检测Akt和mTORC2蛋白在黑质的变化.结果 苯丙胺14 d组一些黑质神经元结构模糊,核固缩.许多髓鞘变形,髓鞘板层不清晰.苯丙胺1 h P-Akt(Thr308)表达没有显著性变化.苯丙胺1d组、7d组和14 d组的P-Akt (Thr308)表达明显减少.苯丙胺各组P-rictor(S1219)的表达均无显著性差异.结论 苯丙胺对大鼠黑质神经元的损伤可能与抑制Akt信号有关.
作者：段文彪；王海树；宿宝贵；潘三强 刊期： 2015年第04期
人体标本是解剖实验教学的主要教具,随着医学院校扩招,人体标本的需要量猛增,在解剖教学过程中标本耗损量日益增多,已对解剖教学工作带来严重的影响.为此,我们搜集和整理了一批教学中使用过的陈旧干燥标本,采用新的标本制作和保存方法,延长标本的使用寿命,满足解剖教学需求.
作者：田金玉；郝力 刊期： 2015年第04期
髋部骨折包括股骨颈和股骨粗隆间骨折,其中股骨颈骨折的发病率已高达68.41％[1].老年髋部骨折患者由于年龄偏高,卧床时间较长,如若缺乏精心的护理,容易发生肺部感染、下肢深静脉血栓形成、褥疮、泌尿系感染等并发症,直接影响到老年人的身心健康和生活质量.
作者：曾艳；方依婷；程丽佳 刊期： 2015年第04期
近年来,“教学做”一体化教学模式在高职院校课程教学中得到了广泛应用[1].它将教学内容项目化,变教为做、在做上教,化学为做、在做上学,教与学都以做为中心,融“教学做”于一体,对克服传统教学模式教学脱节、学用分离的弊端,培养学生综合职业能力起到了革命性作用[2].
作者：王海鑫；杨显国 刊期： 2015年第04期
目的 总结万珂治疗38例多发性骨髓瘤患者注射的解剖学研究与不良反应的预防和护理要点.方法 皮下注射应用的解剖学研究:轮换不同的解剖学注射部位,选择恰当的注射角度与深度.不良反应预防护理:根据患者胖瘦的程度选择不同长度的针,采取正确的捏皮手法和进针角度,使药液注射到理想的吸收区域,发挥药液大的疗效,并使不良反应的出现率下降.结果 均取得了较好的临床效果,所有患者均按时完成了治疗.结论 改进注射方法和护理措施,对局部反应、身体乏力、胃肠道反应、周围神经病变及血小板减少等不良反应有良好效果.
作者：丁佐凤；丁富平；张进 刊期： 2015年第04期
人体解剖学是护理专业学生必须掌握的重要基础课程.由于专业性名词较多.传统的教学模式已难以激发学生的学习兴趣.以问题为导向的教学方法(problem-based learning,PBL),是基于现实案例的以学生为中心的教育方式.1969年由Barrows在加拿大的麦克马斯特大学首创[1],已成为目前医学教育中一种新的教学模式,已广泛应用于临床医学教学中.
作者：刘运敏；张万；罗海燕；翁竹青 刊期： 2015年第04期
随着中国人口的快速老龄化,以及生活方式转变带来慢性病患者的逐渐增多,促进了护理事业的飞速发展.与临床护理关系密切且是学好临床护理课程重要基础的人体解剖学课程显得尤为重要,人体解剖学为准确实施各项护理操作提供形态学基础.
作者：张伟宏；王昕 刊期： 2015年第04期
目的 通过对胆囊动脉的形态学观测,为减少胆道外科手术中的管道损伤和出血提供解剖学基础.方法 对16具成人标本腹部进行层次解剖,暴露胆囊动脉,观测其起源、分支、管径及长度.结果 胆囊动脉起源类型分3型,即肝右动脉、肝固有动脉和肝左动脉,以肝右动脉起源为主;胆囊动脉的分支有2种,即单支型和双支型,其中多支型较少见;肝右动脉管径(3.25+ 1.40)mm,胆囊管管径(3.32±0.55)mm,两者数据相近,LC手术中易于混淆;胆囊动脉的长度为(21.40±12.86)mm,胆囊管的长度(20.50±10.70)mm;结论:行胆道手术时应充分注意胆囊动脉的形态和位置,以避免术中损伤.
作者：袁立明；刘向光；罗定安；周纤纤；张淋荃；梅芬；韩东；廖增；潘海滨 刊期： 2015年第04期
解剖学研究杂志
主管:广东省科学技术协会
主办：广东省解剖学会 中国解剖学会
