张婵
《纲要》在教育活动评价中指出:教师要运用幼儿发展知识、学前教育原理等专业知识于教育实践,分析问题、解决问题.这是对教师专业成长提出一个基本的要求,也是对教师专业成长指出一条明确的途径.一、扬长避短,找准发展坐标.幼儿教师应具备弹、唱、说、跳、画、写等基本技能,但不是每位教师都能做到七项全能,有的教师擅长演讲、有的教师擅长画画与手工、有的教师则擅长音乐等.
作者：蔡春香 刊期： 2015年第01期
在幼儿园里,有这么一群“倔强”的孩子,可能会让一些老师觉得头疼,他们总是随着自己的性子来,只要是他们认准的事儿,就是八头牛也拉不回来.因为他们,老师不得不停下正常的教学工作,付出更多的精力去应对他们的倔脾气.他们为什么这么“倔”呢?我们应该怎么办呢?如何让他们不再“倔”呢?
作者：舒敏 刊期： 2015年第01期
游戏是孩子们在幼儿园的主要活动形式.我园在认真学习和领悟《3～6岁儿童学习与发展指南》精神的同时深入开展角色游戏.在游戏开展的过程中,我们总是会碰到各种各样的问题,比如:区角的选择、区域的设置、游戏环境的布置、游戏材料的提供、游戏活动的指导等等.特别是对于刚上小班的孩子,怎样让他们在游戏活动中能力得到提高的同时得到快乐,这是让我们为关注的地方.
作者：徐春芳 刊期： 2015年第01期
一、问题的提出:幼儿尝试教学就是根据一定的教育目标,创设一定的教育条件,让幼儿在环境中开展尝试活动,在实践中得到体验,然后教师通过观察、引导,幼儿在讨论的基础上互相启发,再作实践尝试,幼儿通过比较、分析、鉴别获得知识,后教师进行归纳、指导的教育教学.尝试教学提倡让幼儿“试做一做”、“试想一想”、“试说一说”,这非常有利于幼儿探索精神的培养,对幼儿创造思维的培养具有很重要的作用.
作者：缪菽丰 刊期： 2015年第01期
当我们走进别人的课堂,可能会关注别人的课堂展现,也可能总结出别人的课堂经验;但对于自己来说,既然主动地走进了别人的课堂,当自己走出别人的课堂时,可以问问自己:我在别人的课堂中得到了什么?这才是课堂关注的根本目的.近我们创新团队开展了科学活动“声音”的组织研讨,几位老师组织的科学活动精彩纷呈,魅力无限.
作者：丁香 刊期： 2015年第01期
案例:前不久老师开展了一节美术剪纸活动“手拉手的朋友”.活动前老师经过仔细的研究,为幼儿准备了足够多的练习纸.活动开展的过程中,老师有目的的讲解并示范了重难点,小朋友听得很认真.在自己进行操作的过程中,很多小朋友通过一次练习后就取得了成功,向来爱表现的帅帅这一次一直没有声音,于是我的注意力悄悄地放在了他的身上.
作者：刘荣 刊期： 2015年第01期
玩滑梯前我都会仔细强调要按顺序,但只要解散的口令一下,孩子们就会争先恐后地跑向滑梯的主入口,不一会儿,总有几个孩子告状向我:“老师,某某推我了,某某挤我了”.好动好玩是孩子的天性,如何能避免在游戏中碰撞?近幼儿园新装了刷卡设备,幼儿对此感到非常新鲜,都争着要自己刷卡入园,我想何不把刷卡的经验迁移到孩子的游戏中.
作者：樊千红 刊期： 2015年第01期
在幼儿园中,游戏作为主导地位,与教学活动、日常活动是密不可分的,我们应当为幼儿在游戏中运用的知识及能力提供机会和条件,从而实现让幼儿在愉快、自主中全面健康发展.那么,在幼儿园中,如何有效地实施教学活动的游戏化呢?一、确认多种不同的教师角色教师设计各种教学活动时,必须以幼儿的年龄特点和兴趣作为首要依据,将教育目标、内容、要求融入游戏中,达到教学活动的游戏化.
作者：陶丽 刊期： 2015年第01期
设计意图:夏季蚊子比较多,由于炎热还会起湿疹,而托班幼儿对蚊虫叮咬后的处理和起湿疹的处理方式比较欠缺,因此设计这节课,试图让幼儿对蚊虫叮咬后和起湿疹的预防方法有个初步的认识了解,帮助幼儿在情景情节、互动式游戏的氛围中获取知识.
作者：阴新璐 刊期： 2015年第01期
早操,是幼儿体育活动的一种重要形式,是幼儿一日活动的重要环节,它既能锻炼幼儿的体形、发展基本动作,提高幼儿机体对的疾病的抵抗能力,还可以培养幼儿勇敢、顽强的意志品质和良好的个性.而音乐是早操的指挥棒,是早操的灵魂,一套早操编排是否科学,除了从体操的运动科学性判断外,体操所选择的音乐也能不能忽视.只有正确选择音乐,才能提高早操编排的科学性.早操的科学性主要指早操结构的科学性和动作编排的科学性,而做操时间的长短、拍节的力度和速度都是在音乐的指挥下完成的.
作者：余生兰 刊期： 2015年第01期
一、调查原因我园于2011年10月在中国学前教育研究会和广东教育学会学前教育专业委员会“十二五”共同立项的《用主题探究活动方法开展我园广东客家人中国传统节日习俗的教育活动研究》这一课题,通过课题培养幼儿主动学习的习惯、激发幼儿热爱亲近社会、尊重和热爱家乡、热爱本土文化的情感,培养幼儿的民族意识,让幼儿成为有民族文化创新能力的人,从而促进幼儿富有个性的发展.
作者：刘冬梅 刊期： 2015年第01期
情感,是人们对客观事物态度的体验、是人的需要是否获得满足的反映.当人的需要得到满足时,就产生肯定的积极的情感,如满意、兴奋、喜悦;而当人的需要得不到满足或者追求满足需要的努力遭到挫折时,就产生失望、忧虑、愤怒、憎恨等消极的情感.幼儿期的情绪情感正处在不稳定的初级时期,易冲动、不稳定,对情绪情感的调节能力较弱.因此,培养幼儿积极向上的情感,对幼儿的成长具有积极的意义.
作者：徐丽萍 刊期： 2015年第01期
《幼儿园教育指导纲要》中强调学前教育应当尊重每个幼儿自身发展的特色,应该因人而异,在观察、了解每个幼儿的基础上,促进幼儿的全面发展.对待每个有特殊需要的孩子,如何有效实施教育帮助他们逐步形成有益于身心健康的良好性格行为习惯,是我们每一位幼儿教师所关注的重点.
作者：房正霞 刊期： 2015年第01期
科学领域的培养目标是要培养幼儿对“周围的事物、现象感兴趣,有好奇心和求知欲;能运用各种感官,动手动脑,探究问题.”科学小制作具有直观形象的特点,能有效解决幼儿科学探索过程中的问题.同时,在我们的日常生活中会存在很多的废旧物品,只要施以智慧、巧加装饰,就能激发幼儿对科学的认识兴趣和探究欲望.
作者：叶秀丽 刊期： 2015年第01期
今天中午的点心给小朋友加了份水果,是两枚冬枣,孩子们兴奋地依次来取,很快有小朋友吃完了,一个个又开心地到自选游戏区角去了.我呢,则在一旁远远地看着:这边客人和营业员正热火朝天地谈着价格,那边茶吧老板正卖力地吆喝着.
作者：余新凤 刊期： 2015年第01期
清明节放假前的后一天,宇宇没有来幼儿园,而是和爸爸一起去了安徽老家.可下午放学后,我却收到了宇宇妈妈的QQ留言.她说:“朱妈妈,宇宇特地从安徽打电话给我,让我必须告诉你说他过两天就回来,叫你不要太想他!”哈哈,这个小家伙,看来是想我了,才会这样嘱托妈妈吧.
作者：朱冬梅 刊期： 2015年第01期
作者：吴迪 刊期： 2015年第01期
幼儿园与小学是连续的两个不同教育阶段,是教育的连续性与阶段性的统一.从幼儿园过渡到小学,不仅是学习环境的转换,其学习方式、人际交往、师幼关系、行为规范及社会期望等方面都发生了很大的变化.丹麦学者布拉斯·托姆借鉴了社会文化历史学派的代表人物维果茨基提出的“情景性学习”的观点来解释幼小衔接中出现的问题,其在2003年所做的一项个案研究发现:幼儿学习是由幼儿与环境中的物体和人相互作用组成的,如果转移到另一个环境则并不容易发生迁移,因此幼儿在转入新环境时会发生不适应现象.
作者：蔺慧敏 刊期： 2015年第01期
设计意图:随着生活水平的提高,幼儿的食物不但要注重营养,还要注重口味.很多孩子出现挑食的毛病,这不爱吃,那不喜欢,特别是一些粗粮,孩子看见了就皱眉.为了让孩子们喜欢吃粗粮、爱上粗粮,我设计了本次活动,目的是想通过游戏活动让孩子了解、感知粗粮的营养价值,让孩子爱上吃粗粮,改掉挑食的毛病.由于粗粮品种繁多,幼儿也缺乏这方面的感知经验,因此本次活动我以游戏的方式让幼儿参与到活动中来,在游戏中观察、品尝、感知、交流粗粮的营养价值,让幼儿建构合理的饮食结构,使得孩子们的身体更健康、思维更活跃、成长更快乐.
作者：汤晓琴 刊期： 2015年第01期
“礼”是中华民族共同的文化标志,也是人类发展留给我们不可估量的一笔财富.这笔财富中,保留了丰富的优秀文化元素,它实际上是中国传统文化的一个体现.曾几何时,我们自诩为礼仪之邦,但随着信息时代的高速发展,我们正在让我们的孩子慢慢丢失这笔财富.早在2500多年前,我国伟大的思想家、教育家孔子就说过:“不学礼,无以立”.
作者：卞红琴 刊期： 2015年第01期
儿童与健康杂志
主管:中华人民共和国教育部
主办：西安交通大学
