周斌；王秉义
现通过对我院学生进行心理状况抽样问卷调查并将结果进行统计、分析,提出开展职业生涯规划教育、强化本科生导师制、政治辅导员加强引导教育、主讲教师加强课堂教育、实行分层次教学措施,以加强我院专业教育的针对性和实效性.
作者：梁永林；刘稼；程容；李兰珍；朱向东；郝军；程畅和；王海涛 刊期： 2008年第24期
传统的药学职业教育以培养药学技术应用型人才为目标,但随着医药科技的发展,药学岗位职业能力需要不断更新,技术人员需要继续学习与提高,在掌握药学专业理论知识的前提下,创新能力日益成为职业能力中为关键的部分,因此,药学教育不仅要使学生接受良好的职业教育,而且要接受创新教育.所以,实施创新教育、培育创新型医药人才是医药学校的历史责任和重要课题,也是中等药学教育发展的方向和目标.
作者：肖国春 刊期： 2008年第24期
课堂教学是学校教学的中心环节,是学生获取知识的主要途径.现从教学目标、学习兴趣、教学方式及学法指导等方面探索优化课堂教学的途径和方法,旨在全面提高教育教学质量.
作者：丁海军 刊期： 2008年第24期
如何针对学生在临床实习中存在的弱点和不足,提前进行学生临床实习期间思想、工作等方面的教育,防患于未然,使学生在实习期间少犯错误、少走弯路,在一年的实习中有所收获、有所成长是每一位教育工作者必须认真考虑的问题.笔者现将几年来对实习班级进行的实习前教育的形式以及取得的效果总结如下,供同道参考.
作者：陈丽 刊期： 2008年第24期
目的 探索五年制高职生的入学适应及其与一般自我效能感、社会支持的关系,为有效提高五年制高职生的入学适应提供依据.方法 使用大学生入学适应问卷、社会支持问卷和一般自我效能感量表对589名五年制高职生进行调查.结果 五年制高职生的入学适应与一般自我效能感、社会支持存在显著正相关.结论 一般自我效能感、社会支持对五年制高职生的入学适应具有显著的正向预测作用.
作者：顾红霞 刊期： 2008年第24期
疾病预防控制机构(简称为疾控机构)的实验室从事监测、检验、分析等工作,需要使用各种化学试剂,由于化学试剂种类繁多,规格不一,既要日常使用,又要大量贮存,因此这些化学试剂,特别是危险性化学试剂成为影响实验室安全的重要因素.实验室工作人员可通过吸入、破损皮肤接触、食入、针刺等方式接触危险性化学试剂,而许多化学试剂都有不同的毒性作用,可能对呼吸、血液、消化、泌尿系统以及其他器官和组织造成不良影响或严重损害,有些化学试剂还具有致癌性或致畸性.此外,还可能导致一些不能被立即识别的损伤,如协调性差、嗜睡及类似的症状,并使出现事故的可能性增大.故加强对化学实验室的科学管理、杜绝各类职业危害的发生应是各实验室的首要工作.
作者：樊玉芳；何玉红；孙建云；何小刚；包福真 刊期： 2008年第24期
1双项考核内涵的探讨双项考核即理论考核和技能考核.双项考核的目的在于使学生在重视基础理论知识学习的同时,提高职业能力.
作者：陆曙梅；李峰 刊期： 2008年第24期
体育保健班是高校为处于病后、手术后恢复期,有慢性疾病、身体残疾、功能障碍及体能较弱的学生设立的.随着高校扩招,体育保健班学生的人数也逐年增加.这些学生不能像正常学生一样参加体育锻炼和进行其他活动,成为高校体育课的特殊群体以及学习、生活方面的弱势群体.他们要比其他大学生承受更大的心理压力,容易产生自卑、抑郁等心理问题,这直接影响着他们的心理健康.因此,正确认识和分析体育保健班学生的心理状况,采用各类有效的方法,加强他们的心理健康教育,使他们的身心得到健康发展、体质得到增强,将他们培养成才,使其为国家现代化建设做出应有的贡献,已经成为迫切需要解决的社会问题.
作者：刘志兰；张正红；王阳春 刊期： 2008年第24期
生理学是一门重要的医学基础课程,也是医学生的必修课.医学生理学的理论知识与临床医学实践有着十分密切的联系.要认识疾病的病理变化必须先弄清人体正常生理机能;反过来,认识了人体正常生理机能之后,可以更好地促进临床医学的发展.但是,生理学课程作为一门前期医学基础理论课,在教学内容上强调学生对人体正常生理功能的认识,在教学时间上与后续临床课程相隔甚久,学生不知所学内容与后续临床课程有何联系,因而缺乏主动学习的动力以及将基础理论知识应用于临床实践的能力.在教学中如何把这门课讲活、讲透,更多地渗透临床知识、更好地为后期临床护理专业课程服务是我们面临的基本问题.
作者：滕晓洁 刊期： 2008年第24期
从对当前高校开设的活动课程分析出发,提出高校要实施活动课程必须具备活动课程的课程意识,了解活动课程区别于学科课程的特点,加强高校教学管理机制的创新等.
作者：马丽 刊期： 2008年第24期
医疗卫生体制和医学模式的转变,要求临床医疗实践活动由疾病为中心转变为以患者为中心,这要求对口腔医学临床实习教育的内容进行相应的调整,其中医患关系沟通能力的培养显得尤为重要.医患沟通能力的培养是素质教育的重要一环,它不仅要求我们强化专业素养教育,更强调人文素养和职业道德的教育.医患沟通能力的培养方式多种多样,既强调系统的理论学习.也注重实践探索.医患关系沟通能力的学习也必将促进学生更快地实现由医学生到医生的质的转变.
作者：马骏驰；胡建；顾卫平 刊期： 2008年第24期
使学生轻松、愉快地学好计算机课程,使教师愉快、轻松地教好计算机课程,是计算机应用基础这门课程应用多媒体教学的主要目标.对我校计算机应用基础这门课程开展计算机多媒体教学后,在实现教学目标的过程中,对多媒体教学的优点和应注意的一些问题进行详细的阐述.
作者：朱俊波；王晓燕 刊期： 2008年第24期
补液是外科学的重点和难点,这一章节不仅学生难以理解和掌握,而且教师在教学过程中往往也会觉得不知如何把握本章节的重点、难点内容.为此,笔者对本节内容进行了精心设计(以高渗性脱水的液体疗法为例),取得了较好的教学效果.
作者：黎玉辉；赵丽萍 刊期： 2008年第24期
局部解剖学是医学生必修的基础学科,属于形态学范畴,解剖标本在教学中发挥着不可替代的作用.随着医学高校的扩招,学生人数迅速增加的同时尸体来源却相对匮乏,解剖标本短缺的问题已在局部解剖学的日常教学中逐渐成为突出矛盾.我们一方面积极拓宽尸体来源渠道,另一方面应更注重提高现有尸体标本的利用率.探索改变局部解剖学课程现有教学方式,由原有的对单标本破坏性操作改为多标本分层次、建设性操作,在提高学习效果的同时,培养学生严谨、节约、爱伤的作风,同时制作的标本又可以作为示教或陈列标本用于教学,这样做增加了标本的利用价值.
作者：曲洪林；刘希伟；李滨；陈立东；高文彬；杨成 刊期： 2008年第24期
二甲基亚砜(DMAO)是一种非质子极性溶剂,其因对化学反应具有特殊溶媒效应和对许多物质的溶解特性而在医药、化工等领域中得到广泛应用.
作者：甘露；王晓青；王琳；吕美娜 刊期： 2008年第24期
机能学实验是一门将生理学、药理学、病理生理学3门课程的实验有机融合在一起的综合性实验课程,其体现了学科间的交叉融合和新技术的应用以及培养学生的创新能力,是医学院校和生命科学院大多数专业的必修课程;同时,其也是实验设备和实验技术要求较高的课程.对于如何使机能学实验顺利开展,怎样提高学生实验的成功率,进而培养学生的学习兴趣,我们做了-些教学改革尝试,收到了可喜的效果.
作者：周小璜；温俊志；梁俊辉 刊期： 2008年第24期
高职护理教育的根本任务是培养具有必要理论知识和较强实践技能的高等技术应用型人才.护理评估是一项实践性很强的护理技能,现主要介绍在内科护理学课堂教学中,运用角色扮演法提高护生将护理评估理论知识迁移到临床教学实践中的能力,收到了较好的效果.
作者：李保存 刊期： 2008年第24期
为适应高等职业学校的发展,笔者对高等职业学校教研室的优化设置、双师型人才培养、现代教育技术应用及精品课程研究、科研活动开展、和谐环境建设和搭建校际教研室网络平台方面进行初步探讨,以期发挥教研室在高职校建设中的作用.
作者：沈新宇 刊期： 2008年第24期
目的 探讨小腿骨折后如何依据软组织损伤恢复程度选择行切开复位内固定术的佳时机.方法 对2005年5月～2007年11月来我院就诊的53例小腿骨折患者,根据软组织损伤恢复程度选择佳手术时机行切开复位内固定术治疗.具体为小腿骨折当时选择石膏、下肢支具、跟骨牵引、外固定支架等临时固定方法进行治疗,伤后7～20天,在患者软组织损伤恢复后行切开复位内固定术治疗.结果 本组病例骨折愈合时间为8～29周,平均12.7周.软组织中、重度损伤治疗效果的总优良率为76.1%.本组术后有1例患者伤口感染,切口裂开,钢板外露,经局部换药、更换抗生素、创面新鲜后行带蒂皮辩覆盖等治疗痊愈出院.2例患者切口周缘坏死,浅表感染,换药处理后痊愈.结论 小腿骨折后依据软组织损伤恢复的程度选择行切开复位内固定术的佳时机,能有效减少术后并发症的发生.
作者：周斌；王秉义 刊期： 2008年第24期
目的 了解女性泌尿生殖系统炎性患者感染衣原体与支原体情况及其耐药性,以指导医生合理选用抗生素,有效地控制此类感染.方法 回顾分析3年来我院女性泌尿生殖系统炎症患者阴道分泌物中衣原体与支原体的检测情况及耐药现状.结果 16620例患者表原体(CT)、解脲支原体(UU)、人型支原体(Mh)的总阳性率为50.07%.UU单纯感染对强力霉素(DOX)、克拉霉素(CLA)为敏感,敏感率依次为89.62%、89.21%.UU+Mh混合感染对红霉素(ERY)、罗红霉素(ROX)、阿奇霉素(AZI)、环丙沙星(CIP)、氧氟沙星(OFL)均高度耐药,耐药率分别为:100%、93.49%、90.1%、82.81%、82.29%.对交沙霉素(JOS)、强力霉素(DOX)、美满霉素(MIN)较为敏感,敏感率分别为77.08%、73.7%、71.61%.结论 UU单纯感染者可首选DOX和CLA治疗.UU+Mh混合感染者可选用JOS、DOX、MIN 3种敏感抗生素联合治疗.为了避免耐药菌株的产生和传播,建议医生在患者接受治疗过程中重视治疗效果的检测.
作者：王怡云；柴玉香；虎光星；焦多伸 刊期： 2008年第24期
卫生职业教育杂志
主管:中华人民共和国卫生部科教司;甘肃省卫生厅
主办：甘肃省医学科学研究院
