张琳林；任嫒姝；邹林洪；戴红卫
体温单是常见的护理相关文件之一,要在教学过程中通过学生复习-学生预习-教师讲解-学生阅读-学生绘制等方法使绝大多数学生熟练掌握体温单的绘制方法,增强学生主动获取知识的能力和书写护理记录时的法律意识,从而达到教学目标.
作者：杨凤玲 刊期： 2010年第12期
组织学是学生入学后早接触的医学基础课之一,也是教学的难点,特别是对高职高专学生进行教学时,教学效果始终难以令人满意,原因是该课程的理论性较强,内容抽象枯燥、难以记忆.另外,传统实验教学模式是示教和验证理论,教学手段、方法单一.千篇一律的显微镜观察难免使学生产生厌倦,严重挫伤学生的学习积极性.为了改变现状,培养应用型人才.现以高职高专组织学实验教学为切入点,改革教学方法,丰富教学手段.
作者：孙凤侠；季华；娄阳云；朱祖明 刊期： 2010年第12期
目的 对热牙胶垂直加压充填技术用于根管治疗的临床疗效进行评价.方法 选择到本院牙体牙髓科就诊的牙髓病或根尖周病患者80例,患牙80颗,按就诊顺序随机分为2组,分别采用热牙胶垂直加压充填技术(实验组)和冷牙胶侧方加压充填技术(对照组)进行根管充填.对2组的根管充填时间和根管充填效果进行比较.术后3、6个月和1年进行复查,并拍摄X线片进行记录.结果 术后6个月,实验组成功39例.失败1例;对照组成功31例,失败9例.术后1年,实验组成功39例,失败1例;对照组成功32例,失败8例.2组比较有显著性差异(P＜0.05).实验组适充39例,超充1例,欠充0例;对照组适充31例,超充5例,欠充4例.以根管为单位,实验组根管充填时间平均为67.7秒/根管,对照组平均为185.9秒/根管,2组比较P＜0.05.结论 热牙胶垂直加压充填技术临床操作简便有效,操作时间短.
作者：郭冬梅 刊期： 2010年第12期
在<有机化学>教材中,历来都有通过银镜反应来区别醛和酮类化学性质的实验.由于教学学时和教材篇幅的限制,不可能完全解决银镜反应实验中存在的诸多问题,但是学生在实验过程中会不可避免地产生许多疑问,因此,进行开放性的探究活动很有必要.
作者：陈翠平 刊期： 2010年第12期
为了学校的发展,我校对生化实验室进行了科学化的管理.在实验室仪器使用、维护及维修,药品管理、试剂配制及使用,学生实验管理等方面切实开展科学化管理,教育学生从各方面养成节约的好习惯,构建节约型实验室,有效地节约了实验经费,现报告如下.
作者：宋英明 刊期： 2010年第12期
教材建设是完善教育教学改革的一项重要内容.目前医学高等职业院校在专业教材建设中,对教材的遴选、组织编写以及出版发行等环节存在一定的问题,以致影响到对高质量技能型人才的培养.为更好体现出职业教育的特色,现对目前医学高等职业教育教材建设的现状及存在问题进行探讨,提出重塑教材观及构建和完善教材体系的对策.
作者：胡向莲 刊期： 2010年第12期
目的 探讨门诊护理质量缺陷的控制方法.方法 对门诊护理质量缺陷的主要表现形式和主要原因进行分析,提出门诊护理质量缺陷的控制对策,包括对各级护理人员加强在职培训;强化法制观念,规范护理行为;强化质量管理意识,完善护理质控体系;简化就医流程等.结果 通过对门诊护理质量缺陷的控制,将护理活动各个环节可能发生的缺陷消灭在萌芽状态.结论 门诊护理质量缺陷的控制关键在于管理.
作者：刘娟 刊期： 2010年第12期
现从中职生顶岗实习与就业失信行为的表现和危害进行分析,提出全社会必须坚持诚信原则,弘扬诚信精神,加强诚信教育,采取有效措施预防和控制中职生顶岗实习及就业过程中的失信行为.
作者：陈菊萍 刊期： 2010年第12期
目的 探讨颈椎管狭窄症后路全椎板减压侧块内固定与单开门减压椎管扩大成形术术后疗效的比较.方法 术式1:颈椎后路全椎板减压,颈3～6侧块及颈7椎弓根钉棒内固定,关节突关节处造成粗糙面;术式2:根据术前正侧位平片及动力位片结合MRJ、CT片,明确不稳定节段,给予相应节段侧块内固定,椎板行单开门减压,同时行椎管扩大成形术.结果 对58例颈椎管狭窄症后路减压术后患者进行8个月～3年的随访.采用术式1者28例,术后早期出现颈5神经根麻痹者2例,远期术前症状复发出现不全瘫者3例,二次手术行疤痕切除减压术.采用术式2者30例,术后出现颈5神经根麻痹肩外展功能不良者1例,无术前症状复发病例.神经根麻痹短6周,长9个月均恢复.结论 颈椎管狭窄症后路减压术后,颈5神经根麻痹与椎管减压程度、脊髓漂移范围是否相关以及发生程度、远期因疤痕致再度出现椎管狭窄情况,2种术式无明显区别,因病例数有限,还需进一步观察.
作者：梁伟之；姚栋；齐峰；李东利；李会军 刊期： 2010年第12期
目的 探讨婴儿模型在儿科护理实践教学中应用的可行性及效果.方法 对2007级护理4个班的200名学生以婴儿模型为对象进行儿科护理综合技能操作训练,依据儿科护理实践教学大纲,随机将每班学生分成5组,每组10人.每组学生都进行案例讨论、角色扮演.教师随机发放问卷进行问卷调查.结果 婴儿模型在儿科护理实践教学中应用可提高学生学习的积极性和主动性;培养学生的创新能力和综合能力;激发学生的临床判断能力;增强学生的团队协作精神.结论 以婴儿护理模型为对象进行儿科护理综合实践训练,不仅可以解决临床见习难的问题,还可以提高学生的综合能力,为培养高素质、技能型护理人才的有效途径.
作者：史小慧 刊期： 2010年第12期
对分层教学进行理论探讨,对其重要性加以论述,结合英语教学自身的特点,阐述如何在英语教学中实施分层教学.
作者：许喆 刊期： 2010年第12期
随着学生干部工作倦怠现象的日益突出,学生干部队伍的先进性和稳定性受到了较大的冲击,现通过对大专院校学生干部的调查,寻求其形成工作倦怠的原因及对策.
作者：何青青 刊期： 2010年第12期
现参照<处方管理办法>的相关条款,总结和分析电子处方在我院的需求、应用现状和存在的主要问题.
作者：闫文亮 刊期： 2010年第12期
1 存在问题及成因分析1.1 分散实习与集中实习2种形式并存学生实习主要由学校统一安排,难以满足部分学生想回本地医院实习的愿望.在这种情况下,实习出现了2种形式[1]:其一,学校统一安排大部分学生实习,实习医院为分布在省内外的几十家医院.学生统-住宿,由学校及实习医院共同管理,若出现问题由班主任和负责联系实习的教师共同去实习医院解决.其二,少部分学生由家长为其联系实习单位,学生往往分散在各自家乡所在地、县(市)医院进行实习,学生自己联系住房或住在自己家中,医院对这部分实习学生的管理相对于集中实习的学生来说比较松散,且学校也难以掌握这部分学生的实习情况,甚至无法对其实习质量进行监管.
作者：姜新峰 刊期： 2010年第12期
卫生学校部分学生因长期无法与周围同学和谐相处,导致厌学、厌校,甚至出现与同学发生口角、报复对方等行为,班主任可以从培养学生懂得如何尊重他人、帮助他人、与他人友好相处等方面做出努力,缓解学生的交往障碍.
作者：王红莹 刊期： 2010年第12期
99(m)Tc-GFR为近年来临床检测肾小球滤过率(以下简称GFR)的标准方法.但是,该检测方法价格昂贵,不适合在我国基层医院广泛开展.血清肌酐(Scr)是常用来衡量肾功能的指标之一,但其对肾功能早期损害不敏感.
作者：程保智；许筠；张星；苏建平；翟晓丽；谢华 刊期： 2010年第12期
病理学是基础医学与临床医学之间的桥梁学科,学生学好这门课,将对其今后的临床学习起到重要作用.而近年来,随着高校扩招,中等卫生学校的生源质量明显下降,学生普遍存在学习目标不明确、学习自信不足、学习行为不良等问题,加上基础差、理解能力差、自控能力差等特点,学生要学好病理学有一定的难度.在这种情况下,如何改进教学方法,培养学生的学习兴趣,提高教学质量,是教育工作者应关注的-个重要问题.
作者：刘小花；廖婉红 刊期： 2010年第12期
当前,有些卫生职业学校以教学改革的名义,极大地削减了数理化课程.有些学校干脆把该课程删了,有些则由必修课改为选修课或是减少课时.如此下去,必定会给卫生职业教育带来很大的损失.数理化作为文化基础,应当成为卫生职业教育的重要组成部分.
作者：张伟建 刊期： 2010年第12期
价值取向就是人们对特定事物持有的价值观,它反映人们的价值选择,体现人们认识、评价客观事物的内在标准,具有导向作用.人们的价值取向包括文化价值取向、政治价值取向、道德价值取向和自我价值取向等.其中,道德价值取向就是指在道德方面一个人认为什么事有价值,值得做;什么事没有价值,不值得去做;什么事让他看重、赞赏、拥护;什么事让他鄙视、摒弃、反对.价值取向直接影响和指导个体的行为,价值取向可以形成巨大的内在精神力量,在个体的学习、生活、工作中发挥巨大作用.
作者：李立新；李祎 刊期： 2010年第12期
心理回落期是指个人发现现实社会与个人对社会及自己将要从事的职业的预期不符,个人从难以接受到逐渐接受进而充分发挥个人作用和价值的过程.心理回落期的长短对大中专毕业生就业的选择及其从业初期的工作、生活等方面影响较大,希望引起社会关注.
作者：庞红威；李红红 刊期： 2010年第12期
卫生职业教育杂志
主管:中华人民共和国卫生部科教司;甘肃省卫生厅
主办：甘肃省医学科学研究院
