冯海鹰
氧气吸人是临床上常见的护理基础操作之一,但临床上由于原有吸氧管外包装袋经常遗失,不能保护吸氧管鼻塞处,导致病人再吸氧时就会使细菌和粉尘吸入鼻腔内.我科采用废弃的一次性口服药袋用以保护氧气管鼻塞处,取得较好的效果,现介绍如下.
作者：胡亚静 刊期： 2010年第07期
探讨适应21世纪的中药专业本科人才培养方案,构建由实验教学、专业实践和社会实践三大模块组成的实践教学平台,建立包括基础实验、技能实训、实地实习、科学实践、社会实践5个主要环节的教学体系.
作者：王琪；王金辉；李鹏；刘雯霞；张辰龙 刊期： 2010年第07期
实验教材建设是搞好实验教学的关键一环.为促进实验教学质量的提高,结合实验课程体系、实验教学内容、教学方法等诸方面改革的要求,编写具有特色的实验教材,以便培养出具有创新精神和创新能力的人才.
作者：赵传昌；周军；梁勇 刊期： 2010年第07期
目的 了解兰州市妇幼保健院儿科门诊抗生素的应用情况,评价其使用的合理性.方法 采用回顾性统计分析方法,统计我院儿科门诊2009年1～6月共计6 486张处方,利用表格处理系统,对抗生素的应用现状进行分析.结果 抗生素使用率为58.83%.抗生素与抗病毒药联用达到38.62%,涉及的小儿疾病主要有上呼吸道感染、急性支气管炎、胃肠炎及小儿消化不良等.结论 我院儿科门诊抗生素应用不合理,应加强监管.
作者：岳翠丽；张海平 刊期： 2010年第07期
为培养面向社区服务的实用型医学人才,应整体优化课程结构和教学内容,激发学生学习动机,使其明确学习目的,培养学生认真思考的习惯和独立思维的能力以及长期识记能力.
作者：武丙云 刊期： 2010年第07期
影像诊断学是医学影像技术专业的专业课,学好该课程需要阅读大量病例、影像图片.随着数字化影像设备在现代化影像诊断、教学和科研中的普遍应用,国内各大医院都在进行全数字化信息和网络化改造,CR、DR设备不断引进,X线影像步人数字化影像之列.新的数字化影像设备带来了更为清晰、更易管理的图像.
作者：王帅；杨友谊 刊期： 2010年第07期
目的 探讨唇腭裂惠儿围手术期父母心理状态及心理干预效果.方法 将260例唇腭裂患儿父母作为研究对象,分为实验组和对照组,实验组(130例)在接受常规组护理基础上进行心理干预,对照组(130例)实行常规护理.使用症状自评量表(SCL-90)评价其心理状态及干预效果.结果 唇腭裂惠儿围手术期父母存在很多心理问题,经心理干预后实验组患儿父母SCL-90总分、阳性项数及焦虑、抑郁、恐惧、人际关系等因子得分明显低于对照组(P＜0.05).结论 唇腭裂患儿围手术期父母存在很多心理问题,进行心理干预后其心理状态得到明显改善.
作者：王爱芳；董振银；路兴华 刊期： 2010年第07期
目的 比较不同药物组合灌注治疗中早期股骨头缺血坏死的效果.方法 按就诊时间的前后随机将患者分成A、B、C 3组各20髋,经皮经股动脉穿刺插管至患髋股骨头供血动脉旋股内动脉、旋骨外动脉、闭孔动脉血管,A组灌注药物:罂粟碱30～120mg+尿激酶30～60万U+山莨菪碱20～60mg+丹参注射液30～60ml;B组灌注药物:罂粟碱30～120mg+川芎嗪注射液60～100ml+山莨菪碱20～60mg+丹参注射液30～60ml+低分子右旋糖苷60～120ml;C组灌注药物:罂粟碱30～120mg+红花注射液20～60ml+山莨菪碱20～60mg+路路通注射液20～6Oml.每髋灌注治疗2～3次,第二次与第一次间隔2周,第三次与第二次间隔3个月,同时外敷消定膏(本院自制药,主要功效为活血化瘀、消肿止痛),内服损伤散(本院自制药,主要功效为舒筋活血、消瘀止痛)3个月,跟踪观察6个月至2年,就患髋疼痛和功能改善、血管数目变化、X线病变变化、同位素扫描变化对比分析进行疗效评价.结果 3组患髋疼痛和功能受限均得到改善,血管增多,囊变区缩小.骨质修复,但B组明显优于A、C组(p＜0.05).结论 中西医结合介入灌注能提高治疗中早期股骨头缺血坏死优良率.
作者：张彦彩；缪文捷 刊期： 2010年第07期
在<国务院关于大力开展职业教育的决定>和卫生部<关于加强卫生职业教育的指导意见>等重大决定指引下,随着卫生高职教育的迅速发展,如何顺应市场需求,培养出满足卫生岗位需要的实用型人才,是值得卫生高职教育者思考的现实问题.近年来,我国大中专院校毕业生就业竞争十分激烈,有些毕业生不能理性、成熟地对待就业与择业,理解职业生涯设计的真正涵义.
作者：高枫 刊期： 2010年第07期
实验教学不仅可以加深学生对理论知识的理解与掌握,而且可以使学生动手能力、独立思考能力和分析、解决问题能力得以提高,更重要的是能培养学生的科研意识和创新精神.互动式教学法是以学生为中心、教师为主导的一种教学方法,它吸收了讲授法、讨论法、自学指导法、问题教学法、探究式发现法及合作开放教学法等传统和现代教学方法的优点与特长,使教与学有机结合,达到辩证统一的目的[1].
作者：李先伟；杨解人 刊期： 2010年第07期
目的 寻找治疗糖尿病周围神经病变的有效方法.方法 将我院2005年4月至2008年5月收治的糖尿病周围神经病变患者114例,随机分为治疗组(59例)和观察组(55例).在对所有患者严格控制血糖水平(空腹血糖＜7.0mmol/L,餐后血糖＜10.0mmol/L)的同时给予甲钴胺0.5mg静滴,每日1次,治疗组每日加用步长丹红注射液40ml静滴,每日1次.2组患者均治疗2周.结果 治疗组与观察组患者神经症状、体征和神经传导功能都得到明显改善,但治疗组改善效果更明显.结论 使用步长丹红注射液联合甲钻胺治疗糖尿病周围神经病变可取得满意效果.
作者：李积军 刊期： 2010年第07期
行动体系课程教学法的应用使传统以教师为中心的教学模式转变为以学生为中心的教学模式,使学生在教师的指导下自主学习,并在掌握解决问题的方法后,能灵活运用已学知识,生成新的知识,做到举一反三,并有新的理解,从而提高了学生观察问题、思考问题、分析问题、解决问题的能力以及综合素质.
作者：吕建中 刊期： 2010年第07期
1大学生心理问题的主要表现及其产生原因当今大学生的心理问题不仅呈现出增多的趋势,而且在重要性的次序上也发生了变化,主要表现为以下几点.1.1人际关系问题大学阶段的学习、生活环境与高中有很大不同.大学生人际关系问题常表现为难以和别人愉快相处,没有知心朋友,缺乏交往技巧等.
作者：黎云羲 刊期： 2010年第07期
肋骨骨折是胸外科的常见病,过去多采用胸壁固定疗法,近年来由于对呼吸病理、生理的了解和研究,认为固定胸壁使伤侧呼吸运动受限,咳嗽动作受抑制,易导致肺不张,胶布或胸带包扎固定加重浮动胸壁的内陷和肺损伤,限制肺扩张,使呼吸更加困难.自2008年以来,我们采用非固定疗法治疗肋骨骨折56例,取得满意效果,现报告如下.
作者：单淑波；刘文华；宋修爱 刊期： 2010年第07期
医学心理学是医学与心理学相结合而形成的一门新兴学科,它是适应现代医学模式转变的需要而在医学与心理学之间架起的一座桥梁[1].1979年,卫生部根据医学模式转变的需要,提出在有条件的医学院校中开设医学心理学课程,把医学心理学纳入到医学教育中;1987年,卫生部规定医学心理学为高等医学院校的必修课.
作者：贾黎斋 刊期： 2010年第07期
对诊断学教学实践进行实例总结,并提出建议:诊断学教师要比医生会讲课,比教师更懂医;重视医德教育和教学方法,将执业医师资格考试内容渗透到教学中;以执业医师资格考试为导向,改革实践教学及考核手段.
作者：杨陵华；杜先智；张翼 刊期： 2010年第07期
目的 探讨护生社区实习期压力及人格因素对其产生的影响.方法 采用大五人格问卷、自制社区实习期压力问卷对66名在社区实习的护理专业本科生进行调查.结果 护生社区实习期压力总分为20.00～62.00分,平均为(44.50±7.82)分,处于中度水平;大五人格因素适应性、利他性与护生压力总分相关,有统计学意义.结论 社区实习期护生存在一定压力,护理教育者应从护生专业知识、专业技能强化训练与适应性、利他性等职业人格特质培育方面入手,引导护生做好社区实习前准备,提高社区护理实践教学效果.
作者：薛桂娥；唐莹；陈正英 刊期： 2010年第07期
Orem自理理论指出,每个人都有自护需要,且因不同的健康状况和生长发育的阶段而不同[1].护理所关心的是个体的自理能力在特定时期是否能满足其自理需要.Orem自理模式通过评估患者的自护需要、自护能力和基本的条件因素,比较自护需要与自护能力(当自护需要小于自护能力时,人就能进行自护活动;当自护能力小于自护需要时,就会出现自护不足).Orem自理模式将护理系统分为完全补偿系统、部分补偿系统和辅助教育系统[1].
作者：房兆 刊期： 2010年第07期
心理学研究及教育实践表明,心理健康水平对学生的创造能力和适应能力均有重要影响,这就为广大高校实施素质教育提供了又-个科学依据.因此,医学院校应关注学生创造性、适应性的培养与发展,对医学生创造性倾向与适应性发展进行科学研究,探求其与心理健康的相互作用,从而为高等医学院校对医学生创造能力和适应能力的培养及其发展及完善提供理论基础和科学依据.
作者：刘琳琳 刊期： 2010年第07期
中药调剂技术是中药专业的核心课程之一,是中药专业学生的必修课程.中药调剂技术主要由中药调剂基础与中药调剂2部分组成.中药调剂基础主要讲授中药调剂的理论知识,为处方审查和用药指导、用药咨询内容做好理论铺垫;中药调剂侧重于技能训练,对中药调剂操作的各个环节提出规范要求.
作者：方芳 刊期： 2010年第07期
卫生职业教育杂志
主管:中华人民共和国卫生部科教司;甘肃省卫生厅
主办：甘肃省医学科学研究院
