李万军
静脉穿刺在医院应用很广泛,如危重病人的抢救、胃肠外营养、健康体检、静脉造影等诊疗行为的实施,都依赖于成功的静脉穿刺.为此我们把护理专业静脉穿刺这一实验当作重点来抓.我们从1997年起就制作简易的假手臂代替模型人的手臂让学生练习静脉穿刺技术,在学生熟练掌握穿刺技能后,再让他们互相进行静脉穿刺操作.通过这种方法学习静脉穿刺技术取得了很好的教学效果.下面就介绍制作简易假手臂和用假手臂练习静脉穿刺的方法.
作者：陈玉兰 刊期： 2011年第20期
目的了解我校护生的就业影响因素,及时发现就业中存在的问题,以便及时进行适时的教改.方法采用问卷调查法对我校3届本科护生129名学生进行调查.结果 (1)毕业后的打算:3个年级无显著性差异(P>0.05).继续升学、工作和不确定这3项中3个年级均以工作所占比例高.(2)就业单位选择情况:对就业单位的选择中,比例高的是三级医院,占53.49%,所占比例低(1.55%)的是一级医院.(3)就业影响因素:我校3个年级的护生在就业影响因素的选择中无显著性差异(P>0.05).3个年级的护生均认为专业知识与技能是重要的因素,对名校文凭、家庭背景护生普遍认为不是主要影响因素.结论 (1)前途渺茫,自主观念差;(2)就业期望过高,不能正确自我定位;(3)破除迷信心理,端正就业心态;(4)从众心理普遍存在,应加强对护生艰苦奋斗精神的培养;(5)医院体制存在问题,应加强对高等护理专业的宣传力度;(6)建设就业指导课程体系,开展就业心理咨询.
作者：杨玲 刊期： 2011年第20期
在医学职业教育教学过程中,教师对学生是否具有吸引力、感染力和影响力,教学中能否调动学生的学习积极性、取得良好的教学效果,其人格魅力起着十分重要的作用.教师在传授给医学生专业知识和医疗技术的同时,还应注重情感教育对医学生职业道德和人生观、价值观等方面的影响作用,以实现良好的医德教育效果.
作者：赵建军；刘洪佳 刊期： 2011年第20期
腹腔间隔室综合征(ACS),是指由于腹腔内压(IAP)急性进行性升高,致腹部和全身器官发生一系列病理生理改变,从而导致各器官功能障碍和衰竭.多发性创伤、大出血、重症胰腺炎、严重感染、烧伤、长时间手术及大量补液等常可发生ACS.ACS发病凶险,死亡率高达10.6 %～68.0%[1] .当腹腔压力不断增高导致脏器功能损害时,早期腹腔减压,行暂时性关腹术是目前公认的治疗ACS可靠有效的手段,然而,暂时性关腹术后出现的并发症也是显而易见的.选择恰当的手术时机和围手术期处理策略,是提高ACS抢救成功率的关键.
作者：王敏 刊期： 2011年第20期
针对目前基层医院大量临聘护士的职业现状及存在的问题,探讨如何运用激励机制、培训机制、考核机制、社会保障机制等管理模式来提高护理队伍的稳定性,从而保证和提高基层医院的护理质量和医院护理工作的可持续发展.
作者：韩肃宁 刊期： 2011年第20期
药品仓储与养护技术课程目标要求学生通过学习能掌握药品仓储业务流程及相关法规,能规范办理药品进、出库等仓储业务,熟悉岗位工作职能要求与操作程序和注意事项,具备从事各类药品储存保管与养护的工作技能.在药品仓储与养护技术课堂教学中,既要以教师为主导,以学生为主体,又要把枯燥乏味难记的内容变为通俗易懂易记,学生能够掌握的实用的知识和技能,这样才能培养出适应药品仓储工作岗位需求的实用型人才.
作者：李云兰 刊期： 2011年第20期
20世纪90年代中期,我国学者开始对青少年学生的主观幸福感展开研究,虽时间不长,但也取得了许多可喜的成绩.在对主观幸福感进行概述的基础上,采用内容分析法,对我国现阶段青少年学生主观幸福感研究的现状、测量工具以及研究内容进行回顾,并着重对影响青少年学生主观幸福感的相关因素加以分析,针对青少年学生主观幸福感研究的现状、工具、内容以及干预展开新的探讨,以期为进一步深入研究提供新的视角.
作者：张向民；张静 刊期： 2011年第20期
目的探讨高职院校学生对心理咨询的态度、自我隐藏度与寻求专业性心理帮助的污名3者之间关系.方法采取随机取样法选取314名不同年级的高职院校学生,通过寻求专业性心理帮助的态度量表、自我隐藏度量表和寻求心理帮助的污名量表进行调查,其中男生165人,女生149人.结果采用SPSS 13.0软件进行分析.结果 (1)女生比男生寻求专业性心理帮助的态度更积极.(2)自我隐藏度高的学生对寻求专业性心理帮助的态度比较消极.(3)寻求心理帮助的污名量表得分高的学生寻求专业性心理帮助的态度消极.(4)上过心理学课程的学生寻求专业性心理帮助的态度积极.结论高职院校应当加强心理健康教育,消除高职学生对心理咨询的片面认识,遇到心理问题积极寻求专业性心理帮助.
作者：郝志红 刊期： 2011年第20期
2009年与2010年我校涉外护理专业学生代表连续2年参加省内专业学术团体组织的涉外情境护理技能比赛,均取得了优异的成绩.通过对备赛、参赛过程的回顾,我们认真总结了经验与教训,同时对国际护理人才培养的课程设置、技能训练及教学方法进行了思考.为了与同行共同研讨国际护理人才培养模式,现将我校参加涉外情境护理技能比赛的情况、比赛体会及对国际护理人才培养的启示与思考介绍如下.
作者：柏靖 刊期： 2011年第20期
在外语教学中,语言一般被分成词汇和语法2部分.人们常说,没有语法,人们能说的话很少,而没有词汇,人们一句话也说不出.由此可见,词汇是语言学习不可缺少的组成部分,并且自始至终贯穿于外语学习的整个过程.然而,词汇学习却是外语学习中开始早、困难大、结束晚的一项任务.学生常常抱怨尽管花了大量的时间反复地背诵英语单词,结果往往是收效甚微.基于英语词汇学习这一问题,外语研究者和英语教师都在努力探索一条有效的教学方法,来帮助学生更好地掌握和记忆英语词汇.近年来,语料库语言学领域的研究证明,自然语言中的90%都是由一些半固定的大于单个单词的词块构成的,这些模式化的语言结构是语言处理理想的单位.
作者：廖虹；韩乐；孟玲筠 刊期： 2011年第20期
为更好地推动甘肃省小城镇社区体育的发展,发挥健身气功对社区体育应有的作用,笔者就健身气功在甘肃省小城镇社区体育发展中的现状及作用进行研究,分析并探讨甘肃省小城镇社区体育发展健身气功应解决的主要问题及策略.
作者：何莉莉；杨恩智 刊期： 2011年第20期
目的探讨护理路径在女生原发性痛经健康教育中的应用效果.方法将180例痛经女生分为2组,实验组采用健康教育路径进行健康教育,对照组采用传统方法进行健康教育,对学生接受健康教育的效果进行阶段性评价.结果 2组学生在掌握相关知识技能、态度行为改变、临床疗效和满意度等方面的比较有显著性差异.结论应用护理路径可保证健康教育的连续性和完整性,有利于女生对原发性痛经知识的了解,建立健康行为,以有效控制痛经,减少学生的痛苦,提高学生的学习和生活质量,提高学生对教育质量的满意度及遵医行为.
作者：付建民；廖桂香 刊期： 2011年第20期
我校从2007年开始采取了一系列措施着力提升学生的综合素质,取得了明显的成效.现将学校采取的主要做法、取得的成效和积累的经验介绍如下.
作者：陈德军；蔡德周；陈跃祥；赵玉群；赵永康；杨品 刊期： 2011年第20期
随着科技的迅猛发展,生活质量的大幅度提升,人们对义齿的要求不仅仅限于功能,还要注重美观,体现个性,这就对口腔技师提出了更高的要求.而现在口腔工艺技术专业学生普遍存在着思维定势的现象.如何打破思维定势,更好地适应现代社会工作的需求,是一个亟需解决的问题.
作者：张艳玲；扈红蕾；甄永强 刊期： 2011年第20期
通过调查卫生事业管理专业学生对卫生统计学的学习现状,分析课程的教学需求,揭示出在卫生统计学的学习及教学过程中存在学生的学习主动性不够、统计软件实际操作能力不强、卫生统计学的实用性体现不够等问题,并提出促进教师教学水平与提高教学质量的若干建议.
作者：马海燕；刘婷婕；许亮文 刊期： 2011年第20期
目的了解护理实训流程教学中的不足,探讨新的适应人才培养需求的护理实训简易流程,以培养高素质的技能型人才,从而更好地为临床服务.方法以2007级和2008级护生为对象,对护理技术操作考核成绩进行分析和对比.结果采用护理实训简易流程进行教学的2008级护生的操作考核成绩明显优于采用传统实训流程教学的2007级护生.结论护理实训简易流程操作步骤简单明了,便于护生记忆,易于掌握,提高了护生的兴趣和操作积极性,提高了整体操作成绩.
作者：陈清波；蒋晗晖；陈照坤；刘伟玲；戚林 刊期： 2011年第20期
食品安全专业是一个年轻的专业,目的是培养熟知食品营养、安全和卫生等问题的专业人才,随着国家对食品安全问题的日益重视,越来越多的高校都开设了食品安全专业.为了使学生具备扎实的专业基础知识,各校在食品安全教学中也开设了免疫学课程.但免疫学包含了大量复杂的机制、专业名词,即使在医学专业中也是一门较难学习的学科,在食品安全专业的教学中,学生常常感到知识点难以学会,教学内容枯燥无味.
作者：姜春鹏；李昌文 刊期： 2011年第20期
高职生大多处于青春期, 是人一生中生长发育的重要阶段.青春期是生理、心理迅速成长和成熟的时期,是对求知充满渴望和对世界、自我进行探索的时期,是人一生中富有生机与活力的时期,也是生理、心理迅速萌芽与交知、各种矛盾容易激化的危险时期.在这一阶段,学生往往会由于生理发育、家庭、社会、学校、个人等各种因素而导致许多心理问题的出现,如神经衰弱、焦虑不安、恐惧、抑郁、悲观、烦恼、孤独、强迫症等,如果不能及时给予疏导会严重影响学生的身心健康.
作者：白显情 刊期： 2011年第20期
我校涉外护理专业英语精读课程采用的是上海外语教育出版社出版的<大学英语(全新版)>(以下简称<大学英语>).在具体教学实践中究竟采取何种模式,教育部没有定论,而是由学校自行决定.有的学校用网络教学模式完全替代了传统的课堂教学模式,而有的学校则在保留了传统的面授的同时引进了网络教学新模式.我校采用了后者的做法.
作者：金志娟 刊期： 2011年第20期
讲授式教学法又称讲授法,是一种传统的教学方法,是教师向学生传授知识的重要手段.在教学中,教师主要借助口头言语呈现教材,用叙述、描写、说明、论证等方式,系统地向学生阐明知识的联系,帮助学生领会和掌握知识体系[1].
作者：王海波；潘培森；耿进霞；史玉兰 刊期： 2011年第20期
卫生职业教育杂志
主管:中华人民共和国卫生部科教司;甘肃省卫生厅
主办：甘肃省医学科学研究院
