孙永波
针对高职药学专业高端技能型专门人才的培养要求,遵循校企合作、工学结合、就业导向的原则,引入行业企业技术标准编制基于工作过程的高职药学专业职业技能标准,开发基于工学结合的高职药学专业职业技能标准及配套实训教材,采用任务驱动、项目导向的教学模式,强化学生职业技能培训,规范药学专业高职生准入顶岗实习及毕业生职业技能标准,实现教学目标与岗位要求的无缝对接.
作者：廖伟坚；朱扶蓉；庄海林 刊期： 2012年第21期
完善实习质量评价标准是构建实习质量控制体系、提高护生实习质量的有效方法.对比本科与专科护生实习质量评价体系现状,为指导临床带教教师根据护生的不同要求有侧重地选择更科学、有效的实习评价方法和评价内容,提高评价结果的准确性、客观性和公平性提供依据.
作者：周密；左凤林；谭严 刊期： 2012年第21期
成人教育临床、药学、医学检验等专业开设医用物理学课程的主要任务是为医学生提供系统的物理学知识,使其掌握物理学的基本概念、规律、研究方法,为学习现代医学做必要的知识准备.本文阐述了在教学中如何突出重点、突破难点,指出教师在给学生传授知识的同时,还要培养学生正确的逻辑思维,帮助学生树立辩证唯物主义世界观的重要性.
作者：陈锦 刊期： 2012年第21期
目的 调查分析中专护生临床实习前的心理状况,提出相应对策.方法 采用问卷调查法对424名实习前中专护生的心理状况进行初步调查,并分析相关因素.结果 中专护生心理问题突出的3方面分别是担心实习中出差错事故、担心感染上疾病、担心操作技能不熟练.结论 通过加强实习前教育、技能训练及心理指导,可帮助中专护生树立自信心,更好地应对心理问题,顺利完成实习任务.
作者：曹健 刊期： 2012年第21期
教师威信在教学中能起到很大的作用,是一种无形的教育力量.教师在教学中必须做到以德树威、以博树威、以爱树威、以情树成,从而全面树立教师威信,使教学取得事半功倍的效果.
作者：赵凤基 刊期： 2012年第21期
网络安全是计算机实验室管理的重点,其中包括网络安全、设备安全、存储安全、信息安全、动力保障安全等.本文主要针对网络安全问题提出一些管理措施和建议.
作者：刘春华；李丹 刊期： 2012年第21期
目的 了解某院开展抗菌药物专项整治活动前后抗菌药物使用的变化趋势和行政干预效果,为进一步提出针对性更强的干预措施提供依据.方法 对2011年1-10月全院抗菌药物使用金额、用药频度等进行统计分析.结果 该院抗菌药物使用以β-内酰胺类为主,销售金额和用药频度分别占抗菌药物的83.86％、66.96％,其中共孢菌素类所占比重大,分别为59.88％、37.60％.结论 该院抗菌药物专项整治取得了明显效果,抗菌药物使用基本合理,但在具体品种的选用上还存在一些不合理现象.
作者：张民；李秀娟；徐思羽 刊期： 2012年第21期
针对中职生的知识结构、学习模式和接受能力,对在中医护理学教学中存在的问题分析原因,查找根源,立足教学工作提出相应的对策.
作者：赵杰荣 刊期： 2012年第21期
目的 了解中职生对班级文化建设的认知情况,并采取相应措施,让班级文化建设真正起到育人作用.方法 随机抽取2010级和2011级各两个班共160名中职生,采用无记名调查问卷法,进行班级文化建设认知情况调查.结果 中职生对班级文化建设的认知明显不足,喜欢一些自主性较强和创新性的班级文化建设项目,对目前的班级文化建设不太满意,但都愿意积极参与到班级文化建设当中.结论 只有制定符合中职生特点的班级文化建设目标,体现中职生的主体地位,才能真正发挥班级文化建设的育人作用.
作者：钟芝兰；彭辉；吴智富；许潘建 刊期： 2012年第21期
我校医疗美容技术专业在实践教学中,以职业能力培养为导向,整合课程内容,建设“能力课程”；构建充满活力的实训课堂,探索并实践以培养学生职业能力为目的的“教、学、做”一体化教学方法；采用基于职业能力的课程考核方法；探索并采用校内外结合、课内外结合的职业能力训练模式,有效地提高了学生的实践能力.
作者：武燕；武琴琴；卜肖红 刊期： 2012年第21期
目的 探讨小组合作学习法在护理实训教学中的教学效果.方法 将我校2008级护理班44名学生作为对照组,2009级护理班45名学生作为实验组,对照组采用传统教学法,实验组采用小组合作学习法.护理实训结束后,比较两组教学效果.结果 实验组学生考试成绩明显优于对照组(P＜0.05).结论 在护理实训教学中采用小组合作学习法可激发学生的学习兴趣,有利于学生沟通能力、护理操作技能、心理素质的培养.
作者：朱菊华 刊期： 2012年第21期
基于儿科护理工作过程,带教教师应言传身教,培养儿科实习护士的职业素养.沟通是儿科护理的中心环节,情感护理是儿科护理的必要环节,高质量的护理操作是儿科护理的关键环节,构建良好护患关系是儿科护理的强化环节,心理护理是儿科护理的和谐环节.
作者：孙永波 刊期： 2012年第21期
医疗卫生工作的特殊性,要求从业人员具有较高的职业素质.在中职医学检验技术专业开设职业素质课程是行业发展及学生自身成长的需要.而职业素质课程也应改变传统的课堂教学模式,采用“请进来、走出去”的方式,为学生创设体验、感悟职业素养的环境与氛围,由学生自我建构,从感受职业素养、认识职业素养,到逐渐形成职业素养.
作者：李晖 刊期： 2012年第21期
卫生职业道德教育是德育的重要内容,卫生职业道德教育的主要途径有:开设卫生职业道德教育课程,在专业课教学中渗透卫生职业道德教育,树立和发挥医学生卫生职业道德的主体意识及作用.
作者：朱彩萍 刊期： 2012年第21期
在护理学基础教学中应用Sandwich教学法,给每位学生提供相同的锻炼机会,以责任增强学习动力,通过发挥学生主观能动性提高学习兴趣,培养学生的综合素质,取得了良好的教学效果.
作者：邓惠南 刊期： 2012年第21期
“肾小球的滤过”是生理学教学的重点,也是难点.笔者在分析教材、学情的基础上,设计教法、学法和教学流程.
作者：吕香茹 刊期： 2012年第21期
本文对我校举行的学生影像技术技能竞赛进行回顾和反思.指出竞赛进一步提高了学生的摄影操作水平,较客观、真实地反映了学生的学习情况,真正达到了以赛促学、以赛促教的目的,但也存在一些问题,今后要注意改进.
作者：崔娟；张春雨；郭雅静 刊期： 2012年第21期
目的 探讨聚焦解决模式对乳腺癌手术患者心理护理,尤其是降低患者焦虑心理的效果.方法 将乳腺癌手术患者随机排号,单号作为对照组,双号作为实验组,对照组只进行常规心理护理,实验组采用聚焦解决模式进行心理护理.两组均采用汉密顿焦虑量表(HAMA)于术前对患者进行评估,随后实验组给予聚焦解决模式干预,对照组按常规护理模式进行心理护理,患者出院时再次使用HAMA进行评估.结果 实验组焦虑程度显著低于对照组(P＜0.01).结论 采用聚焦解决模式对乳腺癌手术患者进行心理护理,可以显著降低患者的焦虑程度,有效帮助患者恢复正常生活或建立新的生活方式.
作者：潘玉琴；王丽萍；王会芸；韩晓聪 刊期： 2012年第21期
目的 了解和分析影响伊犁地区少数民族高血压痛患者知识、态度、行为的因素,探讨提高其生活质量的措施.方法 采用半结构式个案访谈法,对15名少数民族高血压病患者进行访谈,收集资料,并采用质性研究中的诠释现象学研究方法进行资料分析.结果 影响伊犁地区少数民族高血压病患者知识、态度、行为的因素有:(1)知识缺乏；(2)治疗依从性差；(3)自我检测不足；(4)传统的不良生活饮食习惯；(5)躯体活动管理差.结论 从提高患者认识,加强健康知识教育,提高患者治疗依从性,加强自我检测,改变不良生活饮食习惯,加强活动锻炼等方面为患者制订个性化综合管理计划,提高患者生活质量.
作者：滕冬梅；仲磊 刊期： 2012年第21期
在“模拟病人现场处理”实验教学中,将模拟病人的各种情况制作成信息条,再把信息条发给学生,学生拿到信息条后根据信息条的提示做好准备工作、进行护理评估和采取具体的护理措施,有助于学生的专业实践技能、沟通能力、学习能力和获取及利用信息能力的提高,培养了学生的综合职业能力.
作者：钟琳 刊期： 2012年第21期
卫生职业教育杂志
主管:中华人民共和国卫生部科教司;甘肃省卫生厅
主办：甘肃省医学科学研究院
