张冬梅
对高职护理专业内科护理课程进行基于工作过程的课程开发,主要从课程标准、课程内容、教学方案、教学方法、课程评价5方面进行改革,并在我院2011级护理专业两个班进行实践,发现基于工作过程的课程开发有利于激发护生的学习兴趣,提高护生分析和解决问题的能力,提升护生的综合素质和职业能力.
作者：万晓燕 刊期： 2014年第13期
人有很多种年龄,包括时间年龄、生物学年龄、心理学年龄、骨骼年龄等.骨骼年龄简称骨龄,是用骨骼生长、发育、成熟和衰老的规律来推断年龄,是人体生物学年龄的重要内容,能准确反映—个人的真实生长时间.确切地讲,一个人身高的增长不仅仅依赖于生理年龄,更依赖骨骼的生长.在生长发育过程中,骨骼发育情况直接反映身体发育的成熟度.对我省青少年骨龄与发育特征的研究,可以有效判断青少年生长发育情况,为我省“百年大计”提供有力的科学依据.
作者：韩晓东；陈琦 刊期： 2014年第13期
目的 了解我院剖宫产手术部位感染及围手术期预防性使用抗菌药物情况,以采取针对性的干预措施,预防剖宫产手术部位感染及合理应用抗菌药物.方法 对我院2012年1月1日-12月31日570例剖宫产手术患者进行目标性监测.结果 手术部位感染率为1.58％,0分危险指数手术的感染率为0.93％,1分危险指数手术的感染率为3.52％;抗菌药物使用率为100.00％,以β-内酰胺类为主,占79.97％;预防性用药时间以48～72小时为主,占74.03％;单种用药占97.02％;病原学检查标本送检率为66.67％.分离的细菌主要为表皮葡萄球菌和大肠埃希菌.结论 通过抗菌药物专项治理及剖宫产手术目标性监测干预,使产科医师重视围手术期预防性用药及病原学检查.但仍存在预防性用药时间偏长现象,需进一步干预,缩短术后预防性用药时间.
作者：李喜梅；张彩萍 刊期： 2014年第13期
药物化学是药剂专业学生的必修课程,具有内容多、交叉性强、发展快等特点.中职生化学基础差,学习难度较大.笔者总结药物化学教学经验,从目标确定、兴趣培养、教学方法改革等方面入手,尝试提高中职生药物化学学习效率,使学生更好地掌握药物化学知识.
作者：徐晓伟 刊期： 2014年第13期
医古文课是中医学的基础课程,其核心任务是培养学生阅读中医古籍的兴趣,帮助学生积累阅读中医古籍必需的古汉语知识和中医药知识,并掌握一定的阅读方法.上好医古文课可从3方面着手:一是高效完成词汇积累;二是引导学生读懂课文的深刻内涵,获取其中的文献信息;三是与学科发展相结合,增强课程的科研性.通过课堂学习和课后作业,促使学生从被动填鸭式学习转变为主动研究性学习,激发其科研兴趣.
作者：李计筹 刊期： 2014年第13期
为解决护理专业化学课时少、内容多的难题,将项目教学法应用于护理专业化学教学中,充分利用学生的课余时间,提高学生学习化学的兴趣及其综合素质.
作者：曲丽雯；赵广龙；徐路 刊期： 2014年第13期
目的 了解组蛋白去乙酰化酶6(HDAC6)在胃癌组织中的表达及临床意义.方法 采用组织芯片与免疫组织化学SP法检测75例胃癌组织、15例癌旁正常组织和18例中-重度异型增生胃黏膜组织中HDAC6的表达情况,并分析其表达与胃癌临床病理特征的关系.结果 HDAC6在胃癌组织中的阳性表达率(52.0％)显著高于正常(0.0％)或中-重度异型增生组织(22.2％),差异具有显著性(P＜0.05);并且HDAC6在胃癌组织中的阳性表达率与肿瘤的浸润深度和淋巴结转移均具有相关性(P＜0.05).结论 HDAC6在胃癌组织中过表达,可能与胃癌的发生发展以及浸润和转移等恶性生物学行为密切相关.
作者：李光明；李能莲；张岭漪；王亮；赵睿 刊期： 2014年第13期
随着医学的快速发展,各种新的诊疗技术和方法的应用使医疗水平不断提升.但医院却面临着越来越多的投诉和纠纷[1],其中因医护人员与患者沟通不够所引起的占2/3[2].医患关系紧张是我国当今社会一个不争的事实,而良好的医患沟通则是协调医患关系的重要手段,能有效减少医疗纠纷的发生[3],沟通能力是一名合格医生不可缺少的条件,也是医生的基本能力之一.住院医师是医生职业生涯的第一阶段,必须打下坚实的基础.
作者：黎云；王宏伟 刊期： 2014年第13期
针对基础护理学实验教学存在的问题,提出实验教学改革方法,为现代护理教育与临床护理实践接轨打下基础,培养应用型高级护理人才.
作者：谢莉 刊期： 2014年第13期
从文化背景和思维模式入手,剖析中西方不同的写作观念,总结造成这些差异的原因,培养学生的英语学习能力,优化学习方法,使其成为合格的跨文化交际人才.
作者：朱帆 刊期： 2014年第13期
地方医学高校只有在办学过程中不断探索和形成适合自身特点的人才培养理念,重“德”励“志”,拓“识”强“技”,文化育人,才能实现人才培养目标,彰显自身办学特色.
作者：白治堂；刘潇潇 刊期： 2014年第13期
目的 了解心理护理配合体外短波热疗治疗慢性前列腺炎的效果.方法 对80例患者采用体外短波热疗辅助药物治疗并进行心理护理(治疗组),体外短波热疗辅助药物治疗患者77例作为对照组,两组均治疗4周后观察效果.结果 疗效判定以美国国立卫生研究所制定的慢性前列腺炎症状指数(NIH-CPSI)[1]为准.经卡方检验,两组疗效有显著性差异(P＜0.05).结论 心理护理配合体外短波热疗治疗慢性前列腺炎,可提高治愈率、降低复发率,值得临床推广.
作者：张秀琳 刊期： 2014年第13期
在理论实践一体化教学理念指导下,以学生动手实践为主的教学与原来单纯理论、实践教学有很大区别.本文以牙体解剖与雕刻技术内容为例,尝试进行理论实践一体化理念下的课堂教学设计,并在实践后进行教学反思.
作者：王瑛瑛 刊期： 2014年第13期
阐述中职卫生学校精品课程建设中存在的问题和精品课程的内涵,对中职精品课程建设提出建议,以期更好地发挥精品课程示范、辐射和带动作用.
作者：戴惠玲 刊期： 2014年第13期
分析中职护生护理职业能力需求,以培养实用型、技能型高素质护理人才.采用问卷调查法,辅以座谈和开放式访谈法,对我市及乌鲁木齐市5家医院护理人员的职业能力、职业素质、基本知识掌握情况进行调研,为人才培养模式改革提供依据.
作者：刘爱云；陆宁；谷玉红 刊期： 2014年第13期
药剂学是中职药剂专业二年级学生的专业课,针对中职生逻辑思维差、形象思维较好、学习能力不强、学习不积极等特点,采用理实一体化教学模式.本文以“栓剂的制备”为例,进行教学设计,从设计思路、教材、学情、教学目标、重点难点、教学方法、教学资源、时间分配、教学反思等方面进行阐述,以提高药剂学教学质量.
作者：卢楚霞；杨小莹；张志勇；廖仰平；梁碧岩 刊期： 2014年第13期
对于医学生来说,诠释“阴阳”并且透彻了解“阴阳”与“矛盾”的异同有较大困难.本文从中医理论和马克思主义辩证法矛盾学说的角度揭示“阴阳”与“矛盾”的异同以及两个概念的发展,使学生深入了解这两个概念的相关内涵与用法.
作者：许小敏；许小妹 刊期： 2014年第13期
在外科护理学教学中应用任务驱动法能较好地激发学生的学习兴趣,培养学生的综合能力.本文通过对“乳腺癌患者的护理”这一具体内容的教学设计探讨任务驱动法在外科护理学中的应用.
作者：朱微微 刊期： 2014年第13期
从中等职业教育的发展特点和生源特点出发,教师在职业生涯规划课程教学中采用幽默教学法,能深深地感染和吸引学生,并创造出一种轻松愉快的气氛,学生在这种气氛中去理解、接受和记忆新知识,收到事半功倍的效果.
作者：吴东旭 刊期： 2014年第13期
近年来,随着人口老龄化进程加快、残疾人事业迅速发展,社会对康复治疗技术人才的需求不断增加.本文以山东中医药大学康复治疗学专业为例,通过问卷调查,分析康复治疗学专业就业现状及社会需求,并提出相应对策以适应社会和专业发展要求.
作者：吕文婕；汤继芹；田梦；袁琳；娄天伟 刊期： 2014年第13期
卫生职业教育杂志
主管:中华人民共和国卫生部科教司;甘肃省卫生厅
主办：甘肃省医学科学研究院
